思想政治課教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

1、思想政治課教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度所謂“參與度”,就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度,是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的指標(biāo)。所謂“參與意識(shí)”,就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地積極投入的意愿,學(xué)生有了參與的意識(shí),才會(huì)有強(qiáng)烈的投入愿望,才會(huì)有積極的參與行動(dòng)。但是,學(xué)生的參與意識(shí)不可能自發(fā)產(chǎn)生,必須依靠教師的培養(yǎng)。因此,如何提高思想政治課教學(xué)效果,如何提高學(xué)生的參與能力,就擺在了我們的面前。本人就此問題談幾點(diǎn)看法與大家共勉。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與課堂的動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為一個(gè)可行的辦法。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因最好的調(diào)動(dòng)方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

2、巧設(shè)問題情境能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。例如:我在教理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解對(duì)學(xué)習(xí)壓力的認(rèn)識(shí),我讓他們做了一個(gè)吹氣球的實(shí)驗(yàn),吹進(jìn)去的氣的多少?zèng)Q定氣球的大小,同樣在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的壓力也有大有小需要我們理智地去面對(duì)。從實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自然而然的就領(lǐng)悟到了所學(xué)的知識(shí)。二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性老師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法,但無(wú)定法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,講授似乎成了課堂教學(xué)的主要形式。但在素質(zhì)教育的今天,這種方法已滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,靈活選擇教學(xué)方法

3、,宜讀則讀、宜議則議、宜辯則辯。根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,這樣課堂的教學(xué)氛圍就很容易營(yíng)造了。三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作提高課堂參與度華盛頓圖書館的墻壁上掛著這樣一個(gè)條幅:“聽過(guò)的忘記了,見過(guò)的知道了,做過(guò)的理解了?！弊寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,無(wú)疑可以使教學(xué)觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,使教學(xué)變得高度有效。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的動(dòng)起來(lái),動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá),只有學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái),才能提高教學(xué)效果與質(zhì)量。例如:我在講世界舞臺(tái)上的中國(guó)一課時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今的中國(guó)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),我讓他們自己動(dòng)手

4、收集相關(guān)資料,并在教室把收集的資料展出,學(xué)生們?cè)谑占Y料的過(guò)程中,既增長(zhǎng)了實(shí)踐能力,又加深了對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。,創(chuàng)造良好的參與氛圍要提高思想政治課課堂教學(xué)的質(zhì)量,必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生。這就要教師創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的興趣和愛好,尊重學(xué)生的意見,學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽老師的講解,才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,才能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能,提高課堂學(xué)習(xí)效率。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,特別注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,即使是對(duì)待“學(xué)困生”,也給他們創(chuàng)造平等地參與教學(xué)的空間和舞臺(tái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的每一處閃光點(diǎn),并

5、給予表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中,積極回答老師提出的每一個(gè)問題,主動(dòng)配合老師的教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又收到了良好的教學(xué)效果。五、因材施教,分層教學(xué),以提高課堂參與度每個(gè)教師都不可能回避這樣一個(gè)問題:我們的學(xué)生接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱,如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生所用的標(biāo)準(zhǔn)都一樣,則勢(shì)必會(huì)造成弱者害怕學(xué)習(xí),而強(qiáng)者停留在原地做無(wú)用的勞動(dòng)。這就要求教師因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)層次,讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái),用自己的智力活動(dòng)提高應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí),教師還可以設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都有題可作,有機(jī)會(huì)展示自己的亮點(diǎn),從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)?？傊?教學(xué)是一門藝術(shù),提高學(xué)生的參與度要講究一定的方法,學(xué)生參與課堂