三年級上冊科學教案觀察水_蘇教版

1、觀察水教學設(shè)計宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 一、教學目標“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文

2、解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 過程與方法要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準

3、確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展

4、了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 1、能用語言準確表達自己通過觀察水對水的發(fā)現(xiàn)。2、會用多種感官認識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能 1、通過運用多種感官認識水，認識知道觀察物體常用的科學方法。 2、通過觀察水認識水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。情感與態(tài)度價值觀 1、在觀察過程中尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學交流看法。 2、進一步培養(yǎng)成細心觀察的能力和團結(jié)合作的意識精神。重難點：1、通過運用多種感官認識水，認識知道觀察物體常用的科學方法。 2、通過觀察水認識水的基本特征，知道水

5、是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 二、教學準備 分組實驗器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水 演示材料：不同形狀的器皿 白酒三、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導入1課件出示四個透明玻璃瓶，提問：如果四個杯子分別裝有牛奶、白醋、糖水、和白開水，你有什么辦法找到水？2學生猜測，并說出自己的理由。3師：你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶）呢？4討論觀察的順序師：這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？（先用什么辦法？再用什么辦法，最后用什么辦法？）說出你的理由。（看、聞、嘗、摸）5、教師小結(jié)：你們說的都很有理有據(jù)。無論是牛奶、水還其它物體，認識物體常用的科學方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞

6、，用舌頭嘗，用手摸等。（板書：一看、二聞、三嘗、四摸）提醒：但是不了解的物體，只能用眼睛看，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進一步強調(diào)）我們今天就應(yīng)用各種觀察方法來觀察水（揭示課題）。（二）、小組實驗：嘗試用學到的方法區(qū)分四種液體現(xiàn)在在同學們的面前就有四個透明的塑料杯，請同學們以小組為單位用學到的觀察物體的方法區(qū)分出哪個是水，貼好標簽，并做好記錄。 （三）、觀察水，探究水的特點 1、觀察水，找出水的特點。 （1）提醒：大家發(fā)現(xiàn)桌子上吸管了嗎？（一會兒大家要品嘗的時候用吸管吸一點兒，這樣比較衛(wèi)生）。你還有什么疑問嗎？ （2）現(xiàn)在就請大家用看、聞、嘗的方法來觀

7、察瓶子里的水，找出水的特點！并完成實驗記錄單。 （3）學生分組觀察，完成實驗記錄。 （4）學生交流、匯報。教師根據(jù)匯報板書：無色、無氣味、無味道、透明的（注意區(qū)分氣味和味道） （5）教師引導小結(jié)：通過我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點是：無色、無氣味、無味道、透明的。 （6）如果是你不認識的物體，能隨便就去聞、去嘗嗎？為什么？（總結(jié)出：一看二聞三嘗）（7）現(xiàn)在我們再來觀察老師帶來的這一瓶是不是水？（是酒）（8）現(xiàn)在你認為要準確辨別一種物體應(yīng)該怎樣做？（運用各種感官觀察，綜合判斷） （三）、認識液體 1、剛才我們通過牛奶，糖水，白醋和水之間的不同點把它們辨認出來了。其實它們還有著共同

8、的地方呢，你能找出它們的共同點嗎？2觀察實驗：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。3提問：你們看到了什么？聽到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里。生：聽到了水流的聲音。4實驗：讓塑料杯中的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。5提問：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？生：沒有6教師評價：說的太好啦！水會流動，是沒有固定的形狀，像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織學生反復說）6師小結(jié)：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。提問：你還知道生活中的哪些液體？ （四）、總結(jié)： 1、上完這一課，你有什么收獲？（運用各種觀察方法找出了水的特點，還知道了要辨別一種物體必須要綜合運用各種感官來進行觀察判斷，不能隨便下結(jié)論）你還有什么問題嗎？ 2、水是我們身邊最常見的液體，生命離不開水，關(guān)于水還有許多奧秘，我們下節(jié)課繼續(xù)學習有關(guān)水的知識。 （五）、結(jié)束：這節(jié)課我們上到這里，請同學們把桌上的實驗材料都整理整齊，把桌子抹干凈再有秩序地離開教室。 附：板書設(shè)計： 觀察水一看 無色