國學(xué)經(jīng)典教案

1、三字經(jīng)教學(xué)設(shè)計一例教學(xué)目的：讓學(xué)生進一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、上學(xué)期我們學(xué)了孔子拜師一課，孔子和他的弟子們?yōu)槲覀兒笕肆粝铝艘徊拷?jīng)典著作，給了我們許多深刻的啟發(fā)，尤其是學(xué)習(xí)方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請問，這本書名稱是什么？（論語）你能否背上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學(xué)們能像孔子說的一樣，學(xué)習(xí)才能更加扎實，長久。2、在我國古代的經(jīng)典著作中，三字經(jīng)占了一席重要的地位，而且當(dāng)中涉及的知識非常廣，今天就讓我們一起走進三字經(jīng)中，去觸摸感受一下中國古代的歷史。二、學(xué)習(xí)第六節(jié)上半段1、出示幻燈片：經(jīng)既明.及老

2、莊。2、全班齊讀。3、學(xué)生自讀理解。4、同桌互相討論。5、自由回答。6、教師插講（幻燈片出示）：四書論語孟子中庸大學(xué)；六經(jīng)詩書易禮春秋樂屬于儒家經(jīng)典；“五子”荀子、揚子、文中子、老子、莊子（他們寫的就稱為“子書”）。三、學(xué)習(xí)下半段偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)說過一句話，“學(xué)習(xí)如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們?nèi)绻麑W(xué)了經(jīng)書和子書后，就可以去學(xué)習(xí)史書，因此這下半段的第一句說“經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）（一）1、全班齊讀。2、請同學(xué)們大概說說意思。（二）、出示幻燈：“自羲農(nóng)最長久”。1、全班齊讀。2、個別讀。3、

3、自由交流。4、自由回答。（三）接受挑戰(zhàn)：1、挑戰(zhàn)第一關(guān)文中知識關(guān)：在我們學(xué)習(xí)的這一段三字經(jīng)中，隱含著許多知識，現(xiàn)在老師就來考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰？（伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝）（2）“二帝”指誰？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時候開始？（夏朝）2、挑戰(zhàn)第二關(guān)文外知識關(guān)：（出示唐詩）公子行貫休錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。問：“五帝三王”是指誰？（五帝：伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教

4、師順插講炎帝和黃帝的故事）4、你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）5、中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）6、在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學(xué)生說說這其中的一些故事，然后導(dǎo)出歇后語：姜太公釣魚愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）（三）指導(dǎo)朗讀、誦讀四、齊讀全文、背誦五、談學(xué)后感受。六、齊唱歷史朝代小曲（教師出示自作詞作曲的歌讓學(xué)生唱）歷史朝代小曲夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，兩晉南北朝；隋唐五代傳，宋元明清后；王朝至此完。師小結(jié)：

5、讓我們牢記歷史，振興中華七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準(zhǔn)備。（教學(xué)反思）：本教學(xué)把握三字經(jīng)的特點，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，設(shè)計了生動活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學(xué)習(xí)歷史中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩次“挑戰(zhàn)”讓學(xué)生從課本知識走向課外，實施了知識學(xué)習(xí)的遷移。其二、涉及的知識面廣。有關(guān)于古代歷史的人物，有關(guān)于古代傳說的故事，有涉及小說，有涉及朝代，有歇后語的積累等。其三、以歌曲的形式讓學(xué)生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。其四、以誦讀促記憶。三字經(jīng)顧名思義每字三句的形式，讀起

6、來朗朗上口，朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生把握讀的節(jié)奏，便于學(xué)生記憶。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。南京市北京東路小學(xué) 崔興君一、教學(xué)內(nèi)容晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。二、教學(xué)目標(biāo)1. 引領(lǐng)學(xué)生誦讀“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切”，理解基本意思。2. 通過誦讀，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)自覺搜索、不恥下問的行為習(xí)慣，指導(dǎo)言行。3. 感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。三、教學(xué)重難點1. 引導(dǎo)學(xué)生主動理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”中相應(yīng)語句的意思，理解經(jīng)典中一些生僻字

7、的讀音與字義。2. 進行個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生情操，進行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。四、課時安排1課時五、教學(xué)過程1. 引領(lǐng)展示（1）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”。誰能說說這兩句的意思？（2）聽說，有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌、小品等多種多樣的形式，誰來展示一下？（學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂，給經(jīng)典注入時尚的元素）建議拉近經(jīng)典與學(xué)生的距離，激起孩子們探索的欲望，提高他們的興趣，使學(xué)生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展；可以用豐富多彩的形式來展示自己的學(xué)習(xí)所得，比如：快板背、配樂吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、興趣，使之獲得成功的快樂。2. 答疑解惑（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀。（齊讀“謹(jǐn)而信”部分）（2）今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”。同學(xué)們自己讀一讀，看看有什么疑問？（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）建議這個環(huán)節(jié)對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)定位于“答疑解惑”。問題由學(xué)生中來，課堂上更多的是“生成”。學(xué)生將學(xué)習(xí)時的疑惑提出，由師生共同解決。教師不同于教材體系的語文課教學(xué)，不做“傳道授業(yè)”式的講解，不對經(jīng)典原文做照搬理解。畫面：生1：這一段的大部分意思我都懂，就是那個“晨必盥”的“盥”我不理解。師：你真是個善問的孩子，不過糾正

9、你一下，“盥”這個字的讀音是（guàn）。生1：噢，我知道了，謝謝老師。師：真有禮貌!請你帶著大家一起讀讀這個字。生1：帶著大家齊讀。生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子，“履”是什么意思呢？師：這個詞平常我們做動詞用，其實它的本義是名詞。你看看襪子和什么呢？哪個同學(xué)可以做他的小老師？生3：我知道了！“履”的本義就是鞋子！師：真聰明！學(xué)貴有疑！但還要善讀書。還有什么不懂的，再讀讀書！我們這本弟子規(guī)后還有“特級解說”，你試試向它求解?。▽W(xué)生讀書自學(xué)）建議在這個畫面中，學(xué)生質(zhì)疑提問，教師起引導(dǎo)、點撥作用。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探新的精神。（3）這章所寫的其實就是我們生活中的一些行為習(xí)慣

10、，說起來容易做起來難！但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石大家了解嗎？（相機交流王安石的成就）（4）我們手中的這本弟子規(guī)里有一個關(guān)于他的小故事。請同學(xué)們自己讀一讀。（默讀故事）建議故事生動形象，富有趣味和感染力，還有深刻的教育意義，學(xué)生在故事中能受到潛移默化的影響。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事，和生硬的說教相比，這樣淺顯的小故事更易于讓學(xué)生接受。3. 鏈接“經(jīng)典故事”不講衛(wèi)生的王安石（見弟子規(guī)第53頁）4.“特級拓展”（見弟子規(guī)第53頁）（1） 誰來談?wù)勛约旱母惺?？（相機交流）（2）這個故事后還有幾個小問題，你是怎么看這些問題的呢？（完成習(xí)題，交流）

11、（3）如果我們能按這一章所說的去做，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止，將來自然會有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句！5. 自由創(chuàng)編（1）弟子規(guī)是清代的兒童蒙學(xué)教材，時代在發(fā)展，社會在進步，我們是新時期的弟子，在理解這幾句的基礎(chǔ)上，讓我們來改一改、編一編！創(chuàng)作出具有時代特點的新弟子規(guī)。（配樂、獨立創(chuàng)編）（2）編好了嗎？在四人小組內(nèi)好好交流交流，把你的大作讀給伙伴們聽，大家都要洗耳恭聽?。ㄋ娜诵〗M交流）（3）你覺得誰創(chuàng)作得最好，推薦他代表你們小組展示給全班同學(xué)聽。我們來評評看誰編得最好，誰是我們班的“大學(xué)士”。（小組交流后推薦一名代表，全班展示）（4）還有許多同學(xué)也想展示自己的作品，現(xiàn)在你就可以去找你的小

12、伙伴互相交流交流。（全班交流）評析如果說前面兩個環(huán)節(jié)是誦讀、理解，那么這個環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，聯(lián)系個人經(jīng)驗，創(chuàng)編具有時代特點的弟子規(guī)，賦予經(jīng)典以鮮活的生命，以真正繼承中華經(jīng)典中的精華，弘揚民族精神。6. 總結(jié)延伸（1）到這里，這一章就完全讀完了。你能完整地背一背嗎？（自由背）（2） 我們來比一比、賽一賽。（分男女生比賽）評析這節(jié)課只是一個“驛站”或是“加油站”。學(xué)生在課堂上更多的是激發(fā)興趣，受到熏陶，獲得方法，所以課堂是以“還準(zhǔn)備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的。給學(xué)生打開的是讀經(jīng)典的大門，讀經(jīng)典的廣闊天空。讓學(xué)生一直走下去，讀下去蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。

13、彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。南京市夫子廟小學(xué) 高嵩一、教學(xué)內(nèi)容蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。二、教學(xué)目標(biāo)1. 引領(lǐng)學(xué)生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。2. 通過誦讀，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。三、教學(xué)重難點1. 引導(dǎo)學(xué)生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。2. 通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的重要性。四、課時安排1 課時五、教學(xué)過程1.

14、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）三字經(jīng)在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學(xué)教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把三字經(jīng)等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠(yuǎn)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三字經(jīng)。（2）前面我們已經(jīng)背了三字經(jīng)中的很多內(nèi)容，比比誰記得多、記得牢、記得巧。（不僅要背，還要說說怎么記的。）建議古文距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，但是，游戲能激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)的過程之中。2. 理解句意（1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三字經(jīng)里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！弊约鹤x，讀正確，并思考句子的意思。（2） 指名讀，正音。（

15、3） 小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。（4） 教師組織交流，重點點撥。建議新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生積極自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，因此，此處句子的教學(xué)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、思考、質(zhì)疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學(xué)習(xí)過程。既調(diào)動了學(xué)生的自主性，又使學(xué)生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學(xué)生的疑惑。3. 拓展閱讀（1） 朗讀相關(guān)典故，幫助深入理解句子的含義。大器晚成的蘇洵（見三字經(jīng)第136頁）（2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）（3）讀讀下列與本文相關(guān)的古詩詞，說說你的感受。長 歌 行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝

16、。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。勸學(xué)唐顏真卿三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書遲。勸學(xué)唐孟郊擊石乃有火， 不擊元無煙。人學(xué)始知道， 不學(xué)非自然。萬事須已運， 他得非我賢。青春須早為， 豈能長少年。題弟侄書堂唐杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。寒夜讀書宋陸游韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。觀書有感宋朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。（4）摘抄詩中表示珍惜時間、勤

17、奮學(xué)習(xí)的詩句，并有感情地誦讀。（5）只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學(xué)，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學(xué)的三字經(jīng)。建議新課標(biāo)非常重視小學(xué)生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學(xué)希望通過學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、積累、深化對本次所學(xué)三字經(jīng)中相關(guān)內(nèi)容的理解，同時領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。4. 自由創(chuàng)編（1）三字經(jīng)是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它三個字為一句，每一句所表達(dá)的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂?，F(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學(xué)著編幾句流暢的