中學(xué)班主任如何在班級(jí)管理中滲透德育教育

1、中學(xué)班主任如何在班級(jí)管理中滲透德育教育桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 王亞楠摘要：在當(dāng)今的教育教學(xué)中，班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在管理中的德育教育作用越來越重要，必須慎重地修養(yǎng)人格，以高尚的品質(zhì)去感化學(xué)生，注重德育滲透。作為一名教育者，要努力轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力從而滲透德育教育。要認(rèn)真探尋學(xué)生德育教育的有效方法，堅(jiān)持做好所有學(xué)生的工作，為學(xué)生的未來發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用愛心將德育教育滲透到班級(jí)每個(gè)角落。將“教育孩子”轉(zhuǎn)化為“與孩子交心”關(guān)鍵詞： 愛心 交心 和諧 德育滲透 魏書生老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的

2、職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，偉大的教育家陶行之先生也曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教”。因此我懷著一顆愛心走上了班主任這一神圣的崗位。新的教育理念下，班主任既是良師又是益友。班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂。每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的各種各樣的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。作為一名新的班主任要想在管理班級(jí)中滲透德育教育與學(xué)生打成一片，與學(xué)生做朋友是必不可

3、少的，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中只是朋友是不夠的，因?yàn)樗麄兊呐笥岩呀?jīng)夠多了，我想應(yīng)該深入了解每一位學(xué)生，與之交心，做他的良師益友。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，策劃不同的臺(tái)詞不同的角色。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色，但每做一件事，都應(yīng)將德育滲透在其中，這樣會(huì)收到更好的效果。具體來說，就是班主任對(duì)待學(xué)生即要關(guān)心又得狠心，既要有耐心也要有愛心，最終的目的是建立一個(gè)和諧的班級(jí)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，同時(shí)，有一個(gè)較好的品德修養(yǎng)。但是同時(shí)作為一名農(nóng)村初中班主任，農(nóng)村初中受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,

4、學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是留守兒童大量增加,因此，當(dāng)我面對(duì)我的第一個(gè)班級(jí)，就在對(duì)班級(jí)管理的探索和實(shí)踐中十分注重德育思想教育的滲透。一， 了解每一位學(xué)生由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)、過早談戀愛。不熱愛集體、熱愛勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯。針對(duì)以上情況，我就每周邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)座談，共同了解孩子，耐下心與孩子以及家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況勸解家長(zhǎng)多與孩子交流

5、關(guān)心了解孩子的想法，多與老師交流共同幫助孩子改正錯(cuò)誤習(xí)慣。像我們班有位留守兒童蘇佃鐳同學(xué)，父母兩人都在外地打工，常年不在家，孩子在家與七十多歲的外公外婆生活，本就性格內(nèi)向的孩子，缺少了父母的關(guān)愛，變得對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生不愉快。我了解了他的家庭情況后，積極與孩子遠(yuǎn)在外地的父母取得聯(lián)系，與之交流，勸其多與孩子通話，多關(guān)心孩子，每周至少與孩子通話兩次，每次不得少于二十分鐘。另外經(jīng)常將孩子叫到辦公室與之談心交流，慢慢的這位孩子變得開朗了許多，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而且也慢慢融入到班集體大家庭中。其次與孩子談話，切忌以教育的方式，應(yīng)以朋友的姿態(tài)了解孩子的思想喜好及生活，及時(shí)掌握孩子思想動(dòng)態(tài)，

6、 用愛心感化，用耐心關(guān)懷。教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對(duì)待教室里的每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的子女、弟妹，朋友去呵護(hù)、關(guān)心；讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感能夠在教師面前流露，并得到安慰。當(dāng)孩子將老師作為朋友作為親人的時(shí)候，班主任心中平添一份責(zé)任，因此更加用心對(duì)待每一位孩子，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。想方設(shè)法走入到孩子中間，了解每一位孩子，將孩子作為自己的孩子看待，從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時(shí)要仔細(xì)觀察班級(jí)動(dòng)態(tài),注意調(diào)查研究每位學(xué)生,善于體察每位學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。2 創(chuàng)造和諧氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境 和思想環(huán)境。營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生園地，小組作品展示等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。良好的教師環(huán)境還需要一只良好的班委團(tuán)隊(duì)，打造一只能讓孩子信服且自制力強(qiáng)的班委能營(yíng)造和諧氛圍。其次良好的思想環(huán)境，也能促進(jìn)德育素質(zhì)的養(yǎng)成，像我們學(xué)校七年級(jí)每個(gè)班級(jí)后墻上都有一張孔子像，每節(jié)課上課開始，學(xué)生不是講“老師好”，而是全體起立向孔子像三鞠躬，然后回身向任課老師一鞠躬。這種對(duì)孔圣人的尊重和對(duì)老師的尊重也是培養(yǎng)了學(xué)生禮的養(yǎng)成，從而更好地滲透德育

8、教育。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。3養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,究其原因，這些孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好各方面得不到老師及家長(zhǎng)的認(rèn)可。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我們學(xué)校在七年級(jí)開始培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育，為孩子量身打造了一系列養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)習(xí)歌，包括安全歌，禮儀歌，上課歌，午休歌，衛(wèi)生歌，就餐歌等等；以及間操完后集體背誦論語名言以及“禮”教育警句；教學(xué)樓各個(gè)走廊張貼各種禮教育內(nèi)容；教學(xué)樓外文化長(zhǎng)廊學(xué)生自主展示

9、學(xué)習(xí)成果及禮儀文化信息，因此更進(jìn)一步的滲透德育思想文化，提高德育素質(zhì)。4言傳身教，樹立良好的形象班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時(shí)學(xué)生背誦衛(wèi)生歌“見到垃圾躬身撿”有一天,我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,以及課間活動(dòng)期間見到垃圾自覺撿起，并有同學(xué)在隨筆中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照要求去做?！笔潞?班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。再比如文明禮儀歌“見到老師問聲好”,有一次班上一個(gè)學(xué)生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我

10、們,老師都沒禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽起來有些刺耳,但卻也提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。這大概就是古語講的“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”吧。所以樹立良好的教師形象對(duì)德育教育的滲透特別重要。5培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)“自我管理”。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)，“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，每位學(xué)生志向不同心里所想不同，我們的每一個(gè)學(xué)生不可能當(dāng)一輩子學(xué)生，永遠(yuǎn)都在教師的管理之下生活成長(zhǎng)。再說隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)依賴性逐漸減弱，獨(dú)立性越來越強(qiáng)，逆反心理漸漸產(chǎn)生，教師的一手遮天學(xué)生是很反感的。為了培養(yǎng)“自我管理”，班級(jí)以班委、值日班長(zhǎng)

11、為班級(jí)自我管理體系，班主任對(duì)他們經(jīng)常召開座談會(huì)及培訓(xùn)會(huì)，明確他們的任務(wù)，教給他們管理方法，這些管理人員要民主公平選舉，且每半學(xué)期輪換，同學(xué)尊重、信任，這樣才能開展工作，對(duì)他們的工作好壞讓班上其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)民主意識(shí)做到公平公正。像我們七年級(jí)建立師友劃分將“自我管理”做到極致，學(xué)生間分為師父與學(xué)友關(guān)系，師傅為學(xué)友做榜樣，通過兵教兵兵幫兵的形式讓更多的同學(xué)都有表現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們都學(xué)會(huì)自我管理。從而更好的滲透德育教育?？傊?，管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在班級(jí)管理中，我們班主任老師應(yīng)該深入到孩子中去，切身體會(huì)孩子的思想波動(dòng)，走近學(xué)生，了解他們想的什么，需要什么，然后有的放矢地用愛感化他們。教師是園丁，不僅要用知識(shí)，而且要用愛心去對(duì)每位學(xué)生