探究感應電流的產生條件優(yōu)質課

1、§4.2 探究感應電流的產生條件一、教學三維目標(一) 知識與技能1、知道產生感應電流的條件2、會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗（二）過程與方法1、通過實驗探究過程，培養(yǎng)和強化學生科學探究的基本思想和理性分析方法 2、通過探究性實驗之間邏輯關系的分析，使學生感悟“由現象到本質”的實驗設計思想（三）情感、態(tài)度與價值觀 1、經歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神 2、通過觀察演示實驗，歸納出利用磁場產生電流的條件，培養(yǎng)學生的觀察能力二、教學重點和難點  教學重點：感應電流的產生條件。教學難點：感應電流產生的實驗探究、理性分析，以及實驗之間的邏輯

2、關系。三、教學用具蹄形磁鐵，條形磁鐵，兩個小磁體，電流表G，線圈（粗、細各一個），電源，開關，滑動變阻器，四個紙盒，導線若干等。四、教學過程（一）復習復習電磁感應的概念電磁感應：由磁產生電的現象感應電流：電磁感應中產生的電流（二）引入新課尋寶活動：器材：兩個小磁體，電流表G，小線圈，四個紙盒，導線若干等過程：讓一個學生把小磁體藏到四個紙盒中的兩個，然后放到桌面的四個角落。 教師親自動手找寶貝。分析討論：為什么會有電流產生呢？（三）進行新課1、實驗觀察（1）閉合電路的部分導體切割磁感線在初中學過，當閉合電路的一部分導體做切割磁感線運動時，電路中會產生感應電流，如圖4.2-1所示。演示：導體左右運

3、動。觀察電流表G的指針，把觀察到的現象記錄在表1中。觀察實驗，記錄現象。表1導體棒的運動表針是否擺動向右運動擺動向左運動擺動結論：導體棒切割磁感線，電路中產生感應電流。提問：還有哪些情況可以產生感應電流呢？ （2）向線圈中插入磁鐵，把磁鐵從線圈中拔出演示：如圖4.2-2所示。把磁鐵的某一個磁極向線圈中插入，從線圈中拔出，或靜止地放在線圈中。觀察電流表G的指針，把觀察到的現象記錄在表2中。觀察實驗，記錄現象。表2磁鐵的運動表針是否擺動磁鐵的運動表針是否擺動N極插入線圈擺動S極插入線圈擺動N極停在線圈中不擺動S極停在線圈中不擺動N極從線圈中抽出擺動S極從線圈中抽出擺動結論：只有磁鐵相對線圈運動時，

4、有感應電流產生。磁鐵相對線圈靜止時，沒有感應電流產生。（3）模擬法拉第的實驗演示：如圖4.2-3所示。線圈A通過滑動變阻器和開關連接到電源上，線圈B的兩端與電流表G連接，把線圈A裝在線圈B的里面。觀察以下幾種操作中線圈B中是否有感應電流產生。把觀察到的現象記錄在表3中。觀察實驗，記錄現象。表3操作現象開關閉合瞬間有感應電流產生開關斷開瞬間有感應電流產生開關閉合時，滑動變阻器不動無感應電流產生開關閉合時，迅速移動變阻器的滑片有感應電流產生結論：只有當線圈A中電流變化時，線圈B中才有感應電流產生。2、分析論證演示實驗1中，部分導體切割磁感線，磁感應強度不發(fā)生變化，但閉合電路所圍面積發(fā)生變化，有感應

5、電流產生。演示實驗2中，磁體相對線圈運動，線圈內磁場發(fā)生變化，變強或者變弱（線圈面積不變），有感應電流產生；當磁體在線圈中靜止時，線圈內磁場不變化，無感應電流產生。（如圖4.2-4） 演示實驗3中，通、斷電瞬間，滑動變阻器滑動片快速移動過程中，線圈A中電流變化，導致線圈B內磁場發(fā)生變化，變強或者變弱（線圈面積不變），有感應電流產生；當線圈A中電流恒定時，線圈內磁場不變化，無感應電流產生。（如圖4.2-5）3、歸納總結請大家思考以上幾個產生感應電流的實例，能否從本質上概括出產生感應電流的條件？從上面幾個實例可以看出，產生感應電流的條件與磁場的變化有關系，也就是說與磁感應強度的變化有關系；另外，與閉合導體回路包圍的面積也有關系。可見感應電流產生的條件，應是穿過閉合電路的磁通量變化。因此，電磁感應現象產生的條件可以概括為：只要穿過閉合電路的磁通量變化，閉合電路中就有感應電流產生。五、隨堂