多彩的生命世界（說課）

1、課題：多彩的生命世界課題：多彩的生命世界教材：魯教版教材：魯教版思想品德思想品德 七年級上冊第一課第一目七年級上冊第一課第一目說說課課教材分析教材分析多彩的生命世界多彩的生命世界設(shè)計理念設(shè)計理念設(shè)計理念設(shè)計理念教材分析教材分析教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)程序教學(xué)程序自我評價自我評價五個板塊五個板塊對教材：對教材：依靠又不依賴依靠又不依賴超越又不脫離超越又不脫離對學(xué)生：對學(xué)生：落實一個落實一個“主主”字字突出一個突出一個“動動”字字體現(xiàn)一個體現(xiàn)一個“愛愛”字字(一一)新課程明確新課程明確提出教師要學(xué)提出教師要學(xué)會創(chuàng)造性使用會創(chuàng)造性使用教材，對學(xué)生教材，對學(xué)生要給予人文關(guān)要給予人文關(guān)懷。懷。使學(xué)生在愉悅中

2、學(xué)習(xí)，自己在快樂中教學(xué)。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，自己在快樂中教學(xué)。單元主題：珍愛生命，熱愛生活單元主題：珍愛生命，熱愛生活（1）教材的地位和作用）教材的地位和作用 生命教育生命教育 有利于有利于 生命的價值生命的價值以以人為本人為本認(rèn)識認(rèn)識生命的美好生命的美好感悟感悟生命的獨特生命的獨特尊重生命尊重生命追求追求(二二)情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀懂得珍愛生命懂得珍愛生命能力：能力：欣賞認(rèn)識能力欣賞認(rèn)識能力合作探究能力合作探究能力觀察分析能力觀察分析能力知識：知識：對多彩生命世界的認(rèn)識對多彩生命世界的認(rèn)識人的生命獨特性認(rèn)識人的生命獨特性認(rèn)識人與自然和諧相處的認(rèn)識人與自然和諧相處的認(rèn)識(2)教

3、學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 對教材的分析和理解對教材的分析和理解多彩的多彩的生命世界生命世界動物動物植物植物微生物微生物人類和自然和人類和自然和諧相處（重點）諧相處（重點）人類人類人的生命的獨特性人的生命的獨特性（難點（難點）落腳點落腳點精彩精彩關(guān)愛生命關(guān)愛生命珍愛生命珍愛生命（3 3）教學(xué)重點）教學(xué)重點 難點難點 智慧創(chuàng)造力智慧創(chuàng)造力生命大系統(tǒng)生命大系統(tǒng)教教學(xué)學(xué)策策略略教教法法感悟思考法感悟思考法情境模擬法情境模擬法活動探究法活動探究法促促進(jìn)進(jìn)自主探究自主探究合作交流合作交流角色體驗角色體驗服務(wù)于服務(wù)于學(xué)學(xué)法法(三)笛卡爾曾說：笛卡爾曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識

4、。”教教學(xué)學(xué)程程序序?qū)дn導(dǎo)課 事例事例授課授課 四環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)小結(jié)小結(jié) 師生師生教師教師(四四)設(shè)計思路設(shè)計思路寄語寄語讓讓 學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容5、12汶川汶川特大地震，特大地震，奪去我們親奪去我們親人的生命，人的生命，摧毀我們同摧毀我們同胞的家園。胞的家園。使當(dāng)?shù)氐纳巩?dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境也得態(tài)環(huán)境也得到嚴(yán)重破壞。到嚴(yán)重破壞。這場災(zāi)難告這場災(zāi)難告訴我們一個訴我們一個值得思考的值得思考的話題，話題，“生生命最寶貴命最寶貴”。導(dǎo)課導(dǎo)課感悟生命感悟生命1、讓學(xué)生記住這、讓學(xué)生記住這一沉重的歷史時刻；一沉重的歷史時刻；2、告訴學(xué)生當(dāng)災(zāi)、告訴學(xué)生當(dāng)災(zāi)難來臨時，學(xué)會自難來臨時，學(xué)會自保

5、自救，無論何種保自救，無論何種境遇，都不放棄生境遇，都不放棄生的希望。同時的希望。同時,要要有愛心有愛心,當(dāng)別人需當(dāng)別人需要幫助的時候主動要幫助的時候主動去幫助他人去幫助他人3、讓、讓學(xué)生關(guān)注身邊的時學(xué)生關(guān)注身邊的時事，鍛煉自己各方事，鍛煉自己各方面的能力。既體現(xiàn)面的能力。既體現(xiàn)了設(shè)計理念了設(shè)計理念,同時同時也體現(xiàn)了對學(xué)生的也體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷人文關(guān)懷.設(shè)計意圖設(shè)計意圖:教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會傾讓學(xué)生學(xué)會傾聽，以教育家聽，以教育家陶行知先生提陶行知先生提出的出的“六大解六大解放放” 為指導(dǎo)，為指導(dǎo)，讓學(xué)生（眼睛、讓學(xué)生（眼睛、耳朵、腦、手、耳朵、腦、手、心、口）輕松

6、心、口）輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給予學(xué)生愉悅給予學(xué)生愉悅的心情主動快的心情主動快樂地接受知識。樂地接受知識。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白一個道生明白一個道理，世界因生理，世界因生命而精彩命而精彩第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 授課授課聆聽生命之音聆聽生命之音自自然然界界生生命命動植物動植物人類人類微生物微生物第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)欣賞生命之美欣賞生命之美自然界生命的獨特自然界生命的獨特側(cè)重人的生命的獨特側(cè)重人的生命的獨特通過聆聽，通過聆聽，同學(xué)們都能同學(xué)們都能感受到大自感受到大自然中神奇的然中神奇的生命韻律，生命韻律，如果我們走如果我們走進(jìn)生命，去進(jìn)生命，去欣賞生命，欣賞生命，又會發(fā)現(xiàn)什又會發(fā)現(xiàn)什么奇跡

7、呢？么奇跡呢？自然過渡到自然過渡到第二環(huán)節(jié)欣第二環(huán)節(jié)欣賞生命之美。賞生命之美。 這一環(huán)節(jié)探這一環(huán)節(jié)探究學(xué)習(xí)自然究學(xué)習(xí)自然界生命的獨界生命的獨特，側(cè)重體特，側(cè)重體會人的生命會人的生命的獨特性。的獨特性。 走進(jìn)生命走進(jìn)生命思考：（思考：（1）你能從下列圖片中找到它們的生命有什么特征？）你能從下列圖片中找到它們的生命有什么特征？小組討論并交流自己的感受。小組討論并交流自己的感受。草原上的雄草原上的雄獅獅兇猛兇猛強(qiáng)悍強(qiáng)悍水下的魚兒水下的魚兒多彩美麗多彩美麗顯微鏡下細(xì)小組顯微鏡下細(xì)小組織細(xì)胞織細(xì)胞古老古老沙漠中的植沙漠中的植物物頑強(qiáng)頑強(qiáng)首先我設(shè)置了問題情境，讓學(xué)生多元感悟：從圖片中看首先我設(shè)置了問題情境

8、，讓學(xué)生多元感悟：從圖片中看,然后小組討論交流說。然后小組討論交流說。通過看和說感悟到這些通過看和說感悟到這些動植物、微生物的生命都以自己的獨特形式和獨特價動植物、微生物的生命都以自己的獨特形式和獨特價值生存著，它們與人類有著本質(zhì)上的區(qū)別。值生存著，它們與人類有著本質(zhì)上的區(qū)別。這些生命不能從事生產(chǎn)勞動，這些生命不能從事生產(chǎn)勞動，只只是在自然界里本能地適應(yīng)著生存。是在自然界里本能地適應(yīng)著生存。思考思考（2）人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在哪些方面？人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在哪些方面？舉例說明舉例說明（分組討論回答）（分組討論回答）農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)科技科技體育體育文藝文藝人類與其他動物相比，人類與其他動物相比，

9、最突出的表現(xiàn)是人類具最突出的表現(xiàn)是人類具有智慧和創(chuàng)造力，人能有智慧和創(chuàng)造力，人能制造并使用生產(chǎn)工具進(jìn)制造并使用生產(chǎn)工具進(jìn)行勞動創(chuàng)造，這是其他行勞動創(chuàng)造，這是其他生命無法比擬的。人類生命無法比擬的。人類在社會生活中，可以改在社會生活中，可以改變自己的命運。而動物變自己的命運。而動物卻不能。正是這些特殊卻不能。正是這些特殊性，生命世界才豐富多性，生命世界才豐富多彩。彩。創(chuàng)創(chuàng)造造力力思想思想智慧智慧改變改變命運命運突出突出表現(xiàn)表現(xiàn)本本質(zhì)質(zhì)社會社會生活生活人人的的生生命命的的獨獨特特性性設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：因為初中學(xué)因為初中學(xué)生抽象思維能力較弱，生抽象思維能力較弱，不可能得出完整而概括不可能得出完整而

10、概括的結(jié)論，所以，我在討的結(jié)論，所以，我在討論過程中引入激勵機(jī)制，論過程中引入激勵機(jī)制，看誰說的多，找的準(zhǔn)。看誰說的多，找的準(zhǔn)。及時評價，然后引導(dǎo)總及時評價，然后引導(dǎo)總結(jié)，解決難點問題。這結(jié)，解決難點問題。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對學(xué)生的一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷，而且也體現(xiàn)人文關(guān)懷，而且也體現(xiàn)了過程與方法的滲透了過程與方法的滲透.通通過難點的設(shè)計，告訴學(xué)過難點的設(shè)計，告訴學(xué)生人的生命的獨特性充生人的生命的獨特性充滿了智慧和創(chuàng)造。一定滿了智慧和創(chuàng)造。一定要珍愛生命。追求生命要珍愛生命。追求生命的價值。的價值。師生總結(jié)師生總結(jié)第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)展現(xiàn)生命之魅展現(xiàn)生命之魅自我生命的獨特自我生命的獨特認(rèn)識了人的

11、生命獨特性后，才能更好地認(rèn)識自我生命的獨特。認(rèn)識了人的生命獨特性后，才能更好地認(rèn)識自我生命的獨特。生理學(xué)角度生理學(xué)角度 ：容貌：容貌心理學(xué)角度：性格、興趣、愛好心理學(xué)角度：性格、興趣、愛好社會生活角度：理想、價值社會生活角度：理想、價值其他角度：意志品質(zhì)、技能、其他角度：意志品質(zhì)、技能、生活經(jīng)歷、實現(xiàn)人生價值的方式生活經(jīng)歷、實現(xiàn)人生價值的方式實現(xiàn)人生價值的途徑等等實現(xiàn)人生價值的途徑等等自我生命的獨特性主要通過自我生命的獨特性主要通過哪些方面體現(xiàn)出來？哪些方面體現(xiàn)出來？設(shè)計意圖設(shè)計意圖 ：激勵學(xué)生認(rèn)激勵學(xué)生認(rèn)識生命的獨識生命的獨特性，體會特性，體會自我生命獨自我生命獨特的意義，特的意義，發(fā)揮自己

12、的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)優(yōu)勢，展現(xiàn)自己獨特的自己獨特的風(fēng)采。也是風(fēng)采。也是落實情感、落實情感、態(tài)度、價值態(tài)度、價值觀的依據(jù)。觀的依據(jù)。為第二課的為第二課的教學(xué)做鋪墊。教學(xué)做鋪墊。完成教材中的說一說：完成教材中的說一說：“獨特的自我獨特的自我”填寫：填寫：每個人的生命都是獨一無二的。每個人的生命都是獨一無二的。第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)善待生命之善待生命之舉舉人與自然和諧相處人與自然和諧相處認(rèn)識了認(rèn)識了人的生人的生命獨特命獨特性，才性，才能使人能使人更好地更好地認(rèn)識自認(rèn)識自己，更己，更好地處好地處理人與理人與其他生其他生命的關(guān)命的關(guān)系系設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：小品小品 學(xué)生思考：學(xué)生思考： 人人 物：物： 老老

13、 板、小板、小 王、王、 小紅、小紅爸爸、小紅、小紅爸爸、 小紅媽媽、旁白、小紅媽媽、旁白、 審判長、審判員審判長、審判員動動 物：物： 蛇、兔子、老鷹、貓頭鷹蛇、兔子、老鷹、貓頭鷹小品里反映了小品里反映了什么問題？什么問題？要愛護(hù)動物，要愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)環(huán)境與自然和諧相處與自然和諧相處人類獵殺動物人類獵殺動物破壞生態(tài)環(huán)境破壞生態(tài)環(huán)境最后結(jié)局告訴最后結(jié)局告訴 我們什么道理？我們什么道理？劇情簡介：小紅隨爸爸媽媽去調(diào)查劇情簡介：小紅隨爸爸媽媽去調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保工作，在野味餐館中目當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保工作，在野味餐館中目睹了飯店老板濫捕濫殺野生動物的睹了飯店老板濫捕濫殺野生動物的情形。學(xué)習(xí)了法律

14、知識的她和父母情形。學(xué)習(xí)了法律知識的她和父母為了保護(hù)野生動物，將老板告上法為了保護(hù)野生動物，將老板告上法庭，使一些珍稀動物受到了保護(hù)。庭，使一些珍稀動物受到了保護(hù)。我們怎么做？我們怎么做？從身邊點滴從身邊點滴小事做起小事做起人與自然要和諧相處原因：人與自然要和諧相處原因：自然界生命生存環(huán)境：自然界生命生存環(huán)境：息息相關(guān)，共存共榮的生命大系統(tǒng)。息息相關(guān)，共存共榮的生命大系統(tǒng)。均以獨特形式獨特價值生存。均以獨特形式獨特價值生存。要求人類做到：要求人類做到：善待大自然、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物。善待大自然、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物。破壞生態(tài)環(huán)境的危害：破壞生態(tài)環(huán)境的危害：否則，將會危及自身的生存否則，將會危

15、及自身的生存。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：開發(fā)學(xué)生已有的開發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況，自己的實際情況，積極思考，回歸積極思考，回歸教材，由理論轉(zhuǎn)教材，由理論轉(zhuǎn)化為行動，化為行動， 在小在小事中做到關(guān)愛生事中做到關(guān)愛生命。通過學(xué)生自命。通過學(xué)生自編自演，在情境編自演，在情境創(chuàng)設(shè)中解決本節(jié)創(chuàng)設(shè)中解決本節(jié)課的重點問題。課的重點問題。情感、態(tài)度、價情感、態(tài)度、價值觀得以體現(xiàn)。值觀得以體現(xiàn)。并培養(yǎng)學(xué)生的動并培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察、分析手、觀察、分析能力，達(dá)到知行能力，達(dá)到知行統(tǒng)一的效果。統(tǒng)一的效果。體驗合作體驗合作 交流探究交流探究啟示我們啟示我們聆聽生命之音聆聽生命之音世界因生命而

16、精彩世界因生命而精彩欣賞生命之美欣賞生命之美告訴我們告訴我們生命各自的獨特性生命各自的獨特性展現(xiàn)生命之魅展現(xiàn)生命之魅激勵我們激勵我們提升生命意義與價值提升生命意義與價值善待生命之舉善待生命之舉警示我們警示我們?nèi)祟惻c大自然要和諧相處人類與大自然要和諧相處小小 結(jié)結(jié)對本節(jié)課所對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容我是學(xué)內(nèi)容我是通過框架作通過框架作出小結(jié)。讓出小結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)學(xué)生對本節(jié)課的知識有課的知識有一個完整清一個完整清晰的思路。晰的思路。重新認(rèn)識生重新認(rèn)識生命、肯定自命、肯定自己的生命，己的生命，珍愛生命。珍愛生命。追求生命的追求生命的價值，達(dá)到價值，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。預(yù)定目標(biāo)。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：肯定生命肯定生命生

17、命來之不生命來之不易易,讓我們深讓我們深知生命美的知生命美的艱辛與磨難艱辛與磨難尊重生命尊重生命讓生命之花讓生命之花遠(yuǎn)離險境遠(yuǎn)離險境,悠悠然綻放然綻放珍愛生命珍愛生命生命就會是生命就會是永恒永恒設(shè)計意圖設(shè)計意圖:目的是將目的是將探究成果探究成果由課內(nèi)延由課內(nèi)延伸到課外，伸到課外，應(yīng)用于生應(yīng)用于生活實踐，活實踐，真正實現(xiàn)真正實現(xiàn)思品課思品課“以知導(dǎo)以知導(dǎo)行行”、“以知促以知促行行”的功的功能。能。汶川的震波讓生命變的更加堅強(qiáng)，逝者汶川的震波讓生命變的更加堅強(qiáng)，逝者安息，生者堅強(qiáng)。生命是寶貴的，無論安息，生者堅強(qiáng)。生命是寶貴的，無論身處何種境遇，我們都不要放棄生的希身處何種境遇，我們都不要放棄生的希望。讓我們用一片愛心撐起生命的藍(lán)天，望。讓我們用一片愛心撐起生命的藍(lán)天，世界因生命而精彩。請你肯定生命！尊世界因生命而精彩。請你肯定生命！尊重生命