第四課時失去平衡的環(huán)境

1、第二建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會 第一課 人類只有一個地球教學(xué)內(nèi)容第四課時 失去平衡的環(huán)境教材分析本課教材首先界定了“環(huán)境”的概念，指出人類的生存環(huán)境特別是自然環(huán)境是重點探究的對象。然后，指出環(huán)境問題即是生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)不平衡所導(dǎo)致的結(jié)果，并列舉了人類在史前時代、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會所面臨的不同環(huán)境問題。最后，從兩方面說明了環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都不同程度地面臨一種或數(shù)種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。學(xué)情分析由于社會多方位的宣傳影響，加之學(xué)生的親身體會、感受，學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識應(yīng)該是不淺的，但對于環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及相關(guān)表現(xiàn)，還

2、不能進(jìn)行理性的概括，另外，至于環(huán)境問題所造成的嚴(yán)重危害，學(xué)生的認(rèn)識還不是很全面。因此，要選擇典型而具體的案例，讓學(xué)生通過分析、感受，以加深理解和認(rèn)識，從而突出重點，突破難點，培養(yǎng)分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道什么是環(huán)境，什么自然環(huán)境和社會環(huán)境；知道世界上主要的環(huán)境問題及其全球性；了解不同歷史時期人類社會所面臨的環(huán)境問題的不同表現(xiàn)，理解環(huán)境問題對人類所產(chǎn)生的嚴(yán)重威脅。過程與方法 通過調(diào)查，收集現(xiàn)實生活中的相關(guān)材料，了解當(dāng)今世界的環(huán)境形勢，并探析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其對人類所帶來的嚴(yán)重威脅；通過學(xué)習(xí)不同歷史時期人類社會所面臨的環(huán)境問題的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識人為破壞是產(chǎn)生導(dǎo)致環(huán)境形勢日益嚴(yán)重

3、的主要因素。培養(yǎng)對信息的搜集、處理能力和分析能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)境形勢的嚴(yán)重性，樹立環(huán)境憂患意識，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建美麗家園的美好情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：環(huán)境問題的具體表現(xiàn)及成因。教學(xué)難點：導(dǎo)致環(huán)境形勢日益惡化的主要原因。教學(xué)方法以探究式學(xué)習(xí)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中穿插調(diào)查法、討論法等，同時，借助多媒體輔助手段，增強(qiáng)直觀效果。教具多媒體課件學(xué)生課前準(zhǔn)備課前利用專題探究中的相關(guān)材料，并搜集一些圖片和文字資料。板書設(shè)計環(huán)境污染 自然環(huán)境 環(huán)境 生態(tài)平衡失調(diào)社會環(huán)境（一）導(dǎo)入：播放美國科幻影片后天視頻片段美國科幻影片后天描述了“明天之后”的未來世界：北半球因溫室效

4、應(yīng)引起冰川融化，地球進(jìn)入第二冰河期，龍卷風(fēng)、海嘯在全球肆虐，整個紐約陷入冰河的包圍中。而這一切，都起源于環(huán)境破壞，溫室效應(yīng)，全球變暖出示北冰洋洋面上冰塊在減少圖片，南極洲拉森-B冰架大崩裂圖片，全球變暖正在威脅喜馬拉雅山地區(qū)圖片總結(jié)一個共同的原因：人為的破壞環(huán)境導(dǎo)致了全球氣溫變暖！人與環(huán)境的砝碼已經(jīng)不在平衡，完全向人的一邊傾斜，這是一個嚴(yán)重的問題。出示課題。（二）新課思考：什么是環(huán)境？它可以分成哪幾類？環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，并加以解釋自然環(huán)境是人類賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)人類與自然環(huán)境的關(guān)系相協(xié)調(diào)時，整個生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展是平衡的，我們就會擁有繁茂的植被、清新的空氣、干凈的河水當(dāng)人類與自

5、然環(huán)境的矛盾激化時，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡，出現(xiàn)各種各樣的環(huán)境問題，從而說明人與自然環(huán)境有密切關(guān)系?；顒?：出示元陽梯田圖片、長江三峽圖片、富春山圖片、天府都江郾圖片，讓學(xué)生判斷人與自然是否和諧，為什么？活動2：想象：沒有清澈的水或清新的空氣，我們?nèi)祟悤鯓?？這個世界會怎樣？學(xué)生討論。說說環(huán)境問題是怎樣形成的。分析歸納：人口過多，向大自然獲取速度，超過了自然資源的補(bǔ)給、再生和增長速度，出現(xiàn)了資源短缺，生態(tài)平衡失調(diào)。向大自然排放的廢棄物超過了自然界的自然凈化能力，形成了環(huán)境污染。即環(huán)境問題包括生態(tài)平衡失調(diào)和環(huán)境污染。過渡： 環(huán)境問題從何時開始就有了？它在不同時期表現(xiàn)相同嗎？活動3：回顧歷史史前

6、社會洪水、猛獸、林火、風(fēng)暴、地震等農(nóng)業(yè)社會火山、地震、泥石流、臺風(fēng)、 海嘯、暴雨等氣象災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞及水土流失和環(huán)境退化。 工業(yè)社會環(huán)境問題氣候變暖臭氧層破壞生物滅種森林銳減酸雨頻繁土地荒漠大氣污染水污染城市垃圾污染等等。（播放視頻酸雨與臭氧層破壞）出示圖片生物滅種、森林銳減、土地荒漠化、工業(yè)廢氣污染、廢水污染、廢渣污染：垃圾污染、氣候變暖，活動4：專題探究說說氣候變暖對我國可能的影響對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（暖冬、干旱、高溫）：農(nóng)作物產(chǎn)量下降、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和結(jié)構(gòu)變動、農(nóng)業(yè)成本和投資增加。對沿海地區(qū)的影響：海平面上升，低洼城市被淹、海水入侵，土壤鹽漬化、生態(tài)系統(tǒng)破壞、城市排污能力降低、海岸侵蝕等?；顒?：出示兩段材料，問：它們說明當(dāng)今世界的環(huán)境問題有什么特征？全球化和遷移性?；顒?：關(guān)注環(huán)保，共同行動作為學(xué)生作為普通市民作為科學(xué)家作為世界各國國家領(lǐng)導(dǎo)人未來世界的人們學(xué)生暢所欲