老師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

1、老師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣小學(xué)階段是一個人最為關(guān)鍵的時段，這個階段的教育直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。正如教育大家葉圣陶先生所說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@說明教育的目的就是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、品德諸方面的好習(xí)慣。下面就學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成習(xí)慣談?wù)勛约旱囊娊?。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻難的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生明白，一個人在前進(jìn)的道路上會碰到許多困難和挫折，不可能一帆風(fēng)順，遇到難題要敢于攻克，不要遇難而退，一次失敗要總結(jié)失敗的原因。教育學(xué)生知道：一個有志氣的人不會被困難嚇倒，應(yīng)以堅強(qiáng)的意志、拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)玩成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個別學(xué)生學(xué)習(xí)效率

2、不高，專注力不強(qiáng)，老師布置作業(yè)不能按時完成，到了交作業(yè)時間為了交作業(yè)而抄別人的作業(yè)以便完成任務(wù)，有的甚至不交作業(yè)，這樣直接影響學(xué)習(xí)效果，也是學(xué)習(xí)成績提不高的原因之一。這就要求老師教育學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會控制自己，訓(xùn)練他們高度的專注能力。培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣。個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，不主動請教，而是讓其他學(xué)生說出答案，草草了事，也是學(xué)習(xí)成績不高的原因，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生有不懂的地方，要鼓勵他們找出原因，同時盡可能地親近學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對于來請教的學(xué)生即使再忙也要盡快地給他們講解，舉一反三，循循善誘，剖析他們不懂的地方找出錯的原因，然后啟發(fā)他們獨立

3、思考。上學(xué)期我對于個別相對較差和中等學(xué)生采用了上述辦法進(jìn)行教學(xué)，重點是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有所收效，特別是在學(xué)生獨立完成作業(yè)方面已成風(fēng)氣一位教師不僅要懷有對黨、對祖國、對社會主義持有深沉的愛，還要把為祖國獻(xiàn)身教育事業(yè)作為一生的目標(biāo)和追求，樹立為教育而獻(xiàn)身的崇高理想。有人說過：一個人如果沒有理想就等于沒有靈魂，而沒有靈魂，一切都將成為沒有結(jié)局的開始，成為權(quán)宜之計，成為得過且過，茍且偷生。也就是說，一個人如果沒有任何理想和追求到話，那他的喜怒哀樂就完全跟物質(zhì)的東西相關(guān)。假如他所追求的理想同國家的前途，民族的命運相結(jié)合，個人的向往和追求同社會的需要和人民的利益相一致，其它

4、東西就會放在次要，那么他的韌性就很大，不管遇到什么困難，有什么問題，都會朝前走偉大的人生目標(biāo)往往產(chǎn)生于對祖國深厚的愛，一個人對祖國愛的越深，社會責(zé)任感越強(qiáng)烈，人生目標(biāo)就越明確，人生信念越堅定。信念是人們對于某種人生觀、道德理想和行為準(zhǔn)則正確性和正義性深刻而理性的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。它是深刻的道德認(rèn)識和熾熱的道德情感的有機(jī)統(tǒng)一，具有穩(wěn)定性、持久性和一貫性的特點。 一位教師只有認(rèn)識到、體驗到自己所從事的工作的崇高，意識到自己肩上擔(dān)負(fù)著祖國和民族的未來，從而樹立獻(xiàn)身教育的堅定信念，才能做到言行一致，不論遇到什么困難，都處處為事業(yè)著想，嘔心瀝血，矢志不渝地為培養(yǎng)一代新人而

5、默默奉獻(xiàn)自己的一生。偉大的人民教育家陶行知為當(dāng)代和后世樹立了一個光輝典范。衡量一位教師是否具有愛國主義的思想政治素質(zhì)，關(guān)鍵要看他能否表現(xiàn)出對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，看他是否把自己的一切無私地獻(xiàn)給他所愛的工作和學(xué)生，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育工作上，把培育祖國的下一代當(dāng)成自己義不容辭的天職，忠于職守，埋頭苦干，為國盡力，為民造福，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。六、評價的作用 通過學(xué)生對測試題目的作答可以很好地了解學(xué)生，這是讀懂學(xué)生的一個重要渠道。是從定量和定性研究的角度研究學(xué)生。 測試和教學(xué)之間是內(nèi)在統(tǒng)一的，而不是相互對立的。變化發(fā)展測試題目，目標(biāo)指向?qū)W生數(shù)學(xué)能力的提升，指向?qū)W生

6、的發(fā)展，就會對教學(xué)有正確的診斷與導(dǎo)向。 通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與規(guī)律。如一次對剛剛?cè)雽W(xué)一個多月的學(xué)生測試中，用一年級學(xué)年末的測試題目來測驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不一，有相當(dāng)部分學(xué)生能得分率能達(dá)到 80%。一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育沒有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的“昌盛”，而且發(fā)現(xiàn)此時學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的特點： 一年級學(xué)生對數(shù)有一定認(rèn)識，但不熟悉數(shù)位，根據(jù)不同數(shù)位上的數(shù)寫出數(shù)有困難；學(xué)生能夠比較好地進(jìn)行簡單的加、減法計算，學(xué)生計算加法比減法更容易、計算兩數(shù)相差不大的減法比兩數(shù)相差較大的減法更容易；學(xué)生計算標(biāo)準(zhǔn)的算式形式的加、減法計算更容易，對于處理等號前面是計算結(jié)果的題目較困難，而對于文字?jǐn)⑹鲂问降募印p法學(xué)生

7、更困難；學(xué)生對左、右能基本認(rèn)知，但體會相對位置時有一定困難；解決問題時，一些學(xué)生能根據(jù)實際背景解決問題，列式比較困難。說明學(xué)生對認(rèn)識具體數(shù)、計算具體算式、解決具體實際問題有一定基礎(chǔ)，但學(xué)生對理解數(shù)位、計算意義、相對位置、自己列式等存在一定困難。測試命題的技術(shù)不斷地發(fā)展，能夠越來越好地診斷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。題目的技術(shù)的創(chuàng)新在不斷發(fā)生，必將越來越貼近學(xué)生的發(fā)展。 。一、清晰的測試目標(biāo) 任何一個測試都要有清晰的測試目的，有了明確的目的地，才能規(guī)劃好航線。大到國際性測試，小到課堂內(nèi)針對一個具體內(nèi)容的前測或后測，都要有清晰的測試目的。 有越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)測試更傾向于測試學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力。而大型測試

8、一般會有更為多元的測試目的，會像體檢一樣來檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既測試各個內(nèi)容的掌握情況，又測試數(shù)學(xué)能力。談?wù)劀y試卷的設(shè)計1 面向全體，注重基礎(chǔ) 測試卷的設(shè)計 依照課標(biāo)和教材 ，基本覆蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容，照顧到了主干知識。突出了對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測， 其中的大部分題目都立足于考查數(shù)學(xué)核心基礎(chǔ)知識、基本技能及隱含于其中的基本數(shù)學(xué)思想方法。 2 聯(lián)系生活，注重實踐 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。 測試的 命題在這方面做了很好的嘗試，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，選取了以奧運會火炬接力活動里程、飲料質(zhì)量、鞋子尺碼、購物小票、理發(fā)店儲水桶、足球場等情境作

9、為測試命題 的 素材，有利于學(xué)生自覺拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活、引向社會，增加了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的時間和機(jī)會，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。 3 呈現(xiàn)多樣，體現(xiàn)聯(lián)系 測試卷注意了題目呈現(xiàn)形式的多樣化，除了用文字呈現(xiàn)的常用形式外，增加了表格、圖形等呈現(xiàn)方式。很多題目或多或少地用到了表格、圖形或圖片加以呈現(xiàn)，這種多樣的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)了趣味性，有利于給學(xué)生思維的直觀支持，符合現(xiàn)實問題情境和學(xué)生的思維特點。 如讓學(xué)生根據(jù)考號確定考場的問題，將問題情境化，給學(xué)生真實的情境解決問題。 4. 注重過程，滲透思想 測試不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識的結(jié)果，還重視 對學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識過程的考查，有利于檢測

10、過程性目標(biāo)的達(dá)成情況。 通過展示學(xué)生的解題過程，反映出學(xué)生的思維過程以及對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟水平。如國際比賽足球場場地問題，學(xué)生可以通過畫圖、計算等多種方式解決問題。 5. 經(jīng)歷探索，靈活開放 命題在不提高難度的情況下，注重了靈活性、開放度和新穎性。題目的設(shè)計使 大多數(shù)的學(xué)生都有機(jī)會用個性化的方式來表達(dá)自己的數(shù)學(xué)才能， 有效地反映出各層次學(xué)生在 知識技能、數(shù)學(xué)思考及解決問題等數(shù)學(xué)能力 的實際水平。如梯形個數(shù)與周長關(guān)系的問題，本題考查的是學(xué)生對發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律的掌握情況。學(xué)生可以通過標(biāo)數(shù)或繼續(xù)畫圖的方法解決，可以將圖形周長轉(zhuǎn)化成用數(shù)列來表示進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還可以利用變化規(guī)律通過計算周長

11、來解決。分析、解決問題的策略、方法多樣化鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。 學(xué)生經(jīng)歷了從運動變化中探究運動變化規(guī)律的過程，在這種變與不變的過程中滲透了初步的函數(shù)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“ 方格紙 ”的使用策略： 新課程標(biāo)準(zhǔn)把“空間觀念”作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱臻g與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間、并進(jìn)行交流的重要工具。 學(xué)生對空間觀念的建立不僅需要數(shù)學(xué)思考，更需要實踐感悟。教學(xué)中，教師要能夠并善于為學(xué)生創(chuàng)造這樣的思考空間和感悟條件。教材為教師的教與學(xué)生

12、的學(xué)提供了大量豐富而有效的素材，用以實現(xiàn)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)方格圖為學(xué)生感受距離提供標(biāo)準(zhǔn) 距離感 在認(rèn)識圖形特征，建立周長和面積概念的時候，點與點之間、線與線之間的距離應(yīng)該是引起學(xué)生細(xì)致關(guān)注的要點。而實際測量中必然存在的誤差將在一定程度上分散學(xué)生關(guān)注的重點，躲避不開的細(xì)節(jié)將給學(xué)最初認(rèn)識圖形帶來沒有必要的干擾。而方格圖則很好的解決了這個問題，有大小相同、整齊排列的方格相襯，“距離”自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心里，被學(xué)生接受和認(rèn)可。這種自然而然建立起的距離感，促使教學(xué)直指概念的核心，幫助學(xué)生有地建立概念，發(fā)展空間觀念。 在小學(xué)階段，主要是通過直觀的手段來學(xué)習(xí)幾何初步知識，充分利用和創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生

13、在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何形體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。 在空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，觀察和感知實物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但總停留在直觀層面，也不能夠很好地完成提升空間觀念的任務(wù)。由具體向抽象的轉(zhuǎn)變是必要的，方格圖在這個過程中就肩負(fù)了由具體到抽象、由模糊到清晰、由粗略到精確、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過渡。在這個過渡的過程中學(xué)生的空間想象力可以得到充分而有序的訓(xùn)練，空間觀念的提升也可以自然而然地落實在每部分的學(xué)習(xí)之中了。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中其它數(shù)學(xué)工具的使用策略： 在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多基本的數(shù)學(xué)工具，如百格圖，坐標(biāo)系，創(chuàng)意圖等。百格圖也可看成又一種方格紙。借助百格圖可以從兩個維度來看數(shù)，并可看到很多數(shù)字規(guī)律。如將百格圖變換列數(shù)和行數(shù)，還可以在教學(xué)乘法口訣時發(fā)揮很大作用。希望數(shù)學(xué)工具成為學(xué)生口渴時朝向的水源，借助數(shù)學(xué)工具去解決問題。把握好基本的數(shù)學(xué)工具，運用好數(shù)軸和坐標(biāo)系的度量作用，用數(shù)軸生成新的單位去度量長度；用方格紙生成直尺去量平行，生成移動的尺子去量圓，像坐標(biāo)系一樣去量方向與位置，圖形的面積，生成三角板去量直角，并自己創(chuàng)造特殊角，。靈活畫出直觀圖解決問題。希望學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，