表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案陳桂娥

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板案例名稱鳥的天堂科目語文教學(xué)對象四年級提供者陳桂娥課時1課時一、教材內(nèi)容分析鳥的天堂是四年級上冊第一單元第三篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1、了解大榕

2、樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。 2、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。 3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。 過程與方法： 1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。 2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。 3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。 4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。 情感態(tài)度與價

3、值觀：  體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。三、學(xué)習(xí)者特征分析1在1112歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。2在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。3學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。4. 學(xué)生有一定社會責(zé)任感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)主要運(yùn)用啟發(fā)式、講授式、探討式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過收集大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種信息渠道收集有關(guān)鳥的圖片和資料，通過自主閱讀拓展知識和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的自主、合作

4、、探究的能力，培養(yǎng)孩子閱讀和寫作的能力，提高孩子的思維層次。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑1、同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂?。∵@就是鳥的天堂。    今天，我們就跟隨我我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。 2、齊讀課題。 3、質(zhì)疑課題。 4、學(xué)生交流疑問。 5、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解

5、決了。請同學(xué)們打開“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站鳥的天堂”，瀏覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個部分，解決你們剛剛提出的問題。 思考老師提出的問題，積極動腦讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)整體感知，讀中悟?qū)W1、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。 2、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在老師也有幾個問題要請教大家，這一次請大家通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時候注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。 3、學(xué)生自由讀課文。 4、學(xué)生交流自己解決的問題。 朗讀課文這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深奧，學(xué)生初讀后對課文會有所領(lǐng)悟。但是

6、對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此，后面的教學(xué)才能順利開展。研習(xí)疑問，精讀感悟拓展延伸，學(xué)科整合同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在啊！我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。 1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。      請同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？ 學(xué)生自由交流感受。   “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明

7、亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?a聽了你們的描述，我覺得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫的多好啊！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配樂范讀）。 b老師讀的怎樣？（學(xué)生評價）誰也想來試一試，指名讀。 c想讀的同學(xué)都站起來讀一讀吧?。ㄅ錁罚?  “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?a是一株什么樣的榕樹？ b“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？ c說的真不錯，你們

8、都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？ d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀） 看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？      “這美麗的南國的樹?！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。 2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。 此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產(chǎn)生什么樣的想法呢？ 我們來看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？ 學(xué)

9、生自由交流。     鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？ 我們也到“鳥的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（視頻錄像） 師配合畫面讀課文段落。 看了錄像，你想說什么？ 鳥的天堂多熱鬧??！讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子，你可以坐著讀，可以站著讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。     3、剛才我們讀書讀的多帶勁??！就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發(fā)出感慨昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！   

10、  4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂？和諧！ 1、同學(xué)們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個風(fēng)景區(qū)做一個廣告。 2、展示交流。 3、同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。希望我們每個人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的快樂，珍愛自然的美麗，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。   朗讀課文探究課文領(lǐng)悟課文搜集資料制作廣告多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，充分體現(xiàn)“用教材教”的新課程理念。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)本堂課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文。（3）拓展延伸，學(xué)科整合：鍛煉學(xué)生的搜集、處理信息的能力