《內(nèi)分泌調(diào)節(jié)》一節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)(一)

1、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)一節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)(一)    1 設(shè)計(jì)思想內(nèi)分泌調(diào)節(jié)一節(jié)選自高中生命科學(xué)二期課改新教材第七章生物體對信息的調(diào)節(jié)第2節(jié)，共2課時(shí)，第一課時(shí)介紹五種內(nèi)分泌腺分泌的激素及各種激素的生理功能。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識。2 情景創(chuàng)設(shè)下面，結(jié)合本人在內(nèi)分泌調(diào)節(jié)一節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景方面的多次實(shí)踐和修改的過程，談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中情境創(chuàng)設(shè)方面的一些做法及思考：2.1 精彩導(dǎo)入，進(jìn)入狀態(tài) 課前2分鐘演講從困撓

2、學(xué)生的“青春痘”入手，演講同學(xué)介紹了“青春痘”引發(fā)原因和預(yù)防、治療的方法，引出激素調(diào)節(jié)的課題。由于演講內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生增長了皮膚保養(yǎng)方面的知識，產(chǎn)生了解新知的強(qiáng)烈欲望。2.2 展示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)探究 多媒體顯示證明甲狀腺素功能的實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析提供素材。學(xué)生可從材料中學(xué)習(xí)科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，經(jīng)過分析討論總結(jié)出甲狀腺素產(chǎn)生的部位、功能。在實(shí)驗(yàn)分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生循著科學(xué)家的思維方式分析問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)垂體功能時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，做到前后呼應(yīng)，最終掌握研究激素功能的幾種實(shí)驗(yàn)方法。2.3 聯(lián)系自身，興趣盎然 聯(lián)系2分鐘演講“

3、青春痘”的形成原因，多媒體投影本班4位男女同學(xué)小時(shí)候的照片，對照這些同學(xué)現(xiàn)在身體發(fā)育情況引出性激素的作用。由于班內(nèi)其他學(xué)生事先并不知道老師放的是誰的照片，請學(xué)生猜猜他們是誰時(shí)表現(xiàn)得很興奮。對照學(xué)生小時(shí)候和現(xiàn)在體型的不同，可自然引出性激素具有激發(fā)和維持第二性征的作用。在導(dǎo)入性激素功能時(shí)，剛開始我創(chuàng)設(shè)的情景是：介紹我國古代皇宮中的太監(jiān)和泰國的人妖，出示養(yǎng)心殿前十六太監(jiān)圖和泰國人妖歌舞表演照片，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，由于要講清這部分內(nèi)容需分析這種社會現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，因此花了一些時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度，而學(xué)生過多地關(guān)注太監(jiān)和人妖的各種表現(xiàn)癥狀，顯得非常興奮，反而減弱了對引起這種現(xiàn)象的本質(zhì)思考。性激素的功

4、能在本節(jié)課中并不是重點(diǎn)，學(xué)生因沉浸在影視節(jié)目中太監(jiān)形象的回憶，相互間忙于交流而影響了教學(xué)秩序，偏離了教學(xué)目標(biāo)，顯得本末倒置。因此，在后面班級的教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)的情景改為投影班內(nèi)幾位男女同學(xué)小時(shí)候的照片，對照這些同學(xué)現(xiàn)在身體發(fā)育情況引出性激素的作用。由于創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生同樣興趣盎然，既節(jié)約了時(shí)間又很自然貼切地引出性激素的作用。2.4 精彩故事，振憾人心 介紹從讀者中看到的一個(gè)驚心動魄的故事“死神也怕咬緊牙關(guān)”，引出腎上腺素的功能。故事的大意是：羅伯特和妻子瑪麗獲得了一次難得的休假旅游機(jī)會，他們享受著登山的樂趣，陶醉于周圍的自然美景之中。突然，羅伯特腳下一滑，向懸崖下墜落，妻子瑪麗下意

5、識地一口咬住丈夫的衣領(lǐng)，兩排細(xì)碎的牙齒承擔(dān)起了丈夫高大魁梧軀體的全部重量！課件上是一幅根據(jù)故事情境畫的素描，配上教師深情的講解和感人的音樂，把學(xué)生帶到了故事情境中，教師這時(shí)拋出問題：“瑪麗在危急的情況下為何能表現(xiàn)出不可思議的神奇力量？”，這時(shí)引出腎上腺素的功能，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)討論“在生活中你遇到緊急狀況時(shí)有何表現(xiàn)？”，可加深對腎上腺素功能的理解，同時(shí)也為后面討論“你如何看待運(yùn)動員服用興奮劑？”、“應(yīng)如何安排自己的學(xué)習(xí)、生活？”做好鋪墊。在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)，把這個(gè)故事的內(nèi)容通過多媒體投影在屏幕上，教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于字體太小，學(xué)生看得很吃力，弱化了驚險(xiǎn)的場景，沒有達(dá)

6、到預(yù)期的教學(xué)效果。后來，將課件的這個(gè)畫面改為一幅根據(jù)故事情境畫的素描，配上教師深情的講解和感人的音樂，學(xué)生馬上被帶到了故事情境中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果2.5 關(guān)注新聞，嘗試設(shè)計(jì) 多媒體投影兩幅照片：一位是身高1.23米、樂觀迎高考的長沙19歲女高中生謝利英；另一位是安徽省身高2.36米、現(xiàn)年35歲的世界第一女巨人姚德芬，因患“腦垂體瘤”而導(dǎo)致“巨人癥”，目前正在上海瑞金醫(yī)院接受治療。簡單介紹兩人的情況后，拋出問題 “她們的生長速度為何與常人不一樣？引發(fā)侏儒癥、巨人癥的原因是什么？”，由于材料來源于最近的新聞，比用“侏儒癥”“巨人癥”的舊照片起到的效果好，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，這時(shí)再請學(xué)生設(shè)計(jì)

7、實(shí)驗(yàn)“用狗作為實(shí)驗(yàn)材料，請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明動物生長激素的分泌器官及生理作用?！保瑢W(xué)生思維活躍，躍躍欲試，很快就設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案。2.6 抓住機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)新情境 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這實(shí)際上是教學(xué)預(yù)設(shè)，只要教師精心準(zhǔn)備，是能做到讓預(yù)設(shè)的教學(xué)情境達(dá)到“激趣、生惑、導(dǎo)究”的功能的。但課堂是充滿活力的，學(xué)生的“興奮點(diǎn)”是不同的，課堂中教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)新情境，解決新問題，使課堂煥發(fā)出靈性，使每堂課都能成為不可復(fù)制的藝術(shù)品。如在介紹巨人癥時(shí)，我聽到底下有同學(xué)在悄悄議論“姚明是否患巨人癥？”，說明學(xué)生對明星很關(guān)注，對姚明很崇拜。由于我在備課時(shí)也關(guān)注過姚明的情況，并特地在網(wǎng)上查過相關(guān)資料，只是考慮到課時(shí)很緊張來不及討論而沒有展開，聽到同學(xué)對這一問題很感興趣，我就趁著學(xué)生的興致介紹了姚明的情況，姚明也曾受到“腦垂體分泌生長激素過多癥”的威脅，但他在身體尚未完全發(fā)育好的時(shí)候，已經(jīng)采用了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的藥物控制，所以現(xiàn)在基本上不需要再擔(dān)心。接著，我還拓展介紹了效力于黑龍江男籃的孫明明的情況，身高2.32米、被喻為“明二世”的孫明明剛剛嶄露頭角正被外界普遍關(guān)注的時(shí)候，卻被查出患有“巨人癥”，生命危在旦夕。由于是學(xué)生感興趣的話題，因此他們聽得相當(dāng)投入，對“巨人癥”產(chǎn)生的原因和造成的危害記得特別牢。3 教學(xué)體會教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把