我與地壇（節(jié)選）1

1、我與地壇節(jié)選1教學(xué)目的：1.欣賞作者筆下地壇寧?kù)o莊嚴(yán)、活力盎然的美，體味史鐵生對(duì)“生命的感悟。2.體味母愛(ài)的深沉偉大，理解命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式。3.品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。教學(xué)重點(diǎn):1.欣賞作者筆下地壇的美。2.品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。3.領(lǐng)會(huì)作家對(duì)“生命的感悟。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1.導(dǎo)入作家簡(jiǎn)介課件展示2.朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容放背景樂(lè)洞簫曲?憶故人?3.欣賞文章第一局部課件展示放背景樂(lè)洞簫曲?憶故人?進(jìn)入古園下面我們一起走進(jìn)古園，古園是怎樣的古園呢？師生共同誦讀：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上夸耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了

2、玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！澳菚r(shí)，太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影?！拔矣质窃鯓拥摹拔夷?？師生共同誦讀：“兩條腿殘廢的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，突然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那去“我眼中“荒蕪并不衰敗的古園師生共同誦讀：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！?/p>

3、滿園子都是草木竟相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，悉悉碎碎片刻不息?！拔以诠艌@中的沉思師生共同誦讀：“一個(gè)人，出生了剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的，不是可以一次性解決的事，怕是活多久就要想多久了“沉思時(shí)的古園師生共同誦讀：“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光芒平鋪的刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們?nèi)匀绘?zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界

4、上又沒(méi)了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。4.欣賞文章第二局部放背景樂(lè)洞簫曲?憶故人?母親是怎樣的母親呢？師生共同誦讀母親的幾個(gè)“知道“我對(duì)母親的設(shè)想師生共同誦讀：要注意對(duì)“母親這話實(shí)際上是自我撫慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。這句話誦讀語(yǔ)氣的處理“我的“沉郁和哀怨師生共同誦讀“走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通母親再也不能來(lái)這園中找我了。注意此處對(duì)“又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝的語(yǔ)氣處理印象中的母親師生共同誦讀，注意對(duì)幾個(gè)“看見(jiàn)句以及最后一段的語(yǔ)氣處理誦讀說(shuō)明：文章中有許多近乎排比的句式深切的表達(dá)了作家濃郁的感情，需要反復(fù)的誦讀才可以體會(huì)，教師自身必須