2018年八年級物理上冊1.4嘗試科學(xué)探究練習(xí)新版粵教滬版20180810393

1、.1.4嘗試科學(xué)探究圖141一探究擺的奧秘擺擺動的快慢與擺長有關(guān)：擺長越長，擺動越_；擺擺動的快慢與_、_無關(guān)。二科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)1提出問題：通過日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察，發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。2猜測與假設(shè)：根據(jù)現(xiàn)有的知識和經(jīng)歷，對所提出問題的結(jié)論嘗試性地作出預(yù)測和判斷，尋求對所提出問題的可能性解釋。3設(shè)計實驗與制訂方案：方案應(yīng)針對探究目的，確定搜集證據(jù)的范圍及要求，明確所需要的儀器和替代器材，知道控制什么量變化、什么量不變，測什么量，怎樣測量等。4進展實驗與搜集證據(jù)：實驗時，要嚴格按照實驗操作，操作中要注意觀察。把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實，不可拼湊。5分析

2、與論證：進展簡單的分析論證和因果推理，能從外表現(xiàn)象中看出其物理本質(zhì)，嘗試對探究結(jié)果進展描繪和解釋。6評估：對探究的過程和搜集信息的科學(xué)性、可靠性進展評估，能從評估中汲取經(jīng)歷和教訓(xùn)，能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，并嘗試改進探究方案。7交流與合作：能用語言、文字、圖表、模型等方式表述探究的過程和結(jié)果；能傾聽和尊重別人提出的不同觀點和建議，并交換意見。類型一影響擺擺動快慢的因素例1 如圖142所示是一條細繩一端系一個螺母做成的擺，小明用電子表測出了這個擺的周期擺動一個來回所用的時間后，想探究擺的周期與什么因素有關(guān)。他猜測可能與螺母的輕重有關(guān)，還可能與細繩的長短有關(guān)。于是他通過改變螺母的輕重和細繩的長

3、度測出擺動30個周期所用的時間，得出下表的實驗數(shù)據(jù)：圖142測量次數(shù)螺母質(zhì)量/g細繩長度/cm30個周期/s周期/s1105042.01.42108054.01.83205042.01.44208054.01.81假設(shè)直接測單擺的一個周期，測得的周期誤差較_。2在第1、2次實驗中，小明用“保持螺母的輕重不變，改變細繩長度的方法來探究擺的周期與細繩長度的關(guān)系，這是物理學(xué)中研究問題常用的_。3通過比較第1、2次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出的實驗結(jié)論是_；通過比較第_次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出的實驗結(jié)論是擺的周期與螺母的輕重?zé)o關(guān)。4通過實驗分析，小明得出的實驗結(jié)論是_。導(dǎo)學(xué)號：47732019實驗點撥 1擺的周

4、期較小，直接測量一個周期誤差較大，運用累積法屢次測量取平均值，可以減小誤差。2物理學(xué)中對于多因素多變量的問題，常常采用控制變量的方法，即把多因素的問題變成多個單因素的問題，每次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對實驗結(jié)果的影響，經(jīng)過分析議論后得出結(jié)論。類型二科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)例2 科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題；猜測與假設(shè)；設(shè)計實驗與制訂方案；進展實驗與搜集證據(jù)；分析與論證；合作交流、評估等。某課外學(xué)習(xí)小組的張勤同學(xué)提出了如下的疑問：如圖143所示，假如將兩個一次性紙杯的杯口向上輕輕疊套起來，用手握住外面的紙杯，在靠近杯口的上方平行于杯口平面用力吹

5、氣，里面的紙杯將會出現(xiàn)什么情況？丁強同學(xué)答復(fù)：“可能向上跳出，可能壓得更緊，也可能靜止不動。丁強同學(xué)的答復(fù)屬于科學(xué)探究活動中的_要素；其他同學(xué)將張勤的疑問進展實際操作，發(fā)現(xiàn)“里面的紙杯向上跳出，這屬于科學(xué)探究活動中的_要素。均選填題中給定的編號圖143導(dǎo)學(xué)號：47732019課堂反響四嘗試科學(xué)探究1思玨要探究單擺來回擺動一次的時間與什么因素有關(guān)，于是她準備了不同質(zhì)量的小鐵球、細繩、刻度尺、鐵架臺等器材，實驗裝置如圖41所示。圖411實驗器材中還應(yīng)該有_。2思玨完成了實驗并將數(shù)據(jù)記入下表，分析數(shù)據(jù)可知：單擺來回擺動一次的時間只與_有關(guān)，該實驗所用的科學(xué)探究方法是_。實驗次數(shù)擺幅/m小球質(zhì)量/kg

6、擺長/m時間/s10.10.030.81.820.10.040.81.830.20.040.81.840.20.0412.02.科學(xué)探究的過程主要包括：提出問題、猜測與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、進展實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在進展實驗與搜集證據(jù)這一環(huán)節(jié)的目的是A為了理解提出問題的意義 B為了提出自己的觀點C為了好與別人交流合作 D為了證明自己的觀點是否正確3八年級的小明同學(xué)想知道“鉛球是否由鐵制成，于是他從實驗室借來磁鐵吸一下?！拔幌逻@一過程屬于科學(xué)探究中的A提出問題 B猜測與假設(shè)C進展實驗 D得出結(jié)論4玻璃杯從一定高度掉到水泥地上會破碎，而掉到沙坑里卻不容易破碎。老師要

7、求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象提出一個問題。下面是四名同學(xué)的發(fā)言，其中比較有價值且可探究的問題是A“玻璃杯掉到水泥地上會破碎，是因為地面比較硬。B“玻璃杯從一定高度掉到水泥地上會破碎嗎？C“為什么玻璃杯掉到水泥地上會破碎，而掉到沙坑里卻不易破碎呢？D“玻璃杯掉到地上是否破碎與下落高度、地面的軟硬程度是否有關(guān)？課時作業(yè)四第一章1.4嘗試科學(xué)探究一、選擇題1科學(xué)探究的第一步是A猜測與假設(shè) B交流合作C提出問題 D分析論證2如圖4K1所示是幾名同學(xué)參加降落傘比賽后的對話情景，針對中間同學(xué)的談話而言，這一環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的圖4K1A提出問題 B猜測與假設(shè)C進展與實驗 D分析與論證3以下關(guān)于科學(xué)探究的說法正確的

8、選項是A猜測可以胡猜亂想B實驗中看到的數(shù)據(jù)忘記記錄了，事后可以估一個數(shù)據(jù)填上C實驗完畢后要評估一下得到的結(jié)論是否合理D探究的七個要素在實驗中只出現(xiàn)幾個也可以算一次科學(xué)探究4到商店購置乒乓球時，小明同學(xué)總要將幾只乒乓球從選定的位置放手，觀察乒乓球反彈的高度，選擇反彈較高的乒乓球。小明的行為類似于科學(xué)探究中的A提出問題 B猜測假設(shè)C進展實驗 D分析論證二、實驗探究題5某同學(xué)做“探究影響擺球擺動周期的因素實驗時，采用兩個輕重不同的小球A和B，在不同的擺動幅度和擺線長度的情況下做了如圖4K2甲、乙、丙、丁所示的四次實驗。A球比B球輕，L1L2，。問：圖4K21利用_和_兩次實驗，可探究當(dāng)擺線長度和擺球

9、輕重不變時，擺動周期與擺動幅度的關(guān)系。2利用丙和丁兩次實驗，可探究_不變時，擺動周期與_的關(guān)系。3利用_和_兩次實驗，可探究_不變時，擺動周期與_的關(guān)系。6在打羽毛球時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)羽毛的斷落會影響羽毛球的飛行間隔 、飛行速度及飛行穩(wěn)定性等。他們討論后決定從研究羽毛球自由下落這一簡單的運動方式入手，探究羽毛斷落情況對羽毛球下落速度的影響。1他們從球場搜集到六只羽毛球，如下表所示：羽毛球ABCDEF品牌燕子燕子燕子江山燕江山燕江山燕羽毛斷落根數(shù)028048你認為應(yīng)該選擇編號為_的三只羽毛球進展比照實驗。2某同學(xué)正確選擇了三只羽毛球后，設(shè)計了如下方案：讓三只羽毛球同時從三樓由靜止釋放，比較落地的先后

10、順序，重復(fù)三次。為了使實驗結(jié)論更可靠，請你對該同學(xué)的實驗過程提出一條建議：_。3用一樣的力、一樣的方式拍打羽毛球，不同品牌的新羽毛球飛行的情況并不一樣，你認為引起這種現(xiàn)象的可能原因是不同品牌羽毛球的_不同。詳解詳析【新知梳理】一、慢擺錘的輕重擺動時偏離的角度【應(yīng)用例如】例11大2控制變量法3在擺錘的輕重一定時，擺線長度越長，擺的周期越大1、3或2、44擺的周期與螺母的輕重?zé)o關(guān)，與擺長有關(guān)解析 1直接測單擺的一個周期，測得的周期誤差較大。21、2次實驗中，小明用“保持螺母的輕重不變，改變細繩長度的方法來探究擺的周期與細繩長度的關(guān)系，應(yīng)用了控制變量法。3由表中實驗數(shù)據(jù)可知，1、2次實驗，螺母輕重相

11、等，擺線長度不同，擺線長度越長擺的周期越大；由表中實驗數(shù)據(jù)可知，1、3或2、4次實驗中，螺母的輕重不同，擺線的長度一樣，擺的周期一樣，由此可知，擺的周期與螺母的輕重?zé)o關(guān)。4由表中實驗數(shù)據(jù)可知，擺的周期與螺母的輕重?zé)o關(guān)，與擺長有關(guān)。例2解析 “可能向上跳出，可能壓得更緊，也可能靜止不動，這些是對杯子可能出現(xiàn)的現(xiàn)象作出的猜測，屬于科學(xué)探究過程中的猜測與假設(shè)環(huán)節(jié)；其他同學(xué)將張勤的疑問進展實際操作，發(fā)現(xiàn)“里面的紙杯向上跳出，這是在實驗過程中看到的現(xiàn)象，屬于科學(xué)探究過程中的進展實驗環(huán)節(jié)?！菊n堂反響】11停表2擺長控制變量法2D3.C4.D【課時作業(yè)】1C2.B3C解析 猜測與假設(shè)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究中猜測時不可以胡猜亂想，故A選項不正