羚羊木雕教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 羚羊木雕 張之路一、 教學目標（一） 知識與能力1、 積累“攥”、“挨說”、“樹杈”、“怦怦”、“逮”、“抹”等字詞；2、 通過關(guān)鍵詞句體察人物心理，感受人物形象。（二） 過程與方法1、 在整體感知課文內(nèi)容的過程中運用圈點勾畫法；2、 在把握人物心理的過程中運用抓關(guān)鍵詞句法、分角色朗讀法和評點法。（三） 情感態(tài)度與價值觀體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，學會站在對方的立場上去理解、寬容他人，懂得與他人進行及時的溝通。二、 教學重難點（一） 教學重點：抓住關(guān)鍵詞句體察人物心理，分析人物形象。（二） 教學難點：在把握人物心理活動的過程中較好地

2、運用抓關(guān)鍵詞句進行評點。 三、 課時安排：一課時。四、教學過程（一）檢測字詞攥（zuàn） 怦（png） 逮（di） 樹杈（chà） 挨（ái）說（注：前一個特別容易寫錯，后四個注意讀音）（二）以字詞串情節(jié)1、“攥”字牽出“逼要木雕”。問一：“攥”是什么意思？出現(xiàn)在第幾段？預設：緊緊地握。出現(xiàn)在第26段。問二：“我”是在做什么事情的路途中“攥”著萬芳送給我的小刀？預設：去向萬芳換回羚羊木雕的路途中“攥”著小刀。問三：“我”是主動、自愿去要的嗎？預設：不是，是在父母的逼迫之下去的。換言之，就是在父母的逼迫之下去向萬芳討要木雕。2、“怦”字牽出“質(zhì)問木雕”。問一：“怦

3、”是用來形容什么的？表現(xiàn)的是人物怎樣的心理？預設：“怦怦”形容的是人的心跳聲，表現(xiàn)的是人物緊張的心理。問二：“我”是在什么情況下心怦怦跳的？預設：是在媽媽質(zhì)問羚羊木雕下落的過程中心怦怦跳的，因為羚羊木雕是爸爸從非洲帶回來給“我”的，并且它一直在“我”的桌角上，昨天“我”卻把它送給了好朋友萬芳。3、“樹杈”、“挨說”牽出“贈送木雕”環(huán)節(jié)。問一：這兩個詞語出現(xiàn)在文章的哪一段中？這一部分寫的是什么內(nèi)容？預設：第18段。這一部分是回憶上星期體育課上的事情，凸顯“我”和萬芳之間深厚的友誼。問二：寫我們之間的友誼，表面上看和羚羊木雕沒什么關(guān)系，可事實上它卻是有作用的，你覺得有什么作用呢？預設：為下文“我”

4、贈送木雕給萬芳做鋪墊，同時為后文“我”討要羚羊木雕的難堪與難過做鋪墊。4、 關(guān)于“木雕”本身文章的題目是羚羊木雕，文中也是緊緊圍繞羚羊木雕來寫的，盡管中間插敘了一部分體現(xiàn)“我”和萬芳友誼的事情，但那也是為后文服務的，這“羚羊木雕”貫穿了文章的始終，我們稱呼之為？（線索）這究竟是一件怎樣的木雕呢？預設：這是一件貴重的羚羊木雕。除此之外，課文第2段還提到這是一件“用黑色硬木雕成的工藝品”，是爸爸從非洲帶回來給“我”的。補充介紹非洲木雕（詳見PPT）（三）家庭風波現(xiàn)心理這件羚羊木雕的確貴重，所以當媽媽發(fā)現(xiàn)原來“一直放在我桌子角上”的木雕不翼而飛了之后，一場家庭的軒然大波瞬間掀起！聚焦文章第1-16段

5、，看看在這場家庭矛盾中爸爸媽媽和“我”各有怎樣的心理反應。 要求：在看書的過程中應該做到“不動筆墨不讀書”，勾勾畫畫是必須的。要把文中表現(xiàn)父母和“我”的心理活動的詞句劃出來，有所感悟的還可以以批注的形式寫在文中的空白處。預設：1、媽媽：對于羚羊木雕的消失，表現(xiàn)出來的是緊張、生氣、嚴厲和焦急。 2、爸爸：也想讓“我”把它拿回來，說話的聲音盡管很平靜，但是其中包含著威嚴。相對媽媽而言爸爸是溫婉一些，因為他知道媽媽的那套強硬措施在“我”這施展不開。 3、在父母統(tǒng)一戰(zhàn)線的逼迫之下，“我”一開始是緊張、心虛、害怕的，后來盡管在媽媽的嚴辭逼問下“我”爆發(fā)出了反抗之聲，可終究敵不過父母的雙雙逼迫，只得去向萬

6、芳討要羚羊，內(nèi)心“難過極了”。小結(jié)：在父母的眼中，貴重的是羚羊木雕，孩子之間的純潔友誼在他們眼中是完全不能和貴重的羚羊木雕相提并論！他們的做法深深地傷害了“我”。（四）為難之處見真友情問一：當“我”被父母逼著去向萬芳要回羚羊木雕的過程中，“我”和萬芳各是怎樣的心理反應？要求：按照前面的方法，圈點勾畫，談談自己的看法，必須以課文為依據(jù)，不能天馬行空地亂說。預設：“我”很糾結(jié)、很難過、很愧疚，對友情很珍惜，不忍割舍。體現(xiàn)在：“攥”、“一路走一路想”、“叫我怎么說呢？她還會和以前一樣和我要好嗎”這兩個問句、“一定”：表現(xiàn)出“我”對友情很珍，生怕它失去了，實在不忍割舍?！拜p輕（敲門）”、“站在過道里不

7、肯再往前走”、“慢慢”、“幾乎聽不見自己的聲音”、“垂下眼睛不敢看她”、“努力不讓自己哭出來”：表現(xiàn)出“我”難過極了、糾結(jié)極了的特殊心理。問二：盡管“我”糾結(jié)、很內(nèi)疚，但是母命不可違，“我”最后還是硬著頭皮要了，萬芳在這個過程中有什么樣的反應？預設：一開始萬芳看到“我”，“一把”把我拉進門去，見到好朋友表現(xiàn)極為親熱?？墒强吹健拔摇逼婀值呐e動，還是很關(guān)心。當“我”硬著頭皮開口了之后，她“楞”了一下，有些不理解。換作別人，也可能不理解，因為昨天“我”剛歡歡喜喜、心甘情愿地把木雕送給她，今天“我”就要要回去了。在萬芳眼里，羚羊木雕是我們友誼的見證。“我”怎么可以出爾反爾、不講誠信呢？可是盡管如此，萬

8、芳還是把羚羊木雕換給了“我”，并沒有賭氣不給！由此可見，萬芳盡管不理解，但她并不為難“我”，可能她了解到平時“我”在家中被父母管束的情況，她猜想朋友今天或許有難處吧！因為文中插敘部分就有所交代，當“我”的新運動褲被樹杈劃破了之后，“我”怕“回家挨說”，當萬芳提出和“我”換褲子的時候，“我覺得自己得救”了。最為可貴的是，萬芳盡管不明白“我”這里出了什么事情，但她卻勇敢、大方地用行動保住了我們的友誼。問三：“我”的反應時怎樣的？預設：第37段。齊讀第37段。（五）課堂小結(jié)我想真正的好朋友應該是這樣的，能夠相互理解，相互包容，會站在對方的立場上為對方著想，不會因為一時的誤會或者矛盾就斷絕往來。真正的友誼應該是像我們課本中第118頁意大利薄伽丘所說的