認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一教材內(nèi)容分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了將簡單幾何體的底面畫下來的活動(dòng)，并安排了三個(gè)“動(dòng)手做”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫一畫，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認(rèn)識(shí)三角形；把兩個(gè)完全相同的三角形拼一拼，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。這樣安排，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。對(duì)于這些知識(shí)，教材只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。另外，教材還設(shè)計(jì)了一

2、些開放性問題。如：用一張正方形紙對(duì)折，能折出不同的圖形。把四個(gè)一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)。二學(xué)生情況分析：本單元是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些平面圖形。學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。他們學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是親身的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，也就是說他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是通過操作獲得的。學(xué)生通過參加多種多樣的“動(dòng)手做”的活動(dòng)，如折紙、拼圖、設(shè)計(jì)圖案等，會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)

3、平面圖形。在這些操作活動(dòng)中，能使學(xué)生感受圖形之間的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三單元教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。2欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。 3初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 四單元教學(xué)的重點(diǎn)：1讓學(xué)生從感性上知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。五教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是: 初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。六課時(shí)安排：（共8課時(shí)）具體安排如下：認(rèn)識(shí)圖

4、形的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)

5、問題的能力等。設(shè)計(jì)理念1注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。2在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。</PGN0114.TXT/PGN>教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四

6、種圖形。2通過摸、畫、找、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。3通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)流程課前交流：今天我們請(qǐng)來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動(dòng)腦筋，最會(huì)聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)?。師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。）開始完成你們的作品

7、吧?。ㄐ〗M合作。）生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。1“畫”面。（1）吸引學(xué)生注意力。師：看看老師做了什么？（師取盒子。）這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺？師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來想個(gè)好辦法。</PGN0115.TXT/PGN>（學(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）師：小朋友們真

8、愛動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！生操作，師收集作品。（2）智力游戲。師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來玩一個(gè)智力競猜的游戲。（師出示一張作品，問：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）（3）出示三棱柱。師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？（4）小結(jié)。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形。（師拿圖形，生說，師貼。）請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板

9、書：認(rèn)識(shí)圖形。）【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面?！?“找”面。師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長方體，看看能不能從長方體上找到一個(gè)長方形。（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。

10、</PGN0116.TXT/PGN>【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問題的能力?！?總結(jié)。師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長方體并同時(shí)板書長方形（邊說邊揭）今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有（生回答，師板書。）我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時(shí)間

11、。）三、練習(xí)。1“說”面（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說到時(shí)，可方便大家辨認(rèn)。）（2）討論、交流。你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的了解，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)

12、識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?找名字（第38頁：連一連）。師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。3猜謎語。</PGN0117.TXT/PGN>師：我們今天請(qǐng)來的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲，出示謎語，點(diǎn)擊謎語會(huì)變大。淘氣：先看我的謎語。）指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語。指名說答案，老師畫連線。4涂顏色。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）五、布置作業(yè)?；丶医o

13、爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形。動(dòng)手做（一）的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元有趣的圖形的內(nèi)容。動(dòng)手做（一）主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，在前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)圖形中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的平面圖形，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)手做（一）。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在課前會(huì)用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有

14、一些學(xué)生什么也不會(huì)折。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中各有側(cè)重。設(shè)計(jì)思路以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達(dá)的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)</PGN0127.TXT/PGN>的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)用長

15、方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。2體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。3初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過折紙對(duì)簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。課前準(zhǔn)備教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。教師準(zhǔn)備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺(tái)。教學(xué)流程一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。1教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下。教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。【在展示簡筆畫作品的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充

16、分說“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形?！?教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】3教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)動(dòng)手做（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。</PGN0128.TXT/PGN>二、折一折、剪一剪、比一比。1請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）教師：這

17、兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過程。）2接下來拿出2號(hào)圖形。教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。）【把兩個(gè)比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】3教師：剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！?教師：請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形，說出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折

18、成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？（學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。）5教師：請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形（長方形）折成一樣的兩部分。（展示不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來剪、比。）【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間?！咳?、拼一拼。1教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）2教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形</PGN0129.TXT/PGN>是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？【在

19、同桌說的過程中，讓每一個(gè)人都充分地表達(dá)自己的想法，嘗試接納別人的觀點(diǎn)，分享成功的體驗(yàn)?！?教師：請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來。4教師：這里有六幅圖，分別請(qǐng)六位同學(xué)上來拼。請(qǐng)上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。5教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說說像什么，再請(qǐng)整理介紹一下?！咀寣W(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力?！克摹⒄垡患约合矏鄣奈锲?。1教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？2教師：請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？【請(qǐng)一位同學(xué)折紙，起示范作

20、用?！?教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣?！灸康脑谟谧寣W(xué)生懂得評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也能客觀地評(píng)價(jià)他人?！?教師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。五、自由創(chuàng)作。1教師：你會(huì)把一張長方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法?！就卣箤W(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！?教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）3教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品?！縿?dòng)手做（二）的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“動(dòng)手做（

21、二）”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元有趣的圖形中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對(duì)我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認(rèn)識(shí)、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，“動(dòng)手拼”是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)，因而他們會(huì)對(duì)本課的活動(dòng)十分感興趣。但由于家庭背景的原因，學(xué)生的學(xué)前知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異，而且學(xué)生又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對(duì)新教材的實(shí)施，尤其是對(duì)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。教學(xué)設(shè)想根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相

22、同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。在認(rèn)識(shí)了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個(gè)大正方形，再讓學(xué)生拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，給學(xué)生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺</PGN0132.TXT/PGN>得老

23、師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。在拼擺過程中，著重保護(hù)動(dòng)手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。教學(xué)目標(biāo)1通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？

24、生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？生：七巧板。師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問題，為什么叫七巧板？生1：因?yàn)樗?塊。生2：因?yàn)樗?種顏色。師：誰能說得更好？生3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。）</PGN0133.TXT/PGN>有可能的答案：梯形

25、、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。練習(xí)：七巧板中有_個(gè)_個(gè)。哪些圖形較大，哪些圖形較小？哪兩個(gè)圖形一樣大？（若學(xué)生說出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以肯定。）二、拼一拼。1請(qǐng)小組長分發(fā)七巧板。2拼一拼：拼正方形、拼三角形，對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)?！惧憻拰W(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】三、練一練。1教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表揚(yáng)）再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖

26、，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上?！九囵B(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神?！?師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，老師請(qǐng)你們聽一個(gè)小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請(qǐng)大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。四、拓展練習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案?！灸康陌l(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！课?、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。動(dòng)手做（三）的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾種常見的平面圖形后，安排的讓學(xué)生欣賞一些由正方形、長方形、三角形、圓等組合成的有趣、美麗的圖案。這些圖案不但有趣，而且還反映了一定的主題。每個(gè)圖案都與學(xué)生的生活緊密相連，通過讓學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手設(shè)計(jì)，使學(xué)生感