四年級上冊語文教案13 白鵝_人教新課標

1、13、白鵝 教學目標： 1、 認識本課8個字 ,會寫12生字及詞語。 2、 反復朗讀課文。了解作者是怎樣寫出白鵝“傲慢的特點 ,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默幽默。 3、 理解課文內(nèi)容 ,學習作者先總后分述的寫作方法 ,體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學重難點 白鵝“傲慢的特點 課文重點 描寫白鵝特點的段落。 感情朗讀訓練點 描寫鵝傲慢的段落。 讀說結(jié)合訓練點 鵝與鴨有區(qū)別 ,能不能抓住鴨的特點來說一段話。 教學準備 課件。 第一課時： 目標：檢查自學 ,總體感知課文內(nèi)容。 導語：同學們對駱賓王的?詠鵝?非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？ 那藝術(shù)家豐子凱筆下的白鵝又是什么樣子的呢？請同學認真讀課文吧

2、！ 1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。 2.讀讀記記以下詞語。 傲慢、鄭重、京劇、一日三餐、倘假設、侍候、脾氣、揚長而去、 責備、供養(yǎng)不周、鄰近、 3抄寫課文中的生字詞 ,看看誰寫得又干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文或查工具書解釋詞語。寫在課本上 一絲不茍 奢侈 沉著不迫 5.概括課文主要內(nèi)容。提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點 ,表達了作者怎樣的感情？ 6.課文寫得生動有趣 ,把你喜歡的句子或段落劃下來 , 反復讀 ,試著背會 ,并學習作者的寫作方法。 7.搜集與課文有關(guān)的資料： 1收集鵝的資料和圖片 2與鵝有關(guān)的詞語或詩句。 8質(zhì)疑。 9、作業(yè) 、抄寫生字。 、有感情朗讀課文。 第二課時： 目標

3、 1.反復朗讀課文。了解作者是怎樣寫出白鵝“傲慢的特點 ,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默幽默。 2. 理解課文內(nèi)容 ,學習作者先總后分述的寫作方法 ,體會作者對白鵝的喜愛之情。 教 學 過 程 一、導入新課 ,激發(fā)興趣。 1、教師激趣導入 ,營造學習氣氛 ,引入課文學習 2、板書課題 ,齊讀課題 ,質(zhì)疑。 二、初讀課文 ,檢查預習。 1、學生自由讀課文 ,要求：讀準字音 ,讀通句子 ,把讀不好的地方多讀幾遍。 2教師巡視指導 ,點撥。 3檢查讀文、識字情況。 三、再讀課文 ,整體感知。 1、學生默讀課文 ,師生交流讀書體會。 2、這篇課文主要寫了鵝的什么？引出“傲慢并板書。 3、明確“傲慢

4、表現(xiàn)在哪些方面。引導學生展開想象 ,讀中感悟。 4、交流資料 ,簡介作者。 四、課文從幾個方面寫白鵝的傲慢。 1、過渡：鵝的傲慢 ,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 2、齊讀這一段 ,體會這一段在文中起到一個什么作用？ 3、體會鵝的叫聲： 1鵝的叫聲有什么特點？ 引導學生抓住“嚴肅鄭重、厲聲呵斥這兩個詞來體會。 2指名讀下文 ,體會鵝的這一特點。 3創(chuàng)設情境： 如果鵝會說漢語 ,你們猜猜 ,這時候它會說些什么呢？ 當籬笆外有人走路時 ,它引吭大叫 ,又會說些什么呢？ 4、體會鵝吃相“傲慢的局部。 1品讀“吃相 ,體會“傲慢、“有趣。 2指名讀課文五至七自然段 ,初步感受鵝的吃飯方式。 3理解“

5、三眼一板、“一絲不茍 ,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通 ,引人發(fā)笑。 5、指導感情讀書 ,讀出情趣。 五、品讀“侍候 ,再悟“傲慢、“有趣。 1、自由讀課文的第六自然段 ,理解“侍候 ,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？ 2、默讀課文 ,畫出相關(guān)內(nèi)容。 3、指導讀書 ,體會白鵝的“傲慢、“有趣。 4、導情感朗讀 ,讀出情趣。 六、體會作者的寫法和情感。 1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？ 2、小組交流。 3、指名答復 ,教師小結(jié)。 4、這只白鵝確實傲慢 ,作者為什么還不厭其煩地侍候它？ 5、指導說話 ,再讀“好一個傲慢的動物。 七、拓展延伸。 動物是人類的朋友 ,我們要善于觀察 ,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征 ,鵝與鴨有區(qū)別 ,能不能抓住鴨的特點來說一