有理數(shù)的乘法學(xué)程單_第1頁
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文檔簡介

1、1. 4. 1有理數(shù)的乘法(2)學(xué)程單一、溫故知新1 計算:(1) 6x(-9 )(2)( -3)x( -7)(3)(4)3415252、回憶有理數(shù)乘法法則:二、合作探究1、觀察下列各式,它們的積是正的還是負(fù)的?2X 3X 4X( -5),2X 3X( -4 )X( -5),2X( -3 )X (-4) X( -5),(-2) X ( - 3) X ( -4) X(-5);能用自己的2、思考:幾個不是 0的數(shù)相乘,積的符號與負(fù)因數(shù)的個數(shù)之間有什么關(guān)系?語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?試一試3、你能看出下列式子的結(jié)果嗎?如果能,理由7.8 X ( 8.1) X OX ( 19.6)4、歸納:三、應(yīng)用例1

2、計算59141(6仁)*4)(-5)©(-5)爲(wèi)請你思考,多個不是 0的數(shù)相乘,先做哪一步,再做哪一步?練習(xí)(課本P32練習(xí))58 12(1) 5 X 8X( 7)X( 0.25 );(2)()父工 _ 疋()-12 15 238155(3) (_1) (_)4例3已知多個有理數(shù)乘積的符號,判斷因數(shù)的符號已知abc>0, a> c, acv 0,下列結(jié)論正確的是()A . av 0, b v 0, c> 0B. a > 0, b>0, c v 0C . a> 0, b v 0, cv 0D . a v 0, b>0, c > 0總結(jié):由

3、多個因數(shù)相乘的積的符號判斷因數(shù)的符號,只需逆用多個有理數(shù)相乘的符號確 定法則:多個非0數(shù)相乘,如果積為正,說明負(fù)因數(shù)的個數(shù)為 個,如果積為負(fù),則說明負(fù)因數(shù)的個數(shù)為 個,再結(jié)合其他已知條件即可判斷出各因數(shù)的符號.變式:若a+b+c> 0,且abcv0,貝U a, b, c中負(fù)數(shù)有個.四、課堂小結(jié)五、課堂檢測1. 4. 1有理數(shù)的乘法課堂檢測班級姓名學(xué)號A組1.五個數(shù)相乘,積為負(fù),那么其中負(fù)因數(shù)的個數(shù)是().A. 1B . 3 C . 53. 下列運算結(jié)果錯誤的是 ()A. (-3) X (-3)=6C ( -5) x ( -2) x (= -103.計算:(t)( -0+4) x( +25

4、) x( -5);D . 1或3或5B. (x( -6) = -3D. ( V) x -2) x( +4) =24(2)( -10) x(0. 1) x( -S. 25);75(4) (7 -)-360918(3) (-31 )X(- 31 )X(- 1)33B組4. 如果 abv 0, bc> 0, abc>0,貝U a0, b0, c0(填或v.5.觀察下列各式:你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是 (用含字母n的式子表示);(f 耳 ) * f x ) + f X ) + *- + f x -)用規(guī)律計算:教學(xué)反思:有理數(shù)乘法的教學(xué), 是教學(xué)中的重點。學(xué)生也能很快融會貫通, 只是計算中還存在著一些問題,練習(xí)過程中我一一指正,并提出要求,針對學(xué)生加減運算中的薄弱環(huán)節(jié),在乘法中加入加減運算的練習(xí), 讓學(xué)生在練習(xí)中自己總結(jié)經(jīng)驗,牢記結(jié)論,做到在簡單的運算中不失分。在教學(xué)過程中,我深深感到基本計算能力薄弱,導(dǎo)致所學(xué)知識掌握不牢,每道題目都要 進(jìn)行詳細(xì)的解答和板書, 從而浪費了很多時間, 加強計算能力的培養(yǎng), 有利于加強學(xué)生解題 的正確性,提高學(xué)生的自信心。 在教學(xué)設(shè)計上,一節(jié)課很難練習(xí)多個題目,容量總是提高不起來,導(dǎo)致學(xué)生的視野狹窄,由于學(xué)生的自覺性很差,不可能自己去找題目做,因而熟練程 度很低,我感覺只有加強課后練習(xí)和輔導(dǎo),才會在一定程度上提高學(xué)生的視野

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