網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

1、參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實現(xiàn)了共享?！芭c 教育教學(xué)專家面對面，與未來教育零距離'這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感 受。通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識上 有了進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在 教師的職業(yè)修煉與專業(yè)發(fā) 展、翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代高校教師信息化教學(xué) 能力等方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更新、提高了我教育教學(xué)的重要思想，學(xué)到了眾多的教育教 學(xué)技能。通過專家學(xué)者的講座，通過和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識 到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”

2、。只有熱愛我們所從 事的教育教學(xué)事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學(xué)的對象學(xué)生，我們才會以 最飽滿的熱情去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為 工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān) 的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得 了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。這次培訓(xùn)提高了我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識，學(xué)會了一些人際關(guān)系和諧的 技巧。聽了各位專家的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我 們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大 的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心

3、態(tài)。因為一個人的心 理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會與 學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。 在這幾 年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不 太正常，家長和老師因為學(xué)生的成績問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心 等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下 加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一 定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日 的切身感受。通過這次培訓(xùn)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。平時疲于應(yīng)付 日常教學(xué)，很多問題都沒有

4、認(rèn)真去探究和思考。通過此次培訓(xùn)，我得以反思 自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位 好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？ “教師在行動研究中成長”，要想成 為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型 發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活 動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育 教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識到一個教師不 僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是 教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識，

5、其主要形式是教師講，學(xué)生聽，以教師為中 心。而作為認(rèn)知主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動地位，其學(xué)習(xí)的主 動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認(rèn)為，課堂教學(xué) 應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教 師在課堂教學(xué)中不應(yīng)以信息傳遞為主，而應(yīng)運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習(xí) 者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱，培養(yǎng)學(xué)生信息素 養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研 究與培訓(xùn)，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學(xué)設(shè)計理念和信 息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育

6、教學(xué)技 術(shù)和工具來灌輸知識；使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學(xué)離開了信 息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中 不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用， 內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和觀念，并在其教學(xué)實踐中率先垂范、言傳身教，才 能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機械地模仿。完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能，確保學(xué)生信息 技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實施過程和教學(xué)效果?；咏虒W(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué) 生興趣小組，米取學(xué)生討論、演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基 礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長補短。通過多年的實踐，逐 步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將 被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是提高 學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交 流，學(xué)生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績；教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞 專業(yè)發(fā)展