榆山聯(lián)辦小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

1、榆山聯(lián)辦小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案一、指導(dǎo)思想堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。二、評價原則1、發(fā)展性原則：評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面

2、綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。（三）激勵性原則：評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。（四）科學(xué)性原則：評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。三、評價內(nèi)容學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特

3、長評價等三項內(nèi)容。1、操行表現(xiàn)評價：對照小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。2、個性特長評價：通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。3、學(xué)業(yè)成績評價：對照各學(xué)科課程標(biāo)準中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。期末檢測內(nèi)容：語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)：考試試卷和平時測驗。英語：考試試卷、英語會話和課文誦讀?？茖W(xué)：考試試卷、實

4、驗操作、小制作。品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。音樂：歌曲演唱。美術(shù)：作畫、剪紙、手工制作等。體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準評價手冊得分為依據(jù)。四、評價結(jié)果與方法1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程。3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。榆山聯(lián)小2016.2小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容， 是義 務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

5、的重要組成部分， 是全面反映學(xué)生 的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部關(guān)于積極 推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育的 實際，特制定如下細則： 一、指導(dǎo)思想和基本原則 實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想是： 按照整體構(gòu)建義務(wù)教育 階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的要求， 與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價相 銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實 踐、 運動與健康、 審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容， 以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)， 以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評 價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教 育的深入實施。在綜

6、合素質(zhì)評價中要堅持如下原則： （一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi) 容、 標(biāo)準、 方法、 制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 有利于學(xué)生了解自己， 發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃?；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué) 校改進教育教學(xué)工作；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革。 （二）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生 現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要 重視發(fā)展和變化的過程。 （三）可行性原則。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、 簡便易行，避免繁瑣和形式化。 （四） 客觀性原則。 積極探索科學(xué)的方法， 力求評價結(jié)果的客觀、 公平、公正。 二、評價內(nèi)容與方

7、法 小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價即“目標(biāo)+等級+特長+評語”的綜合評 價。小目標(biāo)的確定使學(xué)生養(yǎng)成揚長避短，養(yǎng)成奮發(fā)向上的好習(xí)慣；等 級評價和延緩評價，是以發(fā)展的眼光評價學(xué)生；特長評價發(fā)展了學(xué)生 興趣和特長；綜合評語采用“優(yōu)點+鼓勵+希望”的基本模式，保護學(xué) 生的積極性和自尊心。實踐證明，實施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價，促 進了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個學(xué)生都體驗成功的喜悅，促 進學(xué)生主動全面發(fā)展，從而達到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 （一）評價內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、 合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn) 6 個方面的內(nèi)容。 （二）評價依據(jù)。評價以五道溝小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價表為

8、 依據(jù)。 （三）評價方法 1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度 的要求，確定自評等級。 2.學(xué)生互評。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度 的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評價等級。 3.教師評價由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評和家長 評價的基礎(chǔ)上，班級評價小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、 訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對學(xué)生進行綜合評價。 對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手， 將日常的片斷 事實和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。 對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從 多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大

9、分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價 委員會研究決定。 如對學(xué)生最后的評價結(jié)果與學(xué)生的實際表現(xiàn)明顯不符， 經(jīng)班級評 價小組審核，可以進行調(diào)整。 學(xué)生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫小學(xué)生素質(zhì)發(fā) 展評價表。評價結(jié)果報學(xué)校評價委員會審核認定。 （四） 評價次數(shù)。 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價、 學(xué)年評價。 （五）評價結(jié)果。綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和 require.async('wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js', function(sio) var url = ' sio.callByBrowser( url, function () BAI

10、DU_CLB_fillSlotAsync('u2845605','cpro_u2845605'); ); ); void function(e,t)for(var n=t.getElementsByTagName("img"),a=+new Date,i=,o=function()this.removeEventListener&&this.removeEventListener("load",o,!1),i.push(img:this,time:+new Date),s=0;s< n.length;

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12、 個部分。 1 等級評價。 等級評價只對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度進行評價， 不再對各維度加權(quán)出總等級。 學(xué)期等級。 每學(xué)期從 6 個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入 手， 通過整體判斷對各維度給出一個等級， A 以 （優(yōu)秀） B 、 （良好） 、 C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。 2.綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，尤其突出學(xué)生 的特點和發(fā)展?jié)撃堋?教師評價小組負責(zé)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級和綜合評語填入 小 學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單。小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單由學(xué)校 統(tǒng)一編制，是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。 三、組織機構(gòu) 學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，由校長、教師和家長代表 組成，負

13、責(zé)本校的評價工作。各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要提 前向全校公示。其主要職責(zé)是： 1落實區(qū)級實施方案，制定學(xué)校評價的實施細則，明確評價程 序； 2認定班級評價小組成員； 3負責(zé)對班級評價小組的培訓(xùn)； 4組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn) 的分歧予以澄清和仲裁。 班級成立評價小組，具體負責(zé)班級的綜合素質(zhì)評價工作。班級評 價小組由學(xué)校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組 成。評價小組成員不少于 2 人。小組成員為學(xué)生授課時間不能少于 1 個學(xué)期，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強的責(zé)任心和良好的誠 信品質(zhì)。其主要職責(zé)是： 1負責(zé)組織實施對所分管班級學(xué)生的評價工作及評價結(jié)果的合 成； 2為學(xué)生做出綜合評語； 3填寫小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告單； 4接受學(xué)生和家長的咨詢。 四、制度建設(shè) （一）建立公示制度 1 、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施意見或?qū)嵤┓桨?，要通過廣泛宣 傳，努力做到所有家長知曉。 2、學(xué)校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評價實 施細則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準后，把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié) 果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出 明確說明，征得家長和社會的理解與支持。 3、結(jié)果評出后，各維度評價為 A 級的學(xué)生名單要及時在班級 公示（公示時間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D 等級的學(xué)生，由學(xué)校 評