小熊開店教學(xué)設(shè)計

1、小熊開店教學(xué)設(shè)計一、教材簡析:新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,提倡自主合作學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時是北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材6869頁的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計算方法。同時,結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問題與除法問題混編，以便進(jìn)一步體會乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，并會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題鞏固應(yīng)用課外知識拓展。二、學(xué)情分析： 本班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有部

2、分學(xué)生能力相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)困生較多，有很多學(xué)生計算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。三、三維目標(biāo)：1、知識與技能學(xué)會用25的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。培養(yǎng)與他人合作交流的能力。學(xué)生通過在特定的環(huán)境中收集并處理信息的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會用乘法口訣求商。難點(diǎn)：加深對“除法算式”的理解；對復(fù)雜的信息進(jìn)行恰

3、當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。五、教學(xué)方法：采取創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。六、教具準(zhǔn)備：“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、課件等。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)25的乘法口訣1、五（）三十 （）五二十 三八（） （）九三十六 （）三十二2、4×5=（） 5×4=（）設(shè)計意圖授課前復(fù)習(xí),鞏固學(xué)生對已學(xué)乘法口訣的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新課埋下良好的鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、最近，小熊開了一個小商店，我們來看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示小熊開店課件）2、指名說一說：布娃娃9元，小汽車5

4、元，皮球3元，鍵子1元，風(fēng)箏8元。設(shè)計意圖通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。（三）自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題師：小貓先來到商店，看見小汽車非常喜歡，想買4輛小汽車和它的朋友一起玩，可是小貓抓抓耳朵怎么也想不出4輛小汽車需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？1、 出示問題（1）：買4輛小汽車需要多少元？2、 引導(dǎo)學(xué)生解決問題（1）A、 請學(xué)生齊讀問題：買4輛小汽車需要多少元錢？B、 學(xué)生獨(dú)立解答在書上，師視指導(dǎo)。C、 指定學(xué)生回答。生：我能算出小猴買4輛小汽車要用多少錢？4×5=20（元）師：

5、你是怎么想的？生：因為一輛小汽車5元錢，4輛小汽車多少錢？就是求4個5是多少。用乘法計算，四五二十。（師板書：4×5=20（元）師：小兔來到商店，也想買小汽車，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛小汽車？3、 出示問題（2）20元可以買幾輛小汽車？4、 引導(dǎo)學(xué)生解決問題（2）A、 齊讀問題：20元可以買幾輛小汽車？B、 怎么列式？20÷5=4（輛）C、 怎么計算20÷5？你是怎樣想商的，請同桌互討論一下。D、 指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：a、畫圖表示：看20里面有幾個5，圈了4次，也就是可以買4輛小汽車。b、列舉法推算

6、：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；c、用口訣：四五二十。d、用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。e、因為5×4=20，所以20÷5=4。（師板書：20÷5=4（輛）師：你認(rèn)為剛才這幾位同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？設(shè)計意圖 通過提問、解決問題,放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)新知識,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。師:小白兔得知小熊的商店開業(yè)了,也趕來湊熱鬧,看它想買什么呢?它在想:我有36元錢,36元錢可以買幾個布娃娃?同學(xué)們,請你們幫它算算。 出示問題：36元錢可以買（ ）個布娃娃？a、學(xué)生先獨(dú)立解決，然后同桌兩個人

7、討論，交流求商方法，最后寫在自己的書上。b、匯報交流自己的算法。c、師追問計算時用到了哪句口訣。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，充分利用學(xué)生解決買東西問題的心理，激發(fā)學(xué)生的好勝心。而5、體會乘、除法之間的關(guān)系：師：看上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？A、同桌討論，然后全班交流。B、指名回答。學(xué)生可能有下面幾種回答：a、 知道5×4=20，就可以知道20÷5=4；b、 都用四五二十這個口訣來計算。c、 用口訣計算除法很方便。d、 這兩個算式中的數(shù)一樣，位置變了。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以

8、求商。設(shè)計意圖這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。5、 豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問題：（1） 師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也起來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有18元錢，18元錢可以買幾個布娃娃？18元錢可以買多少個皮球？同學(xué)們，請你們幫它算算。（出示小黑板）12元錢可以買（）個布娃娃？12元錢可以買（）個皮球？生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。（2） 說一說，40元錢可以買幾個風(fēng)箏？生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。40÷8=5（3） 說一說，5元錢能買幾個鍵子？生先思考，指名匯報。5÷1=5 設(shè)計意圖 運(yùn)用情

9、境動作、交流等肢體語言,生動形象,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新學(xué)的知識。（四）鞏固應(yīng)用1、螞蟻搬家課件出示，指名說圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時說說算式含義。2、植樹課件出示，指名說圖意，題意，再獨(dú)立解答。3、游戲“小鳥回家”。（第69頁第3題）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。4、動物賽跑讓學(xué)生采取比賽的方式，最后再說一說分別用了哪句口訣。設(shè)計意圖 有趣的游戲,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。（五）全課小結(jié)，課外知識拓展1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、你身邊有哪些除法問題？九、布置作業(yè)1、算一算。24÷4= 18÷3= 21÷3=27÷3= 16÷4= 16÷2=5×6= 4×7= 5×8=2、你的身邊有哪些除