二年級語文上冊第四單元教案(共24頁)_第1頁
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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級語文上冊第四單元教案第四單元教學(xué)計(jì)劃【單元主題】怎樣看問題、想問題【單元內(nèi)容】識字4、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的【單元教材分析】本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理?!白R字4”選了三組成語,這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事坐井觀天,讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小,見識就會有限的道理;我要的是葫蘆讓學(xué)生懂得事物之間有聯(lián)系的,不能只顧“結(jié)果”而疏忽了“過程”;小柳樹和小棗樹風(fēng)娃娃酸的和甜的,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,做

2、事要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真動腦的道理?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)53個(gè)字,會寫50個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。 4、懂得目光短小見識就會有限的道理。5、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。6、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,做事要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真動腦的道理。7、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、會認(rèn)53個(gè)字,會寫50個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容,理解寓意?!窘虒W(xué)措施及手段】1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合詞

3、句了解字的意思。 2、利用已有的識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字,采用靈活多樣的方法鞏固識字,游戲中、語言環(huán)境中鞏固識字。3、教學(xué)時(shí),針對學(xué)生愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)故事中的人和事,從中理解和懂得故事所包含的道理。4、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。5、教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象。6、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫規(guī)范端正整潔。7、識字4教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在朗讀成語時(shí),學(xué)習(xí)生字,了解成語的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累成語.【課時(shí)安排】識字四 -2課時(shí)坐井觀天 -2課時(shí)我要的是葫蘆 -2課時(shí)小柳樹和小

4、棗樹-2課時(shí)風(fēng)娃娃 -2課時(shí)酸的和甜的 -2課時(shí)識字4【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。情感與價(jià)值 3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字,朗讀感悟成語.【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)一、故事引入,激發(fā)興趣。1、聽老師或同學(xué)講拔苗助長的故事,揭示課題。2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂,像“杯弓蛇影”。 二、初步朗讀課文。1、邊讀

5、邊想想成語的意思。2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。三、讀詞識字 。1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識記生字。四寫生字?!按纭弊⒁鈾M和豎的位置.“落”是上下結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。二、資料交流。 1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道XXXX這個(gè)成語的意思是 我能講XXXX這個(gè)故事。3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。 三、課外閱讀指導(dǎo)。1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思相

6、同或相近。2、找成語故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語。四、指導(dǎo)寫字:本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要多一點(diǎn)。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 一、組一組,寫一寫。卜補(bǔ)(補(bǔ)?。ǎ┝Γǎǎ┯郑ǎǎ┭颍ǎǎ┒?、將詞語補(bǔ)充完整。()長補(bǔ)()水()渠()名()跡()苗助()坐()觀()()藹可()【相關(guān)鏈接】

7、1、尺有所短,寸有所長。尺比寸長,但運(yùn)用的場合不同,尺有顯得短的時(shí)候,寸有顯得長的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長處和短處。出自楚詞.卜居:“夫尺有所短,寸有所長?!?、坐井觀天。坐在井里看天。比喻見識有限,眼光短淺。出自韓愈.原道:“坐井觀天。曰天小者,非天小也?!?、管中窺豹。管,竹管;窺,從孔隙中看。從竹管中看豹子的一塊斑紋。比喻尖刀的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。4、一葉障目,不見泰山。障,遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛,就看不見遠(yuǎn)出高大的泰山。比喻被眼前尖刀的只是事物的全貌。13、坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、學(xué)會本課3個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、

8、無邊無際”等詞語的意思。過程和方法:2、有感情地分角色朗讀課文情感與價(jià)值3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限【教學(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入:今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)二、初讀課文,認(rèn)識生字1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。4、

9、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”5、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識“信”。6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。三、指導(dǎo)寫字。先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空

10、:青蛙坐在 ( ),小鳥落在( )。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。(4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇

11、的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。6、分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大?!景鍟O(shè)計(jì)】 13、坐井觀天 井沿 小鳥(天無邊無際,大的

12、很) 井底 青蛙 (天不過井口那么大) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、看拼音寫漢字。guò cuò huí d á bin y án xing x ìn ( ) ( ) ( ) ( )tái t óu h ái yu w ú bin w ú j ì( ) ( ) ( )二、請用以下的漢字組詞。錯(cuò)()沿()娃()治()借()沒()洼()抬()【教學(xué)反思】1、教給學(xué)生讀書方法教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。我在安排學(xué)生讀書時(shí),每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題

13、,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。2、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙

14、認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。3、讓學(xué)生親自參與實(shí)踐青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個(gè)難點(diǎn),我在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí),尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生親自到操場上拿著折好的紙筒看一看天的大小,理解青蛙為什么會說天只有井口那么大。通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。不

15、足:感覺還是我講的太多,留給學(xué)生的時(shí)間少,比如:青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大,學(xué)生已經(jīng)親自實(shí)踐了,而且已經(jīng)明白了青蛙錯(cuò)在哪里 ,我還是讓學(xué)生反復(fù)的說青蛙錯(cuò)的原因,以至于耽誤了不少時(shí)間,從而導(dǎo)致了所授內(nèi)容沒有按要求講完。14、              我要的是葫蘆【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。過程和方法:2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與價(jià)值3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?!窘虒W(xué)重難

16、點(diǎn)】正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長過程。葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一個(gè)葫蘆?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入:1、認(rèn)識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲.2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學(xué)詞1、觀察課文插圖,認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。2、自讀課文,自學(xué)字詞。(1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生

17、字的句子來讀,要求讀通順。3、生字的鞏固。(1)鞏固會認(rèn)的字。我會讀:細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找:哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。(3)學(xué)生練寫,互相評價(jià)。重點(diǎn)講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長,下面兩橫短;“每”字的筆順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請小朋友認(rèn)真觀察,哪個(gè)小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?三、說話:1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?(1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

18、(2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。(3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文,找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同

19、學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為:(了解蚜蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)葉子上的蟲還用治?他想的是:小朋友認(rèn)為他想得對不對,大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)

20、,小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。四、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會想些什么?2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來??凑l想得好,畫得好、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽?!景鍟O(shè)計(jì)】種葫蘆我要的是葫蘆 不治蚜落葫蘆【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填一填()的小花( )的南瓜 ( )的主人( )的葫蘆 ( )的( ) ( )的( )二、根據(jù)句子的意思回答。例:有幾個(gè)蟲子怕什么? 有幾個(gè)蟲子不用怕。1、你自己有,還用借? 2、 這點(diǎn)困難怕

21、什么?15、              小柳樹和小棗樹【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格過程和方法:3、通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理情感與價(jià)值,4、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理2、使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 自制課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】

22、兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣引題1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。3、讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,字詞過關(guān)。1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。(1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(提醒讀好“棗”“雖”“思”“乘”“忍”?!八肌痹凇耙馑肌敝凶x請聲。(2)去掉拼音齊讀。4、開火車認(rèn)讀詞語。(課件

23、出示)三、寫好上下結(jié)構(gòu)的字。1、出示生字,認(rèn)讀、觀察。2、范寫指導(dǎo)?!霸酢薄八肌倍值摹靶淖值住弊簏c(diǎn)不能寫成撇,中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”。 “穿”上寬下窄。“彎”下面比上面略長。3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。二、研讀課文,感悟體驗(yàn)。1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號。2、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。(1)外形方面:小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機(jī)板書)春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子)學(xué)生齊讀。師配音美美地范讀,并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長過

24、程。 學(xué)生評議后再讀。(2)語言方面小柳樹確實(shí)長得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。讀了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎么樣?小棗樹長得不好看,是不是就沒一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢?指導(dǎo)讀有關(guān)句子。小柳樹會結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺表演。評議對話的語氣,挑戰(zhàn)表演。讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢?3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。5、全班交流匯報(bào)。四、拓展延伸,總結(jié)。 1、其實(shí)呀,每個(gè)人

25、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可貴的是能正視自己的缺點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué),找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。五、指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字?!景鍟O(shè)計(jì)】 小柳樹 小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長光禿禿 跳舞結(jié)果實(shí)【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、照樣子寫出漢字并組詞。例:月(朋)(朋友)(服)(衣服)(肚)(肚子心( )( )( )( )( )( )口( )( )( )( )( )( )二、加標(biāo)點(diǎn),讀一讀。1、小棗樹,你怎么不長葉子呀( )2、小柳樹穿上了一身淺綠色衣服,真美( )3、小柳樹聽了,不好意思地笑了( )【教學(xué)后記】小柳樹

26、是春天的使者,當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí),它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,過了好些日子才長出小小的葉子,這是小棗樹的短處。但是,到了秋天,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處,也正是小柳樹的短處。 小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個(gè)人的長與短,是課文的立意所在。學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠很好地體會到“尺有所長,寸有所短”的道理,明白要多看別人的優(yōu)點(diǎn)和長處的道理。今后授課打算:巧妙導(dǎo)入,激情引趣,展開教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀,多讀感悟,與文本交流,展開思考;組織學(xué)生開展探究

27、討論交流,激起思維碰撞的火花,16、              風(fēng)娃娃【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、認(rèn)識2個(gè)生字,會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。過程和方法:3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感與價(jià)值4、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。識寫生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、唱歌導(dǎo)入。1、師:上課之前,讓我們來

28、唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大風(fēng)車插曲)。會唱的小朋友一起來吧!風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來,靠的是什么阿?(風(fēng))那今天我們就來和風(fēng)娃娃交朋友吧! 2、生自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通讀順。二、轉(zhuǎn)風(fēng)車,識生字,寫生字。1、(點(diǎn)擊出示:不轉(zhuǎn)動的生字和風(fēng)車)課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?那快自由的讀一讀吧!2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁,我們讀準(zhǔn)了字音,風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來,誰來?3、誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢?(再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀)能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧!4、全班都來讀一讀這些字詞,讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧!5、在你們讀的生字里啊,有兩個(gè)長得很像,你找到了嗎?(吸、極)找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(偏旁不同

29、,意思自然也就不一樣)仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。(點(diǎn)生說注意的地方)6、相信在大家的提醒下,老師能寫好這兩個(gè)字。師范寫(生評價(jià))7、學(xué)生在書上寫,教師下位巡看。三、初讀課文,鞏固識字。小朋友們,字寫的這么好,相信讀課文也不在話下,讓我們端起書本讀讀課文吧?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。二、細(xì)讀課文,感悟.1、小朋友們,讓我們端起書本讀讀課文吧!邊讀邊想,風(fēng)娃娃都做了那幾件事?哪些是讓他高興,哪些是讓他心?2、指名答,相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃。3、風(fēng)娃娃為什么高興呢?(出示:看見)你能讀一讀嗎?(點(diǎn)課件)看,風(fēng)娃娃看見這兒的水,一會有,一會兒(沒有)課文里用了個(gè)什么詞來表示?(斷斷

30、續(xù)續(xù))4、你能讀讀這句話嗎?你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎?5、師領(lǐng)讀,在風(fēng)娃娃的幫助下,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快(點(diǎn)課件)小秧苗喝足了水,正感謝我們呢!你們是什么心情???(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎?你能讀給大家聽聽嗎?7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢?(找到彎著腰、流著汗)8、是啊!這艘船又大又沉,纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著,不時(shí)的喊著號子(師喊號子,學(xué)生體會)可是船卻走得很慢。9、你們能帶著動作讀一讀嗎?10、吹風(fēng)車,風(fēng)娃娃來了。(點(diǎn)課件)11、我們再一次分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎?讀二、三自然段。12、過渡:風(fēng)娃娃做了這么多好事,她心里是怎么想的?。浚ㄖ该穑┱业?/p>

31、過渡段。全班讀。13、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢?風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?14、風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?15、評價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。三、寫好剩下的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“表”,上下結(jié)構(gòu),上長下短。下面不要寫成“衣”。【板書設(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃 做好事:吹風(fēng)車吹帆船(可愛) 好心辦壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(傻氣)【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、多音字組詞。轉(zhuǎn) zhun( ) 曲 q ( ) 興 xng( ) Zhuàn( ) q (

32、) xìng( )二、加偏旁組詞。及( )( ) 圭( )( ) ( ) ( ) ( )( )17、              酸的和甜的【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法:3、分角色表演課文。情感與價(jià)值4、懂得做事要親自嘗試的道理?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識字寫字、朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。【教學(xué)時(shí)數(shù)

33、】兩課時(shí)第一課一、激趣導(dǎo)入,提示課題二、借助文中圖畫,初步感知課文內(nèi)容三、初讀課文,整體感知四、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句五、朗讀感悟,相互交流1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相幫助,讀通讀順課文。2、指名分自然段朗讀課文。思考:課文中出現(xiàn)了幾種小動物?3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4-7自然段。(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4-7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。(2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀思考的收獲。4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。六、引伸拓展,體現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展語言1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?2、你想對故事中的小動

34、物說點(diǎn)什么?七、回歸整體,積累運(yùn)用,有感情地復(fù)述課文1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。2、上講臺有感情地復(fù)述故事,可融入自己的想象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。四、實(shí)踐活動自選伙伴,編排童話劇,再演一演。(一)分析角色:狐貍:狡猾小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信小猴子:聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。(三)編排表演想想每個(gè)角色說的話。

35、導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。 (四)表演童話,評委評分主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)?!景鍟O(shè)計(jì)】17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子 輕信別人的話 猴子聰明敢于實(shí)踐【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填一填。一( )樹 一( )兔子 一( )肉一( )葡萄 一( )草 一( )尾巴二、想一想。告( ) ( ) ( ) 訴( ) ( ) ( )【教學(xué)反思】在上第17課酸的和甜的這篇課文時(shí),我事先沒有很詳盡地備課,在上課時(shí),我告訴了學(xué)生老師沒有備課,誰能把這故事講給我聽呢?。學(xué)生一聽,原來老師也不知道,這下我可以把我知道

36、的告訴她了,學(xué)生爭先恐后地舉手要告訴我,剛開始一位學(xué)生說得很簡單這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動物吃。我裝著糊涂的樣子問:不給誰吃呀?故事還寫了誰,它們又發(fā)生了什么事?結(jié)尾怎樣?誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢?經(jīng)過提示,學(xué)生大致能把故事說具體了,我也聽明白了。整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中,無論是知識的獲得,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書,也無法代替學(xué)生分析思考,教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦

37、里,也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步,教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 語文園地四 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。 本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。 教學(xué)時(shí),我針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學(xué),我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。 識字五 這節(jié)課中,在新課程理念的引導(dǎo)下,著眼于合作、引導(dǎo),讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;著眼于讓學(xué)生樂,會學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引進(jìn)激勵(lì)、竟?fàn)幍刃碌恼n堂教學(xué)機(jī)制,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和自主進(jìn)取的精神,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用合作、互動等形式,生成課堂教學(xué)的增值效應(yīng),實(shí)現(xiàn)“教我學(xué)”為“我

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