以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體

1、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體 實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展哈爾濱市繼紅小學(xué)在“十五”期間，我校建成了全市小學(xué)第一家寬帶校園網(wǎng)，學(xué)?，F(xiàn)已有三座教學(xué)樓，一 座藝體樓，其中于2006年秋季竣工教學(xué)主樓，設(shè)施完善，現(xiàn)代而典雅。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師150名，其中特級教師3人，參加國家級骨干教師培訓(xùn)4人，省級骨干教師16人，市級骨干 教師31人，區(qū)級骨干教師35人，各級骨干教師占專任教師總數(shù)59.33%，教師隊(duì)伍建設(shè)正在 走上專業(yè)化發(fā)展之路?！笆濉庇?jì)劃圓滿完成，為繼紅小學(xué)“十一五”時(shí)期快速、可持續(xù)發(fā)展 奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好條件。一、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展要有準(zhǔn)確定位 基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，和未來發(fā)展需求，我校在“十一五”期間首先確定了

2、學(xué)校發(fā)展總體 定位，即：以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。1目標(biāo)要具有準(zhǔn)確性和延續(xù)性。 學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)要能體現(xiàn)學(xué)校教育追求，階段目標(biāo)要清晰具體，在持續(xù)遞進(jìn)中發(fā)展完善， 這是做好規(guī)劃關(guān)鍵所在。多年來，我校始終將教師專業(yè)素養(yǎng)提升，作為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 源動力。從教師基本功訓(xùn)練雛形把握，到名師工程系統(tǒng)實(shí)施，再到“十一五”期間學(xué)校以名 師及特色團(tuán)隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略為重點(diǎn)整體規(guī)劃，在系統(tǒng)規(guī)劃中，穩(wěn)步提升教師執(zhí)教能力，使之成為 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育最寶貴可再生資源。2目標(biāo)要具有科學(xué)性與有序性。 學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展前提是科學(xué)定位和有序發(fā)展。我校在省教育學(xué)會立項(xiàng)“主動發(fā)展教 育”課題引領(lǐng)下，明確了“追求優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)主動

3、發(fā)展，打造繼紅教育品牌”辦學(xué)理念， 整體規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展路徑。在這一過程中，將以“2624名師工程”為牽動，以“青年希望之星工程”為后備梯隊(duì)，以“特色團(tuán)隊(duì)工程”為重點(diǎn)，以“品牌學(xué)科工程” 為主打品牌，科學(xué)有序地層層推進(jìn)。二、學(xué)校發(fā)展核心在于教師發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)在于以人為本，學(xué)校管理真諦在于體現(xiàn)人價(jià)值，發(fā)揮人潛能，發(fā)展人個(gè) 性。優(yōu)質(zhì)教育需要不僅是一兩位名師，而是一個(gè)整體優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。為此，我校抓住教師團(tuán)隊(duì)建 設(shè)要素，創(chuàng)新激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)適時(shí)、適宜團(tuán)隊(duì)成長平臺，讓教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)展，讓團(tuán)隊(duì)成為 學(xué)校整體構(gòu)造，中最鮮活給氧細(xì)胞。（一） 確立目標(biāo)塑造團(tuán)隊(duì)發(fā)展靈魂 擁有共同目標(biāo)，是從松散個(gè)人

4、集合走向團(tuán)隊(duì)最重要標(biāo)志，它引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向。團(tuán)隊(duì) 目標(biāo)實(shí)際上是一個(gè)力學(xué)問題。一致目標(biāo)指向，會使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能量得以正數(shù)相加；如果目標(biāo)指向相反，那么能量會正負(fù)抵消，非但得不到增長，還會造成集體消損。1需求評估找準(zhǔn)問題。 在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)確立之初， 學(xué)校面向全體教師印發(fā)了基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展需 求問卷。從反饋統(tǒng)計(jì)中，我們總結(jié)出：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)應(yīng)主要解決問題，是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)發(fā)展； 應(yīng)關(guān)注重點(diǎn)，是提升團(tuán)隊(duì)整體績效。2團(tuán)隊(duì)論證確立完善。找準(zhǔn)問題，我們以論證為載體，明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展定位，制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃，確定引領(lǐng)團(tuán)隊(duì) 發(fā)展核心人物。通過團(tuán)隊(duì)論證，將教師個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)愿景整合起來。引領(lǐng)教師將個(gè)人發(fā)展 至于團(tuán)隊(duì)之中，明確自己在學(xué)科

5、、團(tuán)隊(duì)中位置與責(zé)任；將團(tuán)隊(duì)愿景確立，至于學(xué)校整體教師 隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)宗旨中去考慮，學(xué)會系統(tǒng)思考。（二）構(gòu)建模式創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)成長路徑 在工作中，我常常在想，教育創(chuàng)新不應(yīng)是一種以速度來衡量開天辟地或另辟蹊徑，而更 象是在時(shí)光蘊(yùn)染中剝繭抽絲。剝開理念表象，在其內(nèi)涵中找到精髓，為我所用。找對了主線， 后續(xù)就會源源不絕。1借鑒木桶原理，實(shí)現(xiàn)教師分層發(fā)展。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)共同體學(xué)校管理理論， 借鑒“木桶原理”，我校確定了 “長板先行、 短板增值、間隙加密”團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略。如果將學(xué)?？醋饕粋€(gè)育人 “桶”，教師就是決定“桶”容量“板”，名優(yōu)骨干教師就是 “桶” 長板。面對一個(gè)素質(zhì)較高教師群體而言，實(shí)現(xiàn)整體超越和

6、品牌創(chuàng)立，積極地發(fā)掘優(yōu)勢比消極 地彌補(bǔ)缺陷更重要。為此，我們以“名師工程”著力打造“長板” ，引領(lǐng)學(xué)校教師隊(duì)伍整體發(fā) 展方向與高度。以面向整體過程評價(jià)，引發(fā)團(tuán)隊(duì)中“短板”增值需求。從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課例跟 進(jìn)、常態(tài)指導(dǎo)三個(gè)層面加大增值力度，加速團(tuán)隊(duì)發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)有效激勵機(jī)制，營造 包容和諧團(tuán)隊(duì)氛圍，使個(gè)體間、各小團(tuán)隊(duì)間，間隙加密。學(xué)校專門設(shè)立了以團(tuán)隊(duì)為單位參評， “繼紅紅杉獎”，“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽 ，以學(xué)年為單位學(xué)生素質(zhì)匯報(bào)，學(xué)生作業(yè)開放周 等等。 在學(xué)校各項(xiàng)大型活動中，均以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)教師榮譽(yù)共享、責(zé)任共擔(dān)，實(shí) 現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)間無縫鏈接。2、開展風(fēng)格論證，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。鮮明穩(wěn)定教

7、學(xué)風(fēng)格是教師專業(yè)成熟重要標(biāo)志。我們認(rèn)為教師中不存在著最差，而只存在 著差異，差異即是資源。我們以教師教學(xué)風(fēng)格論證為契機(jī)，讓教師個(gè)性化發(fā)展成為團(tuán)隊(duì)寶貴 財(cái)富。在風(fēng)格論證中， 我校通過采取“自我追問風(fēng)格論證制定計(jì)劃跟進(jìn)研修 風(fēng)格展示”流程。內(nèi)引資源，由校領(lǐng)導(dǎo)、科研室成員和16位省級骨干教師，組成了教學(xué)風(fēng)格研究共同體。外借強(qiáng)勢，聘請進(jìn)修學(xué)校校長、學(xué)科教研員，對名優(yōu)教師進(jìn)行現(xiàn)場風(fēng)格論證。并以點(diǎn)帶面，層層擴(kuò)展，讓更多教師深度參與。幫助準(zhǔn)成熟期教師，從梳理自身優(yōu)勢入手， 確定追求教學(xué)風(fēng)格，規(guī)劃教育人生。為進(jìn)入高原期教師，對癥下藥，直指癥結(jié)，重塑教育理 想，喚發(fā)教育激情。讓教學(xué)風(fēng)格不再是少數(shù)名師專利，成為全

8、體教師共同追求，讓每一位老 師都有一種“在路上”感覺，在成長中感受成功，讓失敗率為“0”。（三）積淀文化培植團(tuán)隊(duì)特色生成團(tuán)隊(duì)特色生成于文化，團(tuán)隊(duì)發(fā)展成就于優(yōu)秀文化。好團(tuán)隊(duì)文化可以彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)不足，可以 促進(jìn)整體發(fā)展。團(tuán)隊(duì)文化關(guān)鍵詞是認(rèn)同、互補(bǔ)、民主、自主、和諧。成員之間如果相互不認(rèn) 同、不信任、甚至彼此攻擊，于是，分歧和誤會就像病毒一樣在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部繁衍、擴(kuò)散，最終 導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)解體。面對團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們希望達(dá)成是飽含著開放與溝通，包容與欣賞，豁達(dá)與樂觀，誠信與 多贏和諧團(tuán)隊(duì)文化。為此，我們提出了教師幸福六條法則。隨著教師團(tuán)隊(duì)中協(xié)作深入展開， 對話交流已由學(xué)校組織發(fā)動，變?yōu)榻處熤鲃有枨蟆Ｓ谑窃诮處熍c教師之間

9、，教師與團(tuán)隊(duì)之間， 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間，呈現(xiàn)出了多種交流與合作形式。如：有基于教育智慧傳遞師徒團(tuán)隊(duì)、有基 于傳承學(xué)校文化青年教師團(tuán)隊(duì)，還有基于共同興趣愛好器樂團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)看似繁多松散， 縱橫交錯(cuò)，卻枝脈清晰，信息溝通順暢快速。在合作與分享中，特色紛呈。三、學(xué)校發(fā)展質(zhì)量需要有先進(jìn)校園文化做支撐要想使集體擁有無限生命力，我們必須在組織體系之上，建立另一個(gè)體系這，就是 學(xué)校文化。根根相連，相互支撐紅杉精神，是一根無形紐帶，超越著時(shí)間和空間，超越個(gè)人 和團(tuán)體，創(chuàng)生著，打著繼紅烙印，和諧多贏、和而不同團(tuán)隊(duì)文化。1凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提升合力在紅杉精神孕育下，學(xué)校各種類型團(tuán)隊(duì)自發(fā)地涌現(xiàn)出來，深入細(xì)化到學(xué)校教育教學(xué)

10、每一 個(gè)細(xì)枝末節(jié)，就如同一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)，在學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)之中，既獨(dú)立又相互牽動，牽一發(fā)而動全 身。我校200多位老師分散在三個(gè)教學(xué)樓中，我們所有教研活動都是通過團(tuán)隊(duì)進(jìn)行快速溝通 和傳遞。學(xué)校舉辦運(yùn)動會，親子運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)和畢業(yè)典禮主要大型活動，都是各相應(yīng)團(tuán)隊(duì) 來負(fù)責(zé)策劃承辦。而今，團(tuán)隊(duì)已成為學(xué)校最高效組織形式，推動了學(xué)校整體工作質(zhì)量提升。2塑造核心人物，交互領(lǐng)跑在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中，我們不間斷地推出團(tuán)隊(duì)核心人物，讓她們在交互領(lǐng)跑中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)多元 發(fā)展。多年來，繼紅名師輩出，如早期全國特級教師王玲云老師，中期賈麗濱，宮愛萍，現(xiàn) 在年青一代潘紅梅、姚麗娟、尚穎等等。她們是繼紅優(yōu)秀教師代表，在社會上樹立了良好繼

11、紅教育形象。在不同時(shí)期，不同方面引領(lǐng)著教師發(fā)展方向與高度。作為教師身邊榜樣，有力 號召大家在專業(yè)發(fā)展道路上，快速前行。3關(guān)注積淀，創(chuàng)立品牌 團(tuán)結(jié)有力團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師共同主動發(fā)展能量之源。在團(tuán)隊(duì)合作與分享中，每一個(gè) 人都在超越著自我。現(xiàn)在，學(xué)校骨干教師均衡地分布在各學(xué)年學(xué)科組中，在全市首批學(xué)科帶 頭人評選中， 我們一所學(xué)校就有六個(gè)學(xué)科六位教師成為學(xué)科帶頭人。 學(xué)校編輯出版了19位教 師名師風(fēng)格專輯和收入了24位教師精品教學(xué)設(shè)計(jì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)專輯 。人民教育以 “民間組織喚醒能量”為題， 中國教育報(bào)以讓團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)無縫鏈接為題介紹了我校教師 團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如今，在團(tuán)隊(duì)中求發(fā)展，以紅杉精神鑄師魂，已成為獨(dú)

12、具繼紅特色品牌魅力。四、對基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)校發(fā)展思考團(tuán)隊(duì)建設(shè)硬件與軟件 一個(gè)理想團(tuán)隊(duì)，必須由高質(zhì)量硬件和優(yōu)秀軟件組成。團(tuán)隊(duì)硬件決定團(tuán)隊(duì)起跑速度，團(tuán)隊(duì) 軟件則影響著團(tuán)隊(duì)耐力。沒有好硬件設(shè)施，團(tuán)隊(duì)是天生畸形，沒有優(yōu)秀軟件，團(tuán)隊(duì)則是后天發(fā)育不良。團(tuán)隊(duì)硬件主要是指團(tuán)隊(duì)規(guī)模和成員配置。成員是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)基石，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)弱直接取決于成 員素質(zhì)。學(xué)校要對教師有全面了解，才能在組建團(tuán)隊(duì)之初從學(xué)年、學(xué)科特點(diǎn)和需求出發(fā)，控 制團(tuán)隊(duì)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、能力互助、和諧融洽溝通，使之實(shí)現(xiàn)1+12團(tuán)隊(duì)績效。 團(tuán)隊(duì)軟件是團(tuán)隊(duì)靈魂。沒有靈魂，硬件條件再好，也是一盤散沙，何談效率。在團(tuán)隊(duì)軟件中， 共同愿景是基礎(chǔ)，因文化而形成成員共同遵循潛規(guī)則是保障，相互認(rèn)同和信任是關(guān)鍵。因此， 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，必須要做好“軟硬結(jié)合” ，才能真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高績效 。有了科學(xué)有序發(fā)展目標(biāo)和有效運(yùn)行載體， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展， 還有一個(gè)必不可少條件， 那就是潛下心來，持之以恒。從八十年代中期至今，我校教師專業(yè)發(fā)展之路已歷經(jīng)了二十多 個(gè)年頭?；叵肫饋?，我們