如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)

1、最新資料推薦如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)今年的八月份，我參加了市教育局舉行的班主任培訓(xùn)。在為期五天的時(shí)間里， 授課老師精心細(xì)講， 使我更加深刻的認(rèn) 識到班主任工作的重要性。其中一些方面的知識更讓我對班主任工作有了不同的認(rèn)識。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候， 我的心情便很沉重。為何有那么多 的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪， 為患社會， 我想這除了 少數(shù)客觀的原因以外，更多 的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì) 教育不夠重視， 導(dǎo)致他們的心理不夠健康。走近新課程，為了每一位學(xué)生的發(fā)

2、展 的理念撲面而來， 它比 過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂， 更關(guān)注人的情緒生 活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊 嚴(yán)。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成傳道、 授業(yè)、解惑 的任務(wù)， 而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員 ，承擔(dān)起開展心理 健康教育的新任務(wù)。去年，我接手了 一個(gè)新班級，這個(gè)班級男生居多，大多 是 一些頑皮好動的男孩子， 其中以一男同學(xué)為甚， 他姓黃，小黃同 學(xué)平時(shí)愛當(dāng)面或背面給同學(xué)老師起綽號， 班上有一個(gè)男同學(xué)長得比 較瘦弱，他叫人家豆芽菜，學(xué)校一個(gè)女老師臉面積較大， 且平， 有些黑，有些許雀斑， 他給那位女老師起名黑芝麻餅 。小黃同學(xué)性格耿直

3、， 脾氣 倔強(qiáng)，有些以自 我為中心，比較 頑皮、好動，上課時(shí)喜歡接老師的話。他不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)， 但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí) 不感興趣。他想學(xué)卻不勤奮， 有目 標(biāo)但缺乏毅力。每個(gè)人都有自 己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段， 可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處， 就可以此為突破口 ，實(shí)施有效的教育方法。從小黃同 學(xué)的情況看， 性格在某種程度上講是天生的， 或 是由于家庭、 社會等因素造成的， 在短時(shí)間內(nèi) 是難以改變的。以自 我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)， 是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)

4、生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看， 有兩種情況：不是完全的無理取鬧， 可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的； 起 綽號也說明他樂于觀察、思考， 能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征， 是個(gè) 聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下好與壞的結(jié)論，某些做法也可 能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另 類呢。從他的情況分析， 他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。二、輔導(dǎo)方法：在幫助學(xué)生過程中， 我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)， 在優(yōu) 勢中尋找弱勢， 在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)， 以激勵(lì)為主， 批評教育為 輔，從抓住特點(diǎn)、 抓好重點(diǎn)、 狠抓難點(diǎn)入手， 幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：（一

5、） 熱情談心。通過這種方法了 解他的思想變化情況， 多鼓勵(lì)，少 打擊，多 表揚(yáng)，少批評，多 關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、 平和心態(tài)， 使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同 學(xué)，進(jìn)一步了 解他在學(xué)校、 在同學(xué)中間的情況， 并鼓勵(lì)同學(xué)要積 極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。其次，與本人談，通過面對面地坐下談， 了解他的全面情 況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的， 在老師心目 中他占有非常重 要的地位。在談心過程中， 我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自 己的聰明才智， 同時(shí)誠懇地指出他的不足， 要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的

6、壞毛病， 上課專心， 塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方 向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措 施，并希望每隔一段時(shí)間， 就和家長溝通， 有的放矢地通報(bào)其在 校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況， 在老師、 家長和同學(xué)之間形成一個(gè) 封閉的幫教鏈。（二）主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自 我感覺， 在很大程度上取決于學(xué)習(xí) 成績 的好壞，為此我利用 業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課， 教給他更好的學(xué)習(xí)方法， 激發(fā)他學(xué)習(xí) 的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的自 信心，從而養(yǎng)成自 覺學(xué)習(xí) 的 良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí) 中最大的弱點(diǎn)， 就是不塌實(shí)， 情緒波動較大

7、， 于是我對他注意觀察， 作好預(yù)防工 作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí) 成績上一定還有很大的發(fā)展 空間。（三）誠懇激勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步， 我認(rèn)為不在于批評多 少，而關(guān)鍵在于激勵(lì) 多少。針對他的特點(diǎn)， 一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了 相應(yīng)的學(xué)習(xí) 計(jì)劃，明確學(xué)習(xí) 目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕 上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多 地給他布置工作任務(wù)， 讓他擔(dān)任班干部， 為他提供展 示自 我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)， 得 到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。三、輔導(dǎo)效果：通過幾個(gè)星期的幫助， 他的成績真的有了 進(jìn)步。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到， 只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)， 充分發(fā) 揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長處， 并通過各種渠道、 方法，共同努力地做工 作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。四、輔導(dǎo)感悟 我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)， 始終讓學(xué)生在心里記下我行， 我能 等積極的意念，鼓勵(lì)自 己，這 樣才