小學足球校本課程開發(fā)

1、小學足球校本課程開發(fā)1、 課程開發(fā)的背景 新一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一，這意味著原來屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力部分地下放給學校和教師，從而使課程開發(fā)不再是學科專家和課程專家的專利。國家鼓勵開發(fā)校本課程也為創(chuàng)建特色化學校和教師的專業(yè)化成長提供了大好機遇。校園文化氛圍濃郁，積淀深厚。特別是學校體育教育，每年積極參加市區(qū)組織的各類體育比賽，屢獲佳績。足球運動作為小學生喜愛的活動項目，它具有較強的集體性，要求每名成員活動中必須齊心協(xié)力，密切配合；因此，經(jīng)常參加足球活動，可以培養(yǎng)小學生互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的意識、勇敢頑強的精神，同時對提高學生身體素質(zhì)

2、、運動能力和學生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、控制能力等，均具有良好的作用。 我校開展足球校本課程的開發(fā)與實踐是基于推動足球運動，因地制宜推進特色教學的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高國民身體素質(zhì)的需要；幫助學生樹立終身體育、終身運動觀念的需要；進一步把競技運動項目教材化，讓所有學生有興趣、能力參加體育活動，促使體育教學走向主體性、快樂性的需要；改變長期以來運動員培養(yǎng)和輸送重訓練輕學習，“一條腿”走路現(xiàn)狀的出現(xiàn)；發(fā)揮我校足球項目區(qū)定點學校的示范作用，區(qū)域推進，促進本地整體辦學水平與健身意識和健身技能的提高。 二、小足球校本課程的開發(fā)目的意義 在我國大力推行“陽光體育、快樂足球”背景下，小學體育將迎來

3、一個嶄新的時代。隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育新課標的實施，學校體育教學活動形式和內(nèi)容也越來越豐富。足球活動已充分的溶入學生的心中充實了學生的課余生活，更是成為我校的一大辦學特色。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種隱性的校本課程在實施中，老師憑借的是個人經(jīng)驗，教學隨意性比較大，教學缺乏規(guī)范以及系統(tǒng)性，學校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發(fā)足球校本課程對于實現(xiàn)我校的辦學特色，培養(yǎng)全面加特長的足球人才及教師自身優(yōu)勢的發(fā)揮將起到積極的推動作用。通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，感受其豐富文化，培養(yǎng)學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力。讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折

4、，走向成功。而足球校本課程的開設，將會更加促進我校學生的全面、和諧的發(fā)展，更好的彰現(xiàn)學校的辦學特色。通過對小學足球校本化的開發(fā)于研究，貫徹以學生為本，面向全體學生，突出學生個性的健康發(fā)展，關注學生的終身可持續(xù)發(fā)展的教育理念。以趣味游戲活動吸引學生主動參與足球?qū)W練，感受足球運動的樂趣，激發(fā)足球運動健身的熱情，增強學生的身體素質(zhì)。構(gòu)建我校獨具特色的小學體育校本課程（足球）體系，以此促進學生可持續(xù)性全面發(fā)展。 三、小足球校本課程的基本理念： 1、快樂性原則：注入式教學模式變?yōu)橐哉T導、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教學模式，引導學生由被動吸收向主動領悟感知的方向發(fā)展，突出學生的主體地位個性化教育。2、激勵

5、性原則：熱情是個體對探究的事物帶情緒色彩的認識傾向，探究的熱情是內(nèi)部動力，是決定成效的重要因素。足球教學亦如此，對學生的一點一滴的提高都要給予激勵，讓學生享受成功的快樂，形成反復成功的循環(huán)體系，形成自我學習、自我教育、自我發(fā)展的學習內(nèi)部動力機制。3、科學性原則：足球教學與足球運動要充分尊重學生的年齡特征和足球教學的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進，以興趣為重，以培養(yǎng)健身意識為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學生的全面發(fā)展為主。4、層次性原則：把握好學校體育與競技體育的區(qū)別，把握好隊伍訓練與普及教學的不同；充分尊重學生個體存在的差異以及發(fā)展的不平衡，對不同學生給予不同的要求、引導及幫助，為每個學生的個

6、性特長發(fā)展提供機會。5、身心兼育原則：體育具有教育、健身和娛樂等本質(zhì)功能，足球校本課程的教學的基本任務是促進學生的身心健康。足球運動強調(diào)團隊精神，強調(diào)頑強拼搏等，在有目標、有組織、有計劃地傳授足球知識與技能的過程中，教師更好地在健體基礎上發(fā)揮出育心的功能，重視對學生的興趣、情感、意志和自信心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自我健身習慣，促進學生身心健康。四、小足球校本課程總體目標 1、知識技能：了解世界足球的起源與發(fā)展和歐洲五大聯(lián)賽等知識。熟練掌握運球、傳球、停球等基本要領，并能熟練運用其技能。掌握系列足球規(guī)則，能進行3個制、4人制、5人制足球?qū)官?。初步認識足球與綜合國力，與人類和平的內(nèi)在關系。2、過程與

7、方法：教師指導、學生參與，共同查找資料，歸納、講解，了解歷史，探討足球文化。示范、模仿。通過模仿老師、圖示等示范動作，積累感性經(jīng)驗，掌握足球技能。觀摩、實踐。通過提供情景觀摩各類型足球賽和提供場境進行實踐表演賽等，以熟練運用足球技能。綜合。綜合足球歷史、足球技能、足球未來于一體，主動參與辦小報、演講、采訪、表演等過程，培養(yǎng)綜合學習意識和能力。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)關注足球和參與足球的熱情，體驗成功、感受魅力，培養(yǎng)主人翁責任意識和團隊合作精神。豐富情感體驗，培養(yǎng)學生健康、自信的生活態(tài)度和心理品質(zhì)。弘揚戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的足球精神，自覺在生活、學習、做人等各領域，堅定“有志者事竟成”的信念。5

8、、 小足球校本課程研究方法： （1）文獻資料研究法：通過閱讀相關的論文書刊，收集對于論文撰寫有利的相關的信息。（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解實驗效果，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、矯正。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：定期組織教師集中座談，對實驗研究中的得失進行分析總結(jié)，同時收集實驗中的信息，不斷對實驗的目標、方法、內(nèi)容、措施進行調(diào)整、充實。（4）專家咨詢法：讓研究不徘徊在低水平，可以幫助我們把握研究方向及解決我們研究中的問題。六、小足球校本課程研究的步驟 本實驗分三個階段實施第一階段：基礎發(fā)展階段(2013年9月2013年12月)：成立課題研究工作小組， 學習有關本課題的指導意見和理論材料。制定本課

9、題實施方案，提出課題研究計劃、管理辦法、實驗措施。在教師，學生，家長中進行本課題有關問題的問卷調(diào)查和整理。組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。制定課題實施方案，實驗實施管理辦法及課程實施的管理制度。第二階段：深化發(fā)展階段(2014年1月2015年2月)：足球游戲理論為依據(jù)提出教學的主要方法、手段和措施，在四個年級分別完成：1、挖掘教材中適合學生足球游戲的內(nèi)容、撰寫教案，并收集部分典型個案的教學設計及課件。2、執(zhí)教教師探索試教，初步尋求，加強學生對課前足球游戲教育，尋找解決問題的多種方法，收集和掂量證據(jù)的力量。3、觀摩教學，專家指導，進行中期階段總結(jié)。第三階段：分析總結(jié)階段(2015年3月2015

10、年7月)：對資料進行整理、歸類、分析，總結(jié)研究效果，撰寫工作報告和研究報告；收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型教學設計、課堂實錄；為結(jié)題做好一切準備工作，申請結(jié)題。七、預期研究成果學生方面：提高足球參與人數(shù)，構(gòu)建快樂足球，快樂校園。老師方面：提升教師自身的專業(yè)能力和其他教師的能力得到發(fā)展。學校方面：形成濃厚的足球氛圍，人人踢足球愛足球。 八、小足球校本課程保障條件 1.成立領導小組 組長：張坤 副組長：蔡云華 組 員：體育教師、所有班主任 組長職責：校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障 副組長職責：校本課程開發(fā)實施的組織管理工作及后勤保障 組員職責：校本課程開發(fā)、實施的各項具體工作 2.學校將具體任務、措施落實到人。每年年終，各責任人檢查評估各自目標完成情況，并將檢查情況上報領導小組，領導小組定期收集各部門和教師的反饋信息，并根據(jù)實施過程中具體情