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1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵說(shuō)課稿教者:孫燕梅一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:黃鶴樓送孟浩然之廣陵選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中,是一篇精讀課文,為唐代大詩(shī)人李白所寫。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié):帆影已消逝了,而詩(shī)人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過(guò)誦讀感受朋友之間深厚的友誼,同時(shí)繼續(xù)積累詩(shī)句、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情。二、學(xué)生分析
2、: 黃鶴樓送孟浩然之廣陵是一首送別古詩(shī)。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫景,將情與景交融在一起。四年級(jí)的學(xué)生大多是10歲左右的孩子,他們對(duì)古詩(shī)的理解有一定困難,不必讓學(xué)生必須把古詩(shī)意思說(shuō)出來(lái),只要理解就可以。古詩(shī)是我國(guó)古典文化的精華,小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩(shī),可以豐富語(yǔ)言積累,提高感悟能力、提高審美情趣,提高文學(xué)素養(yǎng),使孩子終生受益,好處數(shù)不勝數(shù)。古詩(shī)學(xué)習(xí)應(yīng)該做到 “三要”:詩(shī)句要反復(fù)誦讀,詩(shī)意要大致了解,詩(shī)篇須熟讀背誦。三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立: 1、根據(jù)新課程的要求,學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩(shī)的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo): 1、知識(shí)與技能目標(biāo): (1)、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵,辭、唯”五個(gè)生字,
3、會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。 (2)、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):(1)、結(jié)合注釋、畫面理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)所描繪情景,體會(huì)朋友之間的深情。 (2)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,積累反映人間真情的古詩(shī)詞。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): (1)、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情 (2)、從中感受友愛、友情的溫馨。 2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)本課情真意切且詩(shī)文優(yōu)美,富于想象的特點(diǎn),制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有有感情的朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情.再依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把理解詩(shī)句作為教學(xué)難點(diǎn),課堂中采取“合作,自主,探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,自主學(xué)習(xí)
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思內(nèi)涵。四、說(shuō)教法、學(xué)法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合文本自身的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,主要采用以下教學(xué)方法:1、詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)詞大意:2、品詞析句,體會(huì)詩(shī)詞情感:3、以朗讀為主線,發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中,通過(guò)讀一讀,背一背,想一想,說(shuō)一說(shuō)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念:以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美,并積累語(yǔ)言。熟讀自然成誦,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的形成。讓學(xué)生在寬松的氛圍中自主學(xué)習(xí),繼續(xù)小組合作,主動(dòng)探
5、究。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià),老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、談話導(dǎo)入 (二)、介紹作者(三)、理解課題 針對(duì)本首詩(shī)的標(biāo)題,我首先問(wèn)同學(xué)們從古詩(shī)的題目中你知道了什么?然后結(jié)合學(xué)生回答分別簡(jiǎn)單介紹黃鶴樓和廣陵的地理位置以及“之”的意思。接下來(lái),和學(xué)生一起交流詩(shī)人李白、孟浩然以及他們的友情,這樣同學(xué)就能深入的理解本首詩(shī)標(biāo)題的意思。(四)、感知古詩(shī)、學(xué)習(xí)字詞 本環(huán)節(jié)通過(guò)教師引讀、學(xué)生個(gè)別讀、全班齊背誦等方式,使學(xué)生初步了解古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞。寫字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是重要的一環(huán),所以在這一環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文中需要會(huì)寫的六個(gè)生字,并進(jìn)行擴(kuò)詞,同時(shí)指導(dǎo)書寫“陵”字,讓學(xué)
6、生們?cè)诒旧嫌谜_的寫字姿勢(shì)練習(xí)抄寫。(五)、理解詩(shī)句意思 在這一環(huán)節(jié)中,我首先抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解什么是“故人”、什么是“西辭”,并讓同學(xué)們想象面對(duì)著滔滔的江水,此時(shí)此刻他們?cè)诟鎰e的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么,讓學(xué)生較深入地感受到李白和孟浩然之間的深情厚誼。 在講到“煙花三月下?lián)P州”一句時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)了解陽(yáng)春三月煙霧迷蒙、繁花似錦的美麗來(lái)拓展學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生感受到三月的美麗,為學(xué)生入情入境地朗讀奠定基礎(chǔ)。 在后兩句詩(shī)中,我主要抓住“孤”和“盡”這兩個(gè)關(guān)鍵字來(lái)理解。同時(shí),我重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生各種方式的讀,使學(xué)生在讀中進(jìn)一步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的畫面與情感。(6) 、升華感情、想象送別情景 本環(huán)節(jié)通過(guò)
7、讓學(xué)生用自己的情感去誦讀古詩(shī),感悟到詩(shī)中所蘊(yùn)含的濃濃的惜別之情,收到了很好的效果。(七)、出示作業(yè):五、課后反思 本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,通過(guò)朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在彰顯個(gè)性中,邊學(xué),邊積累,邊創(chuàng)造;讓學(xué)生在自讀中真正感悟語(yǔ)言文字的魅力,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,得到情感的陶冶。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,想象思維的能力。發(fā)掘詩(shī)句中關(guān)鍵詞,利用圖片幫助理解,有利于學(xué)生思維的活躍。拓展送別詩(shī)積累擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,進(jìn)一步感受友情、友愛的溫馨。 總之,在課堂上,我本著充分相信學(xué)生,努力給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。但是在實(shí)際
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