高考語句連貫強(qiáng)化訓(xùn)練

1、高考語句連貫強(qiáng)化訓(xùn)練1填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了一線白光，_，_，_，自由地飛到海的遠(yuǎn)方去了。 這白光慢慢擴(kuò)大起來 那白光慢慢擴(kuò)大起來 眼前展開了漫無邊際的海水 漫無邊際的海水在眼前展開 無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀 海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沉沉的波紋 A B C D2下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 人類最寶貴的財(cái)富是希望 失去了希望，生命就會(huì)枯萎 黃金象征著財(cái)富 它是生命的源泉、陽光 但卻不是人類最寶貴的財(cái)富 人類一切可以沒有 惟獨(dú)不能失去希望 A B C D3依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最哈

2、當(dāng)?shù)囊唤M是 秋天，樹葉黃了，枯了，快要脫落了?？蔹S的葉子離開了枝頭，在空中飛舞著，_。假如我是落葉，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后鉆進(jìn)又黑又香的泥土里，_。 懷著對(duì)金秋季節(jié)眷戀的心情離去 讓這黑土地把我重新孕育，催我茁壯成長(zhǎng) 盡情擁抱這些又大又小，又粗又細(xì)的樹根 它曾經(jīng)有過的婆娑身影依然那么動(dòng)人 A B C D 4填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 循路東行到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。_真覺得此時(shí)應(yīng)有一只白鶴從水上掠過，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂”的詩句作出圖解。 透過樹的縫隙月光零落地灑在碧水上。 水面不大，三面山坡，顯得池水很深。 雜草

3、和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。 水邊石草雜置，山坡上樹木茂密。 月光從樹中照進(jìn)幽塘，水中反射出冷冷的光。 潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細(xì)碎的波紋中。 A B. C D5. 填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 “讓人人都過上好日子”這種說法是沒錯(cuò)的。但是是否因此就可以認(rèn)為“提倡艱苦樸素”這一口號(hào)已經(jīng)過時(shí)了呢?我們今天還要不要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)了呢?_  A十分明顯，我們的回答是肯定的。 B. 如果我們?nèi)狈η逍训念^腦，就可能作出錯(cuò)誤的回答。 C從全面的觀點(diǎn)看，當(dāng)然不能這樣認(rèn)為。  D只要想想我們的發(fā)展遠(yuǎn)景，我們就應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)問題必須考慮。 6接在下文橫線上最妥帖

4、的一句話是 小屋點(diǎn)綴了山，什么來點(diǎn)綴小屋呢?那是樹!山上有一片純綠色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。_ A.花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！ B樹好比人的姿態(tài)，樹的美在于姿勢(shì)清健或挺拔，苗條或婀娜；花好比人的面龐，在于活力，在于精神！ c. 樹好比人的姿態(tài)，花好比人的面龐。樹的美在于姿勢(shì)清健或挺拔，在于活力；花的美在于苗條或婀娜，在于精神！ D. 花好比人的面龐，花的美在于苗條或婀娜，在于活力。樹好比人的姿態(tài)，樹的美在于姿勢(shì)清健或挺拔，在于精神！7.下面四句話填在文段的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 故都的秋以瀟灑的筆致，寫到陶

5、然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山妁蟲唱，玉泉的夜月，_，_，_，_。景色淡泊，情意清遠(yuǎn)。 槐葉縫里漏下來的靜靜的陽光 矮墻邊喇叭似的朝天開著的默默的藍(lán)色牽?；?晴空下馴鴿回旋飛翔的鈴聲 潭柘寺的鐘聲 A B C D8依據(jù)文意，填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊痪涫?#160; “你們的上下級(jí)關(guān)系，當(dāng)官的太像官了，不，當(dāng)官的太敬官了!”這是幾年前一位美國(guó)友人對(duì)我國(guó)一位作家說的話，_ A這句話雖是針見血，但也有偏頗。 B. 這句話雖有點(diǎn)偏頗，卻是針見血的。 C這話雖是種偏見，但也是針見血的。 D這話雖然一針見血，卻是種偏見。9填入文中橫線上的文句最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?中國(guó)人對(duì)小說的欣賞習(xí)慣，

6、講究的是無巧不成書，_，也就是不喜歡一般化，而喜歡特殊化。 A不愛看已經(jīng)清楚地知道了的事情，而愛看不知道的事情 B不愛看陳舊的事情，而愛看新鮮的事情 D愛看不知道的事情，而不愛看已經(jīng)清楚地知道了的事情  D愛看新鮮的事情，而不愛看陳舊的事情10. 填入下面橫線上的一句話，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，那會(huì)覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量；_。 A冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著，使你不由想起一種似乎神秘

7、的境界 B. 冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著  c冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著 D. 冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長(zhǎng)草藻上飄蕩著，泉上起了一片熱氣，白而輕軟11依次填人下面一段文字中括號(hào)處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 世界上竟然有這么奇妙的事情：一道環(huán)形的圍墻，（a），（b），對(duì)方的身影甚至被中央的建筑物遮住了；然而，那嗓音，啊，（c），（d），就這樣粼粼地相互傳遞，清晰、真切，簡(jiǎn)真就是殷殷的叮嚀。 我站在這一邊 你站在那一邊 那熟

8、悉的聲音 透過貼耳的墻 A B c D12填入下面句子橫線上的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?其實(shí)，寂寞給人的不僅只是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華，有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，大凡有成就的人，_。 A往往都既是最有才能的人，又是最耐得住寂寞的人。 B往往不但最能耐得住寂寞，而且最有才能。 c往往固然是最有才能的人，但首先最耐得住寂寞。 D. 往往不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人。13將下列各組句子依次填在括號(hào)上，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 “簡(jiǎn)明·連貫·得體”是語言教學(xué)的一個(gè)新的領(lǐng)域（），考慮到“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系，本書各章節(jié)都予以論述。

9、（），并不是教學(xué)內(nèi)容。 A而這個(gè)領(lǐng)域的些內(nèi)容又是許多教師不熟悉的 這些內(nèi)容只是為教師們和對(duì)這些問題感興趣的朋友們提供必要的背景知識(shí) B. 而許多教師又不熟悉這個(gè)領(lǐng)域的一些內(nèi)容 這些內(nèi)容只是為教師們和對(duì)這些問題感興趣的朋友們提供必要的背景知識(shí) C. 而這個(gè)領(lǐng)域的一些內(nèi)容又不是許多教師所熟悉的 為教師們和對(duì)這些問題感興趣的朋友們提供的只是必要的背景知識(shí) D. 而許多教師又不熟悉這個(gè)領(lǐng)域的一些內(nèi)容 為教師們和對(duì)這些問題感興趣的朋友提供的只是必要的背景知識(shí)14.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 他在五柳先生傳這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食?！蔽覀兺プ∷f的

10、前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意。這是何苦呢？他說的前后兩句話_。 A.意思非常清楚，緊緊相連，交互闡明 B.緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚 C.交互闡明，緊緊相連，意思非常清楚 D.意思非常清楚，交互闡明，緊緊相連15.下面一段話四處有語病，請(qǐng)任找出三處，并在下面的橫線上改正。 （1)大量事實(shí)證明：（2)情感是調(diào)節(jié)師生人際關(guān)系的精神紐帶。（3)教學(xué)效果的好壞，（4)很大程度上決定師生感情的好壞。（5)師生間搭起情感交流的橋梁，（6)二者相互信任并尊重，（7)教學(xué)效果就會(huì)好；（8)否則，（9)教學(xué)效果不但不能夠得到保證，（10)而且還會(huì)滑坡。 （1)_處_

11、(2)_處_ (3)_處_ (4)_處_參考答案：1.B(解題思路：首先抓住近指與遠(yuǎn)指代詞的區(qū)別，選，“那”呼應(yīng)了前文的“天邊”。其次根據(jù)“陳述主體必須保持一致或主語必須統(tǒng)一”的原則選，因句的主語“海水”與前文的“夜幕”“天邊”都屬于自然現(xiàn)象，性質(zhì)一致，而句的主語是“眼前，與前文明顯不統(tǒng)一。余下兩句為什么要選不選?原因有兩點(diǎn)：其一，根據(jù)“語句風(fēng)格一致”原則，句是短句，與整個(gè)語段的句子風(fēng)格吻合，句是長(zhǎng)句，破壞了整個(gè)語段的句子風(fēng)格；其二，根據(jù)“句子表述必須符合事理”原則，句說“掠過波紋”再說“展開翅膀”顯然有悖事理，而句符合事理的內(nèi)在順序。)2. C(解題思路：首先通讀七個(gè)句子，明白這個(gè)語段的中心

12、話題是談“希望”的重要性。然后抓住代詞、關(guān)聯(lián)詞語及其他重要詞語，把“零件”組裝成“部件”?！八敝复氖鞘裁?顯然是希望，句從正面寫到了希望，而且“希望”一詞出現(xiàn)在賓語的位置上，可見句必定在句之后；句用“但”字轉(zhuǎn)折，帶出“不是人類最寶貴的財(cái)富”，可見句必定在句之后；兩句語意緊密相連，且相反相成，句末尾又與句開頭一致，構(gòu)成了頂真的手法，且句回答了“不能失去希望”的原因，這三句一氣呵成，顯然應(yīng)放在起。這樣，我們把原來分散的“零件”組裝成三個(gè)“部件”：。最后研究語段的內(nèi)在聯(lián)系，確定合理的順序。整個(gè)語段是從正反兩個(gè)方面來闡述的，正面是句，反面是句。整個(gè)語段用“黃金象征著財(cái)富”引入話題，可見應(yīng)在之前；再

13、根據(jù)“先正面后反面”的原則，語序最恰當(dāng)?shù)囊唤M應(yīng)是C項(xiàng)。)3A(解題思路：根據(jù)上下文，把握文段的中心：文中沒有涉及樹葉對(duì)金秋季節(jié)眷戀的意思，而表達(dá)的是對(duì)“秋葉”的贊美，故第一空選。后文順著“落在地上.被水溶化.鉆進(jìn)土里”的思路，依照邏輯順序，第二空應(yīng)選。)4. D (解題思路：先選出與“相通的水”銜接緊密自然的句子，句可，而句不合，故排除A、C兩項(xiàng)。承著“水”來寫，句銜接更緊，另外句中的“蓊蓊郁郁的”與月光下之景不合，句與下文渲染的意境也不合，故可排除B項(xiàng)，選D項(xiàng)。)5.B(解題思路：從整個(gè)語段看，銜接句是一個(gè)作答句。第一問間是“是否可以認(rèn)為”，第二問是“要不要發(fā) 揚(yáng)”。問題一正一反，從表意上看

14、，前者強(qiáng)調(diào)的意思是“不可以”這樣認(rèn)為，后者強(qiáng)調(diào)的是“要發(fā)揚(yáng)”。而A項(xiàng)的回答只暗合了后者，C項(xiàng)的回答也只暗合了前者，D項(xiàng)“這個(gè)問題”指代不明，也并未對(duì)所問作答，只有B項(xiàng)回答了前后兩個(gè)問題。) 6A(解題思路：根據(jù)上文，銜接的句子應(yīng)先寫“花”。這樣排除了B、C兩項(xiàng)。D項(xiàng)中的“苗條”、“婀娜”、“活力”與“面龐”不合。) 7C(解題思路：句與上文句式相同，銜接最緊，據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)，、句是按空間順序由上至下排列，據(jù)此排除B項(xiàng)。)8B(解題思路：在四個(gè)選項(xiàng)中，C、D兩項(xiàng)自相矛盾，自然不行，A項(xiàng)側(cè)重于“偏頗”，是一種否定、批判的態(tài)度，不合文意。B項(xiàng)則比較客觀，符合文意。)9A(解題思路：可以依據(jù)已知的

15、順序和內(nèi)容，去推斷銜接句的順序和內(nèi)容。根據(jù)橫線后說“不喜歡”在前、“喜歡”在后的次序，首先可排除C、D兩項(xiàng)，然后根據(jù)內(nèi)容“一般化”“特殊化”去判斷A、B兩項(xiàng)，顯然B項(xiàng)的“陳舊的”“新鮮的”不符合文意，只有A項(xiàng)合理。)10.A(解題思路：各選項(xiàng)的首句相同，不存在與上文的銜接問題。關(guān)鍵是選項(xiàng)自身的語序是否符合邏輯順序。A項(xiàng)先具體描寫景物特點(diǎn)，然后引發(fā)人的具體感受，符合認(rèn)識(shí)過程和邏輯順序，B、C、D三項(xiàng)的語序均不當(dāng)。)11.D(解題思路：“對(duì)方”即“你”，這樣b處就一定是陳述“我”。“那嗓音”和“那熟悉的聲音”都做“透過”的主語，c處就一定是句，否則就不會(huì)使句成為另一句的主語，就不連貫了。)12C（解題思路：題干談的是“寂寞”的作用，并且有時(shí)“有決定性的作用”，那么，對(duì)于“大凡有成就的人”而言，寂寞”也應(yīng)是起了決定性的作用。事理上這樣前后一致起來才能銜接緊湊，而A項(xiàng)分析了“有成就”的兩方面并列因素，未突出“寂寞”的作用；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)錯(cuò)誤；D項(xiàng)“往往不是最有才能的人”有失偏頗，不合常理。) 13A(解題思路：題干的陳述角度是“新的領(lǐng)域”，而B、D兩項(xiàng)在處把陳述對(duì)象換成“許多教師”，顯然不連