說課課件物質(zhì)生活與社會習(xí)俗

1、人民版高中歷史必修二人民版高中歷史必修二專題四專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷中國近現(xiàn)代社會生活的變遷一一 物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷說教流程說教流程一、說教材二、說學(xué)情三、說教法學(xué)法五、教學(xué)反思四、說教學(xué)過程一、一、說教材說教材教材地位與作用教材地位與作用近現(xiàn)代中近現(xiàn)代中國社會經(jīng)國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷濟(jì)發(fā)展歷程程物質(zhì)生活物質(zhì)生活和社會習(xí)和社會習(xí)俗的變遷俗的變遷近代以來近代以來世界經(jīng)濟(jì)世界經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)社會的發(fā)展展體體現(xiàn)現(xiàn)墊墊鋪鋪說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知識與能力：1.識記識記變化的變化的表現(xiàn)表現(xiàn)；2.分析分析變遷的變遷的特征、原特征、原因因；3.培養(yǎng)培養(yǎng)分析歸納分析歸納

2、能力。能力。過程與方法：過程與方法：1.用圖片、史料用圖片、史料 再現(xiàn)歷再現(xiàn)歷史場景史場景 ；2.通過通過問題探究問題探究、合作討合作討論論、分析歸納，分析歸納，讓學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生自主學(xué)習(xí)。一、一、說教材說教材三維三維目標(biāo)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1.民族自信心和自豪感民族自信心和自豪感2.堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和改革開放。；改革開放。；3.與時俱進(jìn)意識。與時俱進(jìn)意識。課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：了解了解近代以來人們物質(zhì)生活和社近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)，會習(xí)俗變化的史實(shí)，探討探討影響其變化的因素。影響其變化的因素。說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn)一、說教材一、說教

3、材教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變遷的史實(shí)物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變遷的史實(shí)。依據(jù)：依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，變遷是本課的基礎(chǔ)，也是需要重點(diǎn)掌握的知識。突破策略：突破策略：通過與學(xué)生合作探究，引導(dǎo)他們從多角度分析，并幫通過與學(xué)生合作探究，引導(dǎo)他們從多角度分析，并幫助梳理知識點(diǎn)。助梳理知識點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：影響物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變遷的因素。影響物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變遷的因素。 依據(jù)：依據(jù)：高一學(xué)生理性思維較弱，對影響變遷的因素認(rèn)識不夠全面。高一學(xué)生理性思維較弱，對影響變遷的因素認(rèn)識不夠全面。突破策略：突破策略：幫助學(xué)生回憶并梳理舊知識；拉一條線索；從而引導(dǎo)啟幫助學(xué)生回憶并梳理舊知識；拉一條線索；

4、從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。發(fā)學(xué)生。根據(jù)根據(jù)課標(biāo)要求課標(biāo)要求、教材內(nèi)容教材內(nèi)容、當(dāng)前、當(dāng)前實(shí)際實(shí)際以及以及學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)能力起點(diǎn)：能力起點(diǎn)：本課與人們的本課與人們的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，學(xué)生容易，學(xué)生容易直觀直觀感受，具有較濃厚的感受，具有較濃厚的興趣興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用本教學(xué)設(shè)計(jì)采用自學(xué)自學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)的教學(xué)模式，使用相關(guān)的的教學(xué)模式，使用相關(guān)的圖圖片和材料片和材料，讓學(xué)生直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生分析影響分析影響物質(zhì)物質(zhì)生活與習(xí)俗生活與習(xí)俗變遷的因素變遷的因素，從而使學(xué)生形成相對較為系統(tǒng)，從而使學(xué)生形成相對較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識。的理性認(rèn)識。二、說學(xué)情二、說學(xué)情知識起點(diǎn)：

5、知識起點(diǎn)：高一學(xué)生通過對近現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生通過對近現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，對我國的對我國的近現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)生活近現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)生活有了有了初步的概念認(rèn)識初步的概念認(rèn)識，但，但是還是還沒有沒有形成系統(tǒng)的形成系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識規(guī)律性的認(rèn)識。三、說教法學(xué)法三、說教法學(xué)法教法：教法：直觀演示法問題探究談話法 學(xué)法：學(xué)法： 合作探究分組討論分析歸納 多媒體教多媒體教學(xué)手段學(xué)手段學(xué)會學(xué)會合作交流合作交流、分析分析歸納歸納；通過感性認(rèn)識；通過感性認(rèn)識上升為上升為理性認(rèn)識理性認(rèn)識四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備（一）課前準(zhǔn)備1.分小組：把學(xué)生分成服飾組、飲食組、住分小組：把學(xué)生分成服飾組

6、、飲食組、住房組和習(xí)俗風(fēng)尚組房組和習(xí)俗風(fēng)尚組4個小組。個小組。2. 收集圖片：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，也鼓收集圖片：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，也鼓勵學(xué)生積極的提供圖片。勵學(xué)生積極的提供圖片。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課3分鐘分鐘鞏固新課鞏固新課6分鐘分鐘推進(jìn)新課推進(jìn)新課31分鐘分鐘四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新課（二）導(dǎo)入新課（3分鐘）分鐘） 視頻導(dǎo)入：播放趙本山和宋丹丹合演的小品視頻導(dǎo)入：播放趙本山和宋丹丹合演的小品昨天、昨天、今天、明天今天、明天片斷。片斷。讓大家從這段小品中感受到了其中的變化。讓大家從這段小品中感受到了其中的變化。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（三）推進(jìn)新課（三）推進(jìn)新課 (31分

7、鐘分鐘)第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：1. 給各小組發(fā)放圖片。要求他們再結(jié)合教材的圖片資料的同時，通過對圖片的觀察，感受近現(xiàn)代中國社會在衣食住以及思想風(fēng)尚方面的具體變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)變化的史實(shí)重點(diǎn)重點(diǎn)四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程讓各小組的同學(xué)代表向大家展示本小組的圖片，并根讓各小組的同學(xué)代表向大家展示本小組的圖片，并根據(jù)圖片解說其變遷的具體歷程表現(xiàn)。據(jù)圖片解說其變遷的具體歷程表現(xiàn)。感受歷史，同時感受歷史，同時激發(fā)激發(fā) 學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作交流、培養(yǎng)合作交流、自學(xué)的能力。自學(xué)的能力。分組討論分組討論合作交流合

8、作交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解了解近代以來人們物質(zhì)生活近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)和社會習(xí)俗變化的史實(shí)重點(diǎn)重點(diǎn)對于同學(xué)們在合對于同學(xué)們在合作討論的結(jié)果中作討論的結(jié)果中存在的問題進(jìn)行存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)并給出自己引導(dǎo)并給出自己的看法的看法了解變了解變遷的史遷的史實(shí)實(shí)3.中山裝的設(shè)計(jì)有中山裝的設(shè)計(jì)有何寓意？本質(zhì)上反何寓意？本質(zhì)上反映了什么？映了什么？中山裝中山裝是借鑒西方文明基礎(chǔ)上是借鑒西方文明基礎(chǔ)上的自我創(chuàng)新，表達(dá)了民族資本的自我創(chuàng)新，表達(dá)了民族資本主義獨(dú)立發(fā)展的愿望。主義獨(dú)立發(fā)展的愿望。問題設(shè)計(jì)：問題設(shè)計(jì)：1.1.改良旗袍的原型服改良旗袍的原型服飾是什么？飾是什么？2.2.改良旗袍袖

9、口縮短改良旗袍袖口縮短的程度和腿側(cè)開叉的的程度和腿側(cè)開叉的高度說明了什么？高度說明了什么？改良旗袍改良旗袍是在借是在借鑒西方文明基礎(chǔ)鑒西方文明基礎(chǔ)上對民族傳統(tǒng)文上對民族傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄?；膿P(yáng)棄。既反既反映了中國逐步打映了中國逐步打破傳統(tǒng)禁錮，從破傳統(tǒng)禁錮，從封閉走向開放的封閉走向開放的過程，也過程，也反映了反映了國人向西方學(xué)習(xí)國人向西方學(xué)習(xí)逐步深入的過程。逐步深入的過程。問題探究法問題探究法四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程【問題探究】以服裝為例，請你說說近現(xiàn)代以來其發(fā)展趨勢【問題探究】以服裝為例，請你說說近現(xiàn)代以來其發(fā)展趨勢和特征。和特征。列寧裝列寧裝布拉吉布拉吉中式便服中式便服綠軍裝綠軍裝服飾服

10、飾色彩色彩豐富豐富款式款式多樣多樣融入融入時尚時尚國際潮流國際潮流以服飾的變遷作以服飾的變遷作為一個線索為一個線索形成知識線；形成知識線；分析能力分析能力知識的拓展、知識的拓展、延伸延伸問題探究法問題探究法四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程服飾服飾物質(zhì)生活物質(zhì)生活與習(xí)俗與習(xí)俗 概括近代以來物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化的特征、總趨概括近代以來物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化的特征、總趨勢。勢。 階段性階段性 :經(jīng)歷了一個由被動接受到主動向西方學(xué)習(xí)的過程；時代性時代性：隨著中國近代政治、思想的變化而不斷變化；不平衡性：不平衡性：地域之間存在著嚴(yán)重的不平衡；實(shí)質(zhì)上實(shí)質(zhì)上是是東西方文化的激烈碰撞，結(jié)果是中西方文化逐漸融

11、合，且保留了中華民族的文化特色；有利于消除封建因素和促進(jìn)中國社會向前發(fā)展。有利于消除封建因素和促進(jìn)中國社會向前發(fā)展?？傏厔荩嚎傏厔荩簭姆忾]到開放、逐漸走向世界；從封建傳統(tǒng)天下走向近、現(xiàn)代化。 引導(dǎo)學(xué)生歸納，由引導(dǎo)學(xué)生歸納，由學(xué)生概括學(xué)生概括 分析歸納分析歸納能力能力知識的拓展、知識的拓展、延伸延伸四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：探討學(xué)習(xí)目標(biāo)：探討影響近現(xiàn)代中國影響近現(xiàn)代中國人民物質(zhì)生活與習(xí)俗發(fā)生如變遷人民物質(zhì)生活與習(xí)俗發(fā)生如變遷的因素。的因素。難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)突破之一難點(diǎn)突破之一談話法談話法幫助回憶、梳理舊知識；拉一條線索幫助回憶、梳理舊知識；拉一條線索第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)四、說教學(xué)過程四、說教

12、學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：探討探討影響近現(xiàn)代中國人民物質(zhì)生活與習(xí)俗影響近現(xiàn)代中國人民物質(zhì)生活與習(xí)俗發(fā)生如變遷的因素。發(fā)生如變遷的因素。難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)突破之二難點(diǎn)突破之二引導(dǎo)引導(dǎo)多角度分析多角度分析, ,共共同探究同探究鞏固知識點(diǎn)，形鞏固知識點(diǎn)，形成理性認(rèn)識；培成理性認(rèn)識；培養(yǎng)綜合歸納能力；養(yǎng)綜合歸納能力；與時俱進(jìn)意識與時俱進(jìn)意識啟發(fā)式啟發(fā)式四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)服飾組服飾組習(xí)俗風(fēng)習(xí)俗風(fēng)尚組尚組住宅組住宅組飲食組飲食組衣衣習(xí)俗習(xí)俗住住食食說說你所在說說你所在家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)有什么特色并經(jīng)歷了怎樣的有什么特色并經(jīng)歷了怎樣的變化？變化？四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程1.20世紀(jì)初，中國社會

13、發(fā)生了深刻變化，舊的習(xí)俗被打破，新的觀念逐世紀(jì)初，中國社會發(fā)生了深刻變化，舊的習(xí)俗被打破，新的觀念逐漸形成，社會風(fēng)氣也在悄然改變。漸形成，社會風(fēng)氣也在悄然改變。 今有南清志士某君，北來游學(xué)，今有南清志士某君，北來游學(xué)，此君尚未娶婦，意欲訪求天下有志女子，聘定為室。其主義如下：一要此君尚未娶婦，意欲訪求天下有志女子，聘定為室。其主義如下：一要天足，而要通曉中西學(xué)術(shù)門徑，三聘娶儀節(jié)悉照文明通例，盡除中國舊天足，而要通曉中西學(xué)術(shù)門徑，三聘娶儀節(jié)悉照文明通例，盡除中國舊有之陋俗，如有能合以上諸格及自愿出嫁，又有完全自主權(quán)者，毋論滿有之陋俗，如有能合以上諸格及自愿出嫁，又有完全自主權(quán)者，毋論滿漢新舊，貧

14、富貴賤、長幼妍媸均可。漢新舊，貧富貴賤、長幼妍媸均可。 大公報(bào)大公報(bào)1902年年6月月26日日（1）上述材料反映了當(dāng)時新婦女觀的哪些內(nèi)容？（4分）（2）這種婦女觀受到了哪種思想影響？列舉近代中國在這種思想影響下發(fā)生的思想解放運(yùn)動和反封建革命。（6分）（四）課程鞏固（四）課程鞏固（6分鐘）分鐘）材料分析材料分析題，實(shí)時題，實(shí)時訓(xùn)練訓(xùn)練鞏固知識；史料分鞏固知識；史料分析能力、知識的運(yùn)析能力、知識的運(yùn)用能力用能力2.作為當(dāng)代青少年面對東西方文明碰撞時，應(yīng)該做出怎樣的作為當(dāng)代青少年面對東西方文明碰撞時，應(yīng)該做出怎樣的正確選擇？正確選擇？發(fā)散性思維；加深對發(fā)散性思維；加深對改革開放的認(rèn)識；對改革開放的認(rèn)識；對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷 變化變化影響因素影響因素特點(diǎn)特點(diǎn)衣衣食食住住風(fēng)尚習(xí)俗風(fēng)尚習(xí)俗被動接受 主動學(xué)習(xí)政治、思想的變化地域