如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣     愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。研究表明：興趣可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)知識(shí)的理解程度，可以使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于物理本身具有知識(shí)性，邏輯性，抽象性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。使學(xué)生普遍感覺(jué)到物理難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理。因此，在物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好物理的信心，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，成為教學(xué)的重中之重。我平時(shí)在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：一  注重新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣      有人曾把一堂好的課

2、比喻為“鳳頭，豬肚，虎尾”?？梢?jiàn)新課的導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果在這個(gè)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)方法，注意喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)新課就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就成功了一半。如：“浮力”導(dǎo)入：傳說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中有一統(tǒng)帥的狄杜，驍勇善戰(zhàn)。有一次出師大捷，捉到不少俘虜，他命令手下的士兵把所有的俘虜都投入海中處死，出乎意料的是戰(zhàn)虜們不但沒(méi)有沉入海中，反而一個(gè)個(gè)都浮在海面上。狄杜大怒，再次把俘虜投入海中，可他們卻似乎被某種“神秘”的力量托起，又回到岸邊。狄杜大驚，以為是神靈保佑，不該把他們處死，最后把俘虜全部釋放。你們說(shuō)，為什么這些俘虜屢次被投入海中卻不沉其

3、中呢？真的是神靈保護(hù)？無(wú)神論的學(xué)生們肯定否定其答案，進(jìn)而更想知道其中的奧秘，通過(guò)設(shè)疑，留懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課浮力，使學(xué)生了解到這是大自然跟缺乏科學(xué)知識(shí)的古代人開(kāi)了個(gè)大玩笑，從而更想掌握這節(jié)課知識(shí)，水到渠成。二  充分利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣     物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的、豐富的感性知識(shí)。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”但“百見(jiàn)不如一做”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，與學(xué)生是否動(dòng)手有很大的關(guān)系，如果在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際條件，增加一些簡(jiǎn)單的、十分有趣的學(xué)生

4、實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還大大提高了學(xué)生的興趣。如：在講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)小試管放入盛滿水的大試管中，倒置，小試管不僅沒(méi)有掉下去，反而慢慢上升，出乎意料的現(xiàn)象，使學(xué)生置身于魔術(shù)場(chǎng)景，更想探索其中的澳秘，在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，喚起了他們的直覺(jué)興趣，幫助他們提高了分析、解決問(wèn)題的能力，活躍學(xué)生思維，從中發(fā)展和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三 提高課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣     語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息、表達(dá)感情的工具，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育都離不開(kāi)語(yǔ)

5、言，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一，如果在物理教學(xué)中教師能運(yùn)用藝術(shù)手法處理知識(shí)，注意情感效應(yīng)，運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默風(fēng)趣而又頗具文學(xué)色彩的語(yǔ)言組織教學(xué)，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可引入毛澤東的送瘟神中的詩(shī)句：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。敦煌曲子詞中：“滿眼風(fēng)光多閃灼，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”通過(guò)這些富有情趣的詩(shī)詞，分析、討論，“參照物”的概念清晰又鮮活地展示在現(xiàn)實(shí)面前，“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這一概念也已悄悄滲透到學(xué)生的心靈深處。進(jìn)而使學(xué)生消除對(duì)物理課的畏難情緒，使學(xué)習(xí)物理的興趣不斷高漲。四 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、物理興趣      在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)逐步體現(xiàn)出來(lái)，它改變了以往的“粉筆黑板”的單一教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，幫助學(xué)生建立物理模型，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使抽象的概念具體化，具體的內(nèi)容概念化，使看不清、摸不著的變?yōu)椤坝新暋薄坝行巍庇猩埃月暭で椋孕渭と?。使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，最大程度地喚起學(xué)習(xí)的”內(nèi)驅(qū)力“，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。例如：在初二物理”引言”課時(shí)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)、神秘的畫面：騰空的火箭、浩瀚的宇宙

7、、運(yùn)動(dòng)的星體、雷電交織的夜空，以及生活中的場(chǎng)景，自然逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于變化無(wú)窮的美麗的大千世界，生動(dòng)而又自然地了解到什么是物理，并同時(shí)能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣。五  從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)方式激勵(lì)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)從一個(gè)班級(jí)學(xué)生名單中抽出一些學(xué)生，讓教師在班級(jí)聲稱，通過(guò)預(yù)測(cè)這些學(xué)生是最有發(fā)展前途的，將來(lái)必成大業(yè)。通過(guò)一段時(shí)間后，重新測(cè)試這些學(xué)生并與班級(jí)其他同學(xué)相比，他們學(xué)習(xí)成績(jī)提高較快，智力發(fā)展水平較高，性格開(kāi)朗，心理健康，這就是艾森塔爾效應(yīng)。它的實(shí)質(zhì)就是表?yè)P(yáng)與

8、期望。教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還要把愛(ài)和期望傳遞給學(xué)生，使學(xué)生一開(kāi)始就在學(xué)習(xí)中感受到教師的信任和期望，樹(shù)立信心，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)，無(wú)論是對(duì)成績(jī)好還是成績(jī)差的同學(xué)的激勵(lì)作用都是非常大的，有意識(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)采用不同方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，效果特別好。今年我所教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，對(duì)物理不太感興趣，成績(jī)較差，有一次，他的作業(yè)做的很好，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在班上給予表?yè)P(yáng)，作業(yè)上批鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并且在課堂上回答對(duì)問(wèn)題，給予肯定，從而增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)物理的自信心，以后學(xué)習(xí)特別邁力，年終期末考試竟取得了優(yōu)異成績(jī)。     總之，