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1、用 2 6 的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容:18:18 頁例 1 1,練習(xí)四第 1 14 4 題。 教學(xué)目標(biāo) : : 1 1 、通過對問題情境的探索,在動手操作的基礎(chǔ)上得出除法算式 的商;通過比較分析的思維過程,體驗到可以用多種方法求商, 感受到用口訣求商的簡便;掌握用 2 2 6 6 的乘法口訣求商。 2 2、培養(yǎng)動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及 語言表達能力。 3 3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點 : : 學(xué)會求商的方法。 教學(xué)難點 : : 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備 : : 情景圖或課件等。 教學(xué)過程 : : 一、創(chuàng)設(shè)情境 , , 導(dǎo)入新知 談話:同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣,
2、 過了一個春節(jié)不知大家忘 了沒有? 老師來考考大家,有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)? 1 1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。 6 6 X 2 2= 4 4 X 3 3= 2 2 X 5 5= 3 3 X 3 3= 2 2、填空。 2 2X( ) = 4 3 4 3 X( )= 6 6 4 4 X( )= 8 8 ( )X 3 3 =12 12 ( )X 4 4= 20 520 5 X( ) = 15 15 說一說( )里的數(shù)是 用哪句乘法口訣想出來的 3 3、 把 1212 個O卡片平均分一分,并寫出除法算式。 請學(xué)生交流 自己的分法和寫出的除法算式。 4 4、 講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、合作探究,學(xué)習(xí)新
3、知 1 1、 引出除法算式 12 12 3 3。 呈現(xiàn)例 1 1 放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第( 1 1)個問題: 1212 個桃,每只小猴分 3 3 個,可以分給幾只 小猴?請學(xué)生列出除法算式:12 12 一 3 3。 2 2、 探討計算方法。 (1 1) 引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小 猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組 探討計算方法。 (2 2) 交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。 (3 3) 根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。并且突出強調(diào):可 以用乘法口訣想商。揭示課題,板書課題:用 2 26 6 的乘法口訣 求商。 3 3、
4、嘗試用乘法口訣求商。 (1 1) 出示例 1 1 的第(2 2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。 (2 2) 請學(xué)生用乘法口訣想:商幾? (3 3) 交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。 (4 4) 顯化想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求 1212-4 4 的商,想 4 4 和幾相乘得 1212,因為三四十二,所以商是 3 3。 4 4、小結(jié): : 用乘法口訣能快速求出商。 【設(shè)計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直 觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué) 生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用,加深理解 1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成第 18 18 頁的“做一做”。 (1 1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決, 并想想這些題目有什么特點。 教師巡視指導(dǎo)。 (2 2)交流匯報。 2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 1 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀
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