滬科八年級物理機械與人備課

1、第十章 機械與人第一節(jié) 科學探究：杠桿的平衡條件 總第（ ）課時教學目標1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標準對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。3、通過參與探究活動，能對杠桿的平衡條件進行猜想與假設，設計實驗方案，得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應用興趣。激發(fā)學生對祖國的熱愛。重點1、杠桿及杠桿的五要素2、杠桿的平衡條件3、杠桿的分類難點1、正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡單問題2、正確利用杠桿的平衡條件進行簡單計算教具

2、開瓶器，扳手，剪刀，天平，鑷子，起釘錘等 杠桿，鐵架臺，鉤碼（一盒）教學方法提前預習法，讀書指導法，討論法，實驗探究法，舉例法教學過程一、交代第九章機械與人 明確第九章我們將要學習的主要內(nèi)容交代第一節(jié)科學探究：杠桿的平衡條件二、進行新課1、創(chuàng)設情境，激趣導入出示杠桿的情景動畫，激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力2、問題引領，合作探究1.請同學們觀察圖91中所示的各種杠桿，你能找出他們的共同特征么？通過討論說出他們有什么共同的特征。教師展示部分杠桿。經(jīng)過討論，讓生說出他們的共同特征?？偨Y(jié)得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學中叫做杠桿。教師引導分析：杠桿可能是獨立的，也可能

3、是某個組合機械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可粗可細。作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點轉(zhuǎn)動。例如：汽水瓶起子在沒有使用時，就不能稱為杠桿。讓部分同學舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿。2.明確杠桿的五要素，讓學生明確它們的概念，結(jié)合圖92找出杠桿的五要素。力臂的畫法是一個難點，應采取圖示說明的方法，使學生明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離。練習課后作業(yè)1題。練習探究P63 1題，P64 7題。3.學生自己閱讀課本P153頁實驗探究。教師展示一簡單杠桿的平衡實驗現(xiàn)象 由此引出問題：杠桿的平衡條件是什么？及動力、阻力、動力臂、阻力臂之間存在什么樣的關系。鼓勵學生大膽提

4、出猜想與假設，以及制定驗證猜想與假設的計劃。（教師應注意：實驗如采用課本實驗裝置，杠桿自重不會對實驗結(jié)果產(chǎn)生任何影響，但若用上面圖示實驗，杠桿自重將影響實驗結(jié)果，故應盡可能選擇質(zhì)量較輕的代用器材。）3、交流反饋，深化提高實驗中教師強調(diào)要采取科學的態(tài)度和實事求是的精神，對通過實驗得不出平衡條件的學生，要引導他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。應組織學生充分討論與交流探究的結(jié)果。最后教師演示實驗過程，和同學們共同分析，得出杠桿平衡條件的結(jié)論。F1×L1F2×L2杠桿的分類練習對實驗結(jié)論和所學知識的應用。練習課后作業(yè)2、3、探究P64 4、6題。請同學們對圖91和圖9

5、4中的杠桿進行分類，并說出你分類的方法。讓學生對杠桿進行分類，沒有固定的分類原則，沒有固定的答案，學生可以從使用、特點、效果等不同的角度進行分類，無論學生怎么分類，都及時給予肯定。通過討論讓學生明確有的杠桿可以省力，有的杠桿可以方便工作。（讓學生知道“分類”是人們認識事物的一種科學方法，也是研究問題的需要）4、達標訓練，堂堂清1.家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進行分類。2.課后練習題3.探究開放性作業(yè)部分教師據(jù)反饋講解。四、小結(jié)本節(jié) 形成知識網(wǎng)絡師生據(jù)板書內(nèi)容小結(jié)注意所學主要內(nèi)容，重難點五、作業(yè)及預習預習第二節(jié)滑輪的應用六、

6、未清名單七、教學反思第二節(jié) 滑輪的應用 總第（ ）課時教學目標1.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。2.能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。3.會根據(jù)要使用和組裝滑輪組。重點通過探究實驗認識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用難點確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù)教具定滑輪2個、動滑輪2個、彈簧測力計一個、鉤碼200g2個，50g4個、細繩約2米教學方法實驗法、講授法、練習法、討論法、分析法教學過程1、創(chuàng)設情境，激趣導入：有一個經(jīng)典故事說：一個和尚小吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃，之所以三個和尚沒水吃，主要是平均主義思想在作怪，誰都不愿多付出，怕吃虧，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法給與解

7、決三個和尚沒水吃的問題。引導學生分析如何簡單的方法解決三個和尚沒水吃的問題。2、問題引領，合作探究一、定滑輪：1.講授：滑輪是一個周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小齒輪，根據(jù)要使用的情況可有定滑輪、動滑輪以及滑輪組，在日常生活，生產(chǎn)中，滑輪作為一種簡單機械有廣泛的應用。請同學們閱讀一下此實驗圖9-14并總結(jié)得出結(jié)論？2.(學生閱讀并認真思考)之后(學生回答：不省力，只能使力的方向變化)。定滑輪實質(zhì)上是一個等臂杠桿，比如向上提物體時，力的方向朝上，通過定滑輪就可以向下用力，這一點在一些場景中特別重要。例如升國旗時。3.練習“伴你探究”2題提示學生從受力分析的角度，注重 分析杠桿的平衡條件。二.動滑輪1.演

8、示課本159的圖9-16實驗人，請同學們分析討論此實驗的結(jié)論是什么？(學生回答：動滑輪的使用能使力的大小變化，能省一半的力，但是不能改變力的方向。)2.教師要學生再應用杠桿的平衡條件，進行分析討論此實驗的結(jié)論，說出其中的道理。3.練習“伴你探究”“動滑輪”1.2.題提示學生從受力分析的角度考慮。三.滑輪組：1、講授：滑輪組是定滑輪和動滑輪的組合裝置，使用滑輪組不僅可以省力，又可以改變力的方向。使用滑輪組省力的多少由滑輪的組合形式和繩方法共同決定，對于由一根繩子的滑輪組，其平衡時動力(F1)與阻力(F2)之間的關系是F1= F2/n其中為承擔生物和動滑輪總重的繩子股數(shù)。確定滑輪組承擔生物的繩子的

9、股數(shù)，及滑輪組省力情況，關鍵是確定股數(shù)的數(shù)值，確定的數(shù)值的簡單的方法是：設想在動滑輪和定滑輪之間有一條線將它們隔開，此時數(shù)一數(shù)動滑輪一邊的相連的繩子的個數(shù)n，這就是為承擔生物和動滑輪總重的繩子個數(shù)n 。使用滑輪組提升生物時，生物上升的高度h和繩子自由端移動的距離s和關系是s=nh。請同學們分析討論，總結(jié)使用滑輪組提升生物時的省力的特點練習讓學生分析探究“開放作業(yè)”1、2、3、7。四.鞏固練習：1.使用一個定滑輪和動滑輪組成的滑輪組提起生物，如圖9-1所示，如果不計滑輪磨擦，拉力最大不超過60 N，而動滑輪的重10 N，那么請同學們思考被提起的重物最大不能超過_N學生討論并3、交流反饋、深化提高

10、引導學生總結(jié)本節(jié)所學知識，讓學生分析如何簡單的方法對于由一根繩子的滑輪組提起生物的方法，有沒有最好的方法，讓學生認真思考，然后總結(jié)本節(jié)所學。4、當堂訓練，堂堂清完成同步學習相關內(nèi)容作業(yè)：1、復習本節(jié) 2、完成探究其它部分五、未清名單六、教學反思第三節(jié) 做功了嗎 總第（ ）課時教學目標1.知道機械功的概念；認識做功的兩個必要因素；理解功的計算公式。2.通過列舉、解釋生活、生產(chǎn)中的實例去知道機械功的概念工；通過物理現(xiàn)象，歸納簡單的規(guī)律，認識做功的兩個必要因素。3.通過討論等，培養(yǎng)學生的合作精神，通過列舉實例，培養(yǎng)學生注意平常的觀察能力。重點怎樣才算做功 難點怎樣才算做功教具彈簧測力計、長木板、木塊

11、、小車、細繩教學方法討論法點撥指導法訓練法教學過程1、創(chuàng)設情境，激趣導入討論：在上課之前，我們先來談談，在大家的印象中“工人”的形象是什么樣的呢？教師指出：特別是搬運工人，他們有強健的體魄，他們能抬起很重的東西、推動很重的貨物。因為他們很有力氣，當然除了工人，我們的農(nóng)民也是很有力氣的，從而引入農(nóng)民挑谷子。引導學生分析 農(nóng)民伯伯對這擔谷子有力而且方向豎直向上，有移動一段距離而且是沿豎直向上的方向移動的。在我們物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功，簡稱功。板書：一、做功：1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過一段距離，我們就說這個力對物體做了功。） 引導學生分析2：

12、剛才這位同學雖然有施加力的作用，但是沒有移動一段距離，這些力就沒有“成效”，可是“勞而無功”。講：功的種類有很多，我們今天要學習的是力學中的功，它屬于機械功，以后到初三時我們還會學習電學中的功電功，力學中的功有什么特點呢？ 引導學生觀察教材插圖中物體做功的實例。使學生明確，力學中所說的功包括的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過一段距離。（板書：2、做功的兩個必要因素：A、作用在物體上的力B、在力的方向上通過一段距離）教師演示1、用手指推動粉筆盒在講臺桌上運動一段距離。演示2、將粉筆盒舉起的過程。演示3、將粉筆盒舉起停在空中靜止不動。2、問題引領、合作探究提問：一木塊在

13、光滑的水平面上做勻速直線運動。讓學生自己觀察、分析，使學生進一步認識做功的兩個必要因素。教師再舉例子（一人提一桶水沿水平方向前進了一段距離），分析雖然有力和有位移，但是位移不是在力的方向上的位移，這個力也沒有做功。最后教師強調(diào)指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。并總結(jié)出不做功的3種情況：1、 S=0（勞而無功）2、 F=0（不勞無功）3、 F的方向和S垂直。3、交流反饋，深化提高學生時間：讓學生自己舉出一些有做功和不做功的例子。物理學上規(guī)定：力對物體做的功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積，這一規(guī)定不但包含了功的兩個必要因素，而且告訴我們功的計算方法。（板書：二、功的計算： 1

14、、公式：功=力×在力的方向上通過的距離 W=FS 2、單位：FN，Sm，所WN m 焦耳J 1J=1 N m）用手慢慢勻速舉起兩個雞蛋，升高1米時，手對雞蛋做的功差不多就是1焦。4、達標訓練，堂堂清出示例題1：人拉著重為2000牛的車子沿水平方向前進5米，人拉車的力做的功是多大？演示：人拉車的力做的功是：WFS=2000 N×5 m =10000 J104 J。分析：從上可知，不能簡單地說“有了力有了距離就把它們相乘就得到功，要明確是什么力做功，力的方向上通過了多少距離?！碧釂枺阂嬎愠鋈死嚨牧λ龅墓€必須知道什么？（拉力的大?。┤羧擞昧?00牛的拉力拉車子，拉力做的功

15、是多大？板演過程。出示例題2：重力為100牛的物體，受到20牛的水平拉力，在水平面上勻速前進5米，則重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？1、判斷一個物體是否做功，就要看它是否同時具備兩個必要因素。2、功的計算公式。未清名單：教學反思：第四節(jié) 做功的快慢 總第（ ）課時教學目標 1.知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。2.知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。3.會計算簡單的功率問題。重點 功率（意義，定義，公式）難點 功率的單位，功率的物理意義教具 彈簧測力計一個，木塊一個（放桌面上勻速拉動），秒表。教學方法 預習法，比較法，講授法，讀書指導法。教學過程一、教師復習提問，學生回答。復

16、習上節(jié)課內(nèi)容。由功引出做功的快慢。機械功？做功的條件？功的計算公式？如何比較做功的快慢？速度的公式及單位？二、進行新課1、創(chuàng)設情境，激趣導入1.要求學生觀看課本圖29和圖30中所示的兩位同學均從一樓搬運到三樓。分析比較他們做功的快慢，自然的引出功率 的概念。2、問題引領、合作探究并且說出他們判斷的依據(jù)和方法：及若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功的多少。思考定義速度的方式仿照來定義功率的概念，比較速度公式vs/t和功率公式PW/t，從中可以了解物理公式的由來。記憶理解功率的公式，功率表示的物理意義。2.功率的單位：一生回憶速度單位的由來，思考功率的單位。功率的單位由功和時間的

17、單位組合而成。及焦/秒（J/S）簡介物理學家瓦特，介紹為了紀念瓦特在物理學上所做的貢獻，使用他的名字來命名功率的單位，即瓦特（國際單位），簡稱瓦。介紹符號W,（1W1J/s）。號召學生向瓦特學習，樹立作出巨大貢獻的信心和目標，明確科學精神的重要性。介紹功率的常用單位：KW,(1KW=1000W)3、交流反饋，深化提高觀察課本表格，簡單了解人，一些動物和交通工具的功率，學生舉例自己知道的一些動物和機器的功率。4、達標訓練，堂堂清做課后練習題1、2題。教師據(jù)反饋講解。三、結(jié)本節(jié)，師生共結(jié)，形成知識網(wǎng)絡。四、練習完成探究內(nèi)容。五、作業(yè)及要求：完成探究預習第五節(jié) 提高機械的效率未清名單：教學反思：第五

18、節(jié) 機械效率 總第（ ）課時教學目標1.能理解機械效率。2.培養(yǎng)學生獨立實驗的能力。3.通過實驗探究， 有正確設計實驗，收集實驗數(shù)據(jù)、歸納出科學規(guī)律。4.會計算簡單的機械效率問題。重點 機械效率及實驗探究測算滑輪組的效率難點 正確理解機械效率的概念教具 彈簧測力計一個主、滑輪4個、鉤碼50,200、支架、細線。教學方法 講授法、實驗法、練習法、討論法、分析法、自學法、歸納法復習提問教學過程一、 復習 如圖所示的動滑輪提升重5N的物體，用所學知識求動力F= 。二、新課教學1、創(chuàng)設情境，激趣導入談到效率，大家并不陌生，像我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“學習效率”、“工作效率”、等等都是從一定的角度反映了對某

19、些事物的有效利用程度。2、問題引領、合作探究機械使用時也要講效率，機械效率，它表示機械工作時，輸出的有用能量與輸入總能量的比值或是動力功被利用的有效程度的物理量。對于同一機械，它的機械效率是否是一定的？機械效率的高低如何測得？機械機械效率有單位嗎？如何表示它呢？3、交流反饋，深化提高1學生閱讀教材2演示啟發(fā)，引入課題。G(N)h(m)W阻(J)F(N)S(m)W動(J)1.960.050.0981.20.10.12 比較W動 和W阻發(fā)現(xiàn)W動>W阻為什么呢？引入機械效率。3有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W有 =Gh任何機械本身都受到重力作用，相對運動的零件間又存在磨擦，所以使用任何

20、機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。4額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總- W有5總功：有用功和額外功之和。W總=FS6機械效率：有用功跟總功之比。有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分數(shù)表示，例如總功是500 J，有用功是400 J，機械效率就是400 J /500 J =0.8=80%。4、達標訓練，堂堂清練習：一個工人用如圖9-1所示的動滑輪提升20N的物體，所用的拉力為15N，繩子自由端在4S內(nèi)拉下了4m，不考慮繩重和磨擦，求：(1)有用功和總功率；(2)機械效率；(3)若用此滑輪提升32

21、00N的貸物，所需拉力為多少？7了解一些常見機械的效率。起重機的機械效率一般是40%-50%，滑輪組的效率是50%-70%，抽水機的機械效率一般是60%-80%。提高效率，更充分的發(fā)揮機械設備的作用，有重要的經(jīng)濟意義，提高機械的效的主要新辦法是改進結(jié)構，使它更合理、更輕巧、在使用中按照技術規(guī)程經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑，使機械 處于良好的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。8提高機械效率的意義及方法。9例題(略)關于的計算。學習與探究部分題目三小結(jié)及測試。四布置作業(yè)。1.復習本節(jié)2.提前學習第七節(jié)內(nèi)容3. 完成探究其它部分未清名單教學反思第六節(jié) 合理利用機械能 總第（ ）課時教學目標：1、讓學生初步理解動能、勢能、機械能的概念

22、。2、用實驗探究的方法讓學生知道決定動能、勢能大小的因素。教學重點：1、能和機械能的概念。2、影響動能和勢能大小的因素。教學難點：影響動能和勢能大小的因素教學準備：課件、斜槽、鋼球、木塊、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、彈簧等。教學過程： 1、創(chuàng)設情境，激趣導入1、復習提問：做功的兩個必要因素是什么？A、作用在物體上的力；B、物體在力的方向上移動的距離。演示：將一木塊放在水平桌面上，用手推市面上木塊在水平面上運動一段距離，分析推力和重力的做功情況。結(jié)論：推力做了功，重力沒有做功。2、問題引領、合作探究出示斜槽，并演示（1）：鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離，引導學

23、生分析鋼球撞擊木塊的過程中的做功情況，（引出能的概念）一、能如果一個物體能移對別的物體做功，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。能反映了物體做功的本領，不同的物體做功的本領也不同，一個物體能移做功越多，表示這個物體的能量越大。二、動能再演示（1）分析鋼球能做功是因為鋼球在運動。引出動能的概念。1、定義：物體 由于運動而具有的能叫做動能2、舉例：流動的不、風（流動的空氣）、運動的汽車、運動的火車、飛行的飛機等都具有動能。以汽車和火車為例，設問：運動的汽車和運動的火車都有動能，它們動能是一樣大嗎？動能的大小 跟哪些因素有關呢？（引出新問題）3、影響動能大小的因素演示（2）讓同一鋼球以不同的速度對木塊

24、做功?，F(xiàn)象：速度較大鋼球推著木塊運動得較遠。結(jié)論：質(zhì)量相同時，速度越大的物體具有的動能越大。演示（3）讓質(zhì)量不同的鋼球和木球，以相同的速度對木塊做。現(xiàn)象：質(zhì)量較大的鋼球推著木塊運動得較遠。結(jié)論：速度相同時，質(zhì)量越大的物體具有的動能越大。歸納小結(jié)：物體的動能與物體的質(zhì)量和速度有關，質(zhì)量越大、速度越大，物體具有的動能越大。三、勢能演示（4）A、壓縮的彈簧能移做功；B、拉長的橡皮筋能移做功；C、被舉高的物體能移做功。它們都能移做功，就說明它們都有做的本領，也就是說它們都有具有能。這一類的能跟前面的動能的存在形式不一樣，我們把這一類的能叫做勢能。勢能分為彈性勢能和重力勢能。1、彈性勢能定義：由演示（4

25、）A、B分析得出：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能舉例：被壓縮的彈簧、被拉長的橡皮筋、被踩彎的跳板等都具有彈性勢能影響彈性勢能的因素演示（5）觀察彈簧和橡皮筋彈性勢能的變化。說明物體發(fā)生彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。2、重力勢能定義：演示（4）C分析得出：物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能。舉例：空中飛行的飛機、被舉高的一切物體。影響重力勢能的因素演示（6）讓同一物體從不同高度下落，沖擊小方桌.現(xiàn)象：質(zhì)量相同時，物體被舉得越高，小桌下陷的越深。結(jié)論:質(zhì)量相同量被舉的越高的物體具有的重力勢能就越大.演示（7）讓質(zhì)量不同的兩個物體分別從同一高度下落，沖擊小方桌?，F(xiàn)象：被舉的高度

26、相同時,質(zhì)量越大，小桌下陷得越深。結(jié)論：被舉的高度相同時質(zhì)量越大的物體重力勢能越大.歸納小結(jié)：物體的重力勢能與物體的質(zhì)量和被舉的高度有關.物體的質(zhì)量越大,被舉得越高它具有的重力勢能就越大.4、機械能在天空中飛行的飛機，它是運動的所以它具有動能，飛機又被舉高所以它具有勢能。也就是說說飛機既具有動能，又具有勢能。在物理學中，動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。5、功和能一個物體具有能，就說明它有做功的本領。但是它不一定正在做功。3、交流反饋，深化提高（三）小結(jié)4、達標訓練，堂堂清同步學習相關內(nèi)容（四）作業(yè)未清名單：教學反思；復習：機械與人 總第（ ）課時教學目標1.知道杠桿的平衡條件，會根據(jù)力作出力臂；知道滑

27、輪的實質(zhì)，及它們的特點；知道做功的必要因素及計算功的公式；知道功率及其表示的物理意義；知道機械效率及提高機械效率的方法；理解動能、勢能、機械能并知道決定動能、勢能的相關因素。2.能利用杠桿的平衡條件解決實際的問題，確定滑輪組承擔物重的段數(shù)n，進行有關計算。能利用功和功率的公式進行計算，解決簡單問題。合理利用機械能。3.復習實驗探究過程，培養(yǎng)學生實驗及從實驗中歸納實驗規(guī)律的能力，要求學生尊重實驗事實，樹立學習的自信心。重點杠桿平衡條件的實驗探究，杠桿的應用，滑輪的應用，機械效率的應用，能量轉(zhuǎn)化應用。難點杠桿的應用，滑輪的應用，機械效率的應用，能量轉(zhuǎn)化應用。教具鐵架臺，杠桿，各類剪刀，滑輪若干，彈簧測力計，鉤碼一盒教學方法提綱法，自讀復習法，實驗法，小結(jié)法，討論法教學過程1、知識梳理(一).出示知識結(jié)構要學生自己閱讀課本，復習知識點。(二).對照知識結(jié)構，逐一對照每一節(jié)復習2、自主復習，構建網(wǎng)絡定義：一根硬棒在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動這根硬棒叫杠桿杠桿的五要素平衡狀態(tài)： 杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動平衡