石壕吏教學設計

1、石壕吏教學設計湖南大學附屬中學：肖麗紅教學目標1、通過朗讀、模擬對話體味石壕吏的思想內(nèi)容；2、根據(jù)文章內(nèi)容，并結(jié)合補充得石壕吏的背景，了解詩人憂國憂民的情懷。3、培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。重點：通過朗讀體味作者的思想感情。難點：通過模擬對話深入了解石壕吏的思想內(nèi)容。教法：朗讀法 討論法 歸納法等。教具：多媒體課件。教學課時：一課時教學過程：一、 導入1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，復習重點字詞的掌握情況。2、為什么畫像中的杜甫神情總是那么憂愁？二、朗讀感知，整體把握。1、請同學們將詩歌齊背一遍，將敘事詩中的六要素在文中找出并概況出來。時間：夜地點：石壕村人物：老婦、老翁、孫、孫母、官吏、詩人

2、起因：夜捉人經(jīng)過：老婦與官吏的對話結(jié)局：獨別老翁（多媒體圖8）。三、研討賞析，細品詩文。（1）、齊讀第一段，整段簡短一句話，交代了時間，地點，事件，“夜捉人”，能否換成“夜征兵”？從老百姓的反應中看出這是第一次發(fā)生這樣的事情嗎？（2）、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”兩句中那些詞形成鮮明的對照？這二句在文中起什么作用？（3）、“聽婦前致詞”，是誰在聽？（4）、齊讀第三段，看老婦的含淚“致詞”中，她們一家人遭受了哪些苦？找出有關(guān)語句并分析。三男鄴城戍-兵役之殘酷二男新戰(zhàn)死-戰(zhàn)爭之慘烈出入無完裙-家徒四壁（5）、聽這一段的師范朗讀，再請同學有感情的朗讀這一段，思考，老人的哭訴有何用意？喪子之痛-博得同情

3、困窘之苦-希望高抬貴手應征之苦-保護家人（6）、官吏最后放過她了嗎？齊讀第四段，找關(guān)鍵詞回答問題。（7）、在苦難的現(xiàn)場，杜甫做了些什么？從文中哪些詩句可以看出？（8）、詩人為什么不站起來？是怯懦還是別的原因？（結(jié)合介紹杜甫的生平，跟他以前的仗義執(zhí)言，重感情作對比）（10）、根據(jù)你的理解，你能用自己的話概況本詩的主題？四、誦讀課文，寫法探究。1、有人說石壕吏中老婦的致詞全都是官吏步步緊逼出來的，你同意這個說法嗎？為什么？（1）藏問與答本詩運用藏問于答的手法，藏問于答，留有空白，讓讀者猜測、想象，達到“言有盡而意無窮”的境界。詩人巧妙地借老婦人之口，訴說一家人的悲慘遭遇，不寫差吏的逼問，只寫老婦的哭訴，從哭訴中讓讀者讀出潛臺詞、畫外音，差吏的蠻橫形象展現(xiàn)無余，在深度和廣度上去展現(xiàn)了當時社會生活的矛盾沖突。（2）文章精煉。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。僅用二十四句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。五、拓展練習在我國的古典詩歌中，藏問于答、從答見問的例子并不罕見。例如賈島的尋隱者不遇，賞析這首詩中的手法。六、布置作業(yè)把石壕吏改寫成一篇記敘文。 提示石壕史和老