《電子賀卡設計》教學設計及課后反思

1、河大版六年級第四單元設計4電子賀卡設計教學設計執(zhí)教者：石家莊市橋西區(qū)紅星小學 范曄一、教學設計說明1、教材分析電子賀卡設計是根據(jù)河大版小學信息技術第四冊第4單元“小設計師綜合任務（3）”設計4“電子賀卡設計”教學內容所設計的一課。 本課是小學階段信息技術的最后一課，教材中主要介紹如何應用“賀卡專家”這一軟件設計制作電子賀卡。但由于這一軟件是2000年5月21日設計制作的，已經(jīng)11年沒有更新了，軟件的現(xiàn)有功能不能完全滿足學生的使用。為了使學生意識到軟件在制作完成之后，需要根據(jù)使用者的需要進行不斷更新這一理念，對現(xiàn)有教材進行了較大的改動。在學生使用“賀卡專家”制作完成一份賀卡之后，給學生提供另一軟

2、件“賀卡制作大師”（2006年設計制作），讓學生嘗試使用此軟件制作另一份賀卡，通過功能的對比，使學生更加深刻的意識到，軟件在制作完成之后需要不斷更新這一理念。引導學生由最初的對新軟件的懼怕與抵觸，轉向對這些軟件的嘗試學習，最終激發(fā)學生對新軟件探索學習的興趣。2、學情分析 本課的教學對象是小學6年級學生，在本課學習之前，學生已經(jīng)學習了3節(jié)設計課程，分別是：個人名片設計、POP廣告設計、電子報刊設計，具備了一定的版面設計能力，對信息的分析、加工、處理能力都有一定的提高，雖然這是學生第一次接觸“賀卡專家”“賀卡制作大師”這些軟件，比較陌生，但學生在之前的學習中，具備了插入圖片、插入聲音等對象的能力，

3、能夠通過瀏覽來查找不同磁盤分區(qū)中的素材，加上軟件提示功能明確，學生能夠通過協(xié)作學習、互幫互助來完成任務。3、教學目標知識目標：掌握在軟件中插入圖片、背景、GIF動畫、音樂等素材的方法，學會使用屬性窗口對這些素材進行調整，能夠創(chuàng)作出一張優(yōu)美的賀卡。能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生對陌生軟件的探索能力。情感目標：通過贈送賀卡增強學生團結友愛的意識，并激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新意識。4、教學重點在軟件中插入圖片、背景、GIF動畫、音樂等素材。5、教學難點使用屬性窗口調整素材屬性。二、教學準備教學耳機；多

4、媒體教學廣播系統(tǒng)；提前安裝賀卡制作軟件：“賀卡專家”、“賀卡制作大師”。送給宋天宇同學的生日電子賀卡、送給全班同學的兒童節(jié)電子賀卡。教學課件；學生操作所需要的素材庫：裝飾圖片、背景圖片、Gif動畫、Flash動畫、音樂。三、教學步驟A、課前：師：給學生介紹各種節(jié)日的Flash動畫。生：學生可以帶上耳機邊聽邊欣賞。（設計意圖：為上課做鋪墊，創(chuàng)設情景）B、導入：（一）創(chuàng)設情境 師：同學們，這個星期天，也就是6月12號，我們班一位同學要過生日了，猜猜他是誰？生：紛紛猜測謎底。師：猜到了嗎？生：沒有。（設計意圖：過生日對小學生來說具有特別的意義，通過猜謎制造懸念，提高課堂氣氛，激發(fā)學生興趣）師：這里有

5、一份禮物，點擊它就會揭開這個秘密，誰愿意來試一試？生：學生點擊禮物課件，打開老師制作的電子賀卡。師：他是誰呢？生：宋天宇師：我們一起祝他生日快樂。（同唱生日歌）師：宋天宇，老師制作的這張賀卡包含了全體師生對你的祝福，喜歡嗎？宋：喜歡。師：大家想不想也親手制作一張賀卡，來送給宋天宇呢？生：想（設計意圖：通過欣賞生日賀卡，增加學生的幸福感；師生同唱生日歌，增強學生團結友愛的精神；并激發(fā)學生學習興趣）師：同學們手中都有一張傳統(tǒng)的紙質賀卡，請大家觀察這張賀卡思考一個問題：如何制作這樣一張賀卡？生：找一張硬一點的板紙，在上面畫上美麗的圖片，寫上自己要送出的祝福，就完成了。師：那你來總結一下，制作傳統(tǒng)的紙

6、質賀卡必須要加入哪些要素？生：圖片和祝福語。師：老師送給宋天宇同學的電子賀卡都包含了哪些要素呢？生：圖片、祝福語、歌曲、小動畫。師：同學么總結的非常全面，那么這節(jié)課，我們就來制作一份電子賀卡送給宋天宇同學。（設計意圖：通過對比傳統(tǒng)紙質賀卡和電子賀卡，引導學生總結出制作電子賀卡需要的素材包括：圖片、聲音、動畫、祝福語，為下一步的學習做好鋪墊。）C、教授新課（二）任務驅動任務一師：首先老師給大家介紹一位小博士。（點擊課件）小博士：嗨，大家好，我是企鵝小博士，我為大家準備了豐富的素材，請我的助手范老師來展示給大家。師：同學們請看，桌面素材中既包含了可愛的gif圖片，也包含了生動的flash動畫，既包

7、含了美麗的圖片，也包含了優(yōu)美的mp3音樂。給大家一分鐘的時間來看一看這些素材。師：請同學們停下鼠標并坐好，看一看小博士還為大家準備了什么。小博士：另外我還給大家提供了一個軟件賀卡專家。請同學們認真看任務1，來送出自己的祝福。遇到問題先自學桌面上的幫助文檔，再小組交流合作解決。師：同學們先認真看一看任務一。任務一：打開桌面上的賀卡專家軟件，利用桌面“素材”文件夾中的素材，制作一份電子賀卡。（設計意圖：用小博士的動畫吸引學生的注意，激發(fā)興趣，引出提供給學生的素材庫和“賀卡專家”軟件，緊接著出示“任務一”和“幫助文檔”，使學生在操作過程中目的更加明確，避免盲目性。）師：大家有10分鐘的時間完成這個任

8、務，開始。師：教師巡視，和學生交流賀詞的確定，問一問學生有沒有想對宋天宇說的話，怎樣使祝福語變得更加美觀？（設計意圖：發(fā)揮教師引導的作用，避免作品千篇一律，各種溫馨的祝福語，增加學生幸福感。通過師生交流，總結出軟件中“賀詞字體”對話框可以改變字體的種類、字型、大小?！百R詞顏色”對話框可以改變字體的顏色。）在接下來的步驟中，出現(xiàn)對話框 “自己選擇媒體文件生成電子賀卡”及“通過調入模板生成電子賀卡”。預設學生將會遇到困難，在這里教師鼓勵學生勇敢嘗試并引導學生交流。通過嘗試部分學生能夠明白“自己選擇媒體文件生成電子賀卡”可以選擇教師提供的圖片、聲音、動畫素材制作一份賀卡，進而小組互助完成這一步驟的操

9、作。而“通過調入模板生成電子賀卡”這個選項教師提示，我們要先做好一張電子賀卡，保存為模板格式之后，我們才能加載這個模板，制作固定格式的電子賀卡，這一賀卡的格式取決于我們生成模板之前的背景、圖片、聲音、動畫的選擇。（設計意圖：當出現(xiàn)兩個復選框時，學生會產(chǎn)生疑問，我應該選擇哪個才對呢？部分學生猶豫不決、不知所措。通過教師鼓勵，培養(yǎng)學生遇到困難勇于嘗試探索的勇氣。）師：學生繼續(xù)制作，指示學生可以邊操作邊預覽，看看效果，如果對于選擇的圖片、聲音、背景、動畫組合方式不滿意，可以及時修改。（設計意圖：發(fā)揮教師主導的作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題的辦法。）師：教師繼續(xù)巡視，請已經(jīng)解決問題的同學擔任小

10、老師，指導其他同學完成作品。（設計意圖：基礎好的學生可以更多的來幫助基礎差的學生。這樣進一步培養(yǎng)學生在學習過程中的團結合作精神。）D、作品評價（三）作品評價師：時間到，大家做好。完成的同學請舉手。誰想送出今天的第一份祝福？生：我。師：我們來看看*的賀卡。師：誰還要送出祝福？*（設計意圖：通過贈送、欣賞賀卡，增加學生完成任務的成就感以及幸福感。）師：沒有選到的同學別擔心，我們還有機會。在剛才制作的過程中，有的同學發(fā)現(xiàn)了一些問題，誰來給大家說說。生：我的圖片不能完全的顯示出來？生：我不能加入flash動畫生：素材中的一些歌曲，在軟件中找不到。師：有些問題是能夠解決的，比如我們可以通過平鋪、居中、拉

11、伸來調整圖片的顯示比例。但是有些問題并不能解決，那我們請小博士來給大家講解。小博士：看來同學們都發(fā)現(xiàn)了問題，大家知道這個軟件是哪年制作出來的嗎？同學們請看這里。小博士：那個時候，flash動畫和mp3音樂還沒有開始流行，所以作者沒有加入這些功能。同學們明白了嗎？（設計意圖：和學生交流制作過程中遇到的問題以及制作的心得與感悟。引導學生意識到軟件在制作完成之后，應該根據(jù)使用者的需要進行不斷更新這一本節(jié)課的核心理念。）E、教授新課（四）任務驅動任務二： 師：那有沒有更好的軟件，來制作電子賀卡呢？我們看看小博士有什么辦法。小博士：這里我再向同學們推薦一個軟件賀卡制作大師。請同學們認真看任務2，爭取做出

12、更好的賀卡。任務二：打開桌面上的賀卡制作大師軟件，利用桌面“素材”文件夾中的素材，制作一份電子賀卡。（設計意圖：出示任務，使學生在操作過程中目的更加明確，避免盲目性。）師：大家有10分鐘的時間，開始。有了任務一的經(jīng)驗，學生明確了背景、圖片、flash動畫、歌曲等不同種類素材的具體作用和效果。在根據(jù)教學網(wǎng)站的幫助提示，很容易制作一份完整的電子賀卡。當然學生在操作時也會遇到問題，比如：生：為什么不能輸入賀詞？生：怎樣才能加入素材文件夾中的內容呢？師：請他去看看其他同學是怎樣操作的。明白之后幫其他同學解決問題。（設計意圖：引導學生自主學習，并發(fā)揮團隊的力量，互幫互助，來解決問題。）師：同學們在制作的

13、過程中發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？生：賀詞不能輸入的太多，不然顯示不完整。師：你是怎樣解決的？生：可以在適當?shù)奈恢眉由匣剀嚀Q行，使不能顯示的賀詞移動到下一行。師：這是一個方面，還有嗎？生：不能加入flash動畫。生：打開素材文件夾不方便。師：我們來請教一下小博士。（設計意圖：和學生交流制作過程中遇到的問題以及制作的心得與感悟。引導學生意識到軟件在制作完成之后，應該根據(jù)使用者的需要進行不斷更新這一本節(jié)課的核心理念。）小博士：這是軟件設計的問題。這個軟件是2006年開發(fā)的，距今也有9個年頭沒有更新了。F、作品評價師：又到了送出禮物的時間了，誰先來試一試？生：我。師：來看看*的禮物。誰還要送出禮物？*（設計意

14、圖：通過贈送、欣賞賀卡，增加學生完成任務的成就感以及幸福感。）G、小結（六）課堂小結小博士：在這里我也要送給同學們一些祝福，有請我的助手范老師。師：播放賀卡。師：我們之前制作的賀卡和小博士送給大家的賀卡相比，哪個更好呢？生：小博士的賀卡好。師：同學們想也作出這么好的賀卡嗎？在這里范老師給大家推薦一個軟件：Cool card酷卡賀卡軟件可以制作出很炫的flash動畫效果。另外還有Howdy card賀卡軟件能制作出逼真的3D效果，課下同學們可以繼續(xù)對這些軟件進行探索，制作出令自己滿意的賀卡。（設計意圖：激發(fā)學生對新軟件探索學習的興趣。）師：這節(jié)課就到這里，謝謝大家，下課。四、課后反思（一）、上課

15、總體情況描述 本節(jié)課在總體上進行的比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上配合默契，課堂氣氛學習氣氛比較濃厚，無論是欣賞老師展示的電子賀卡，還是通過自主學習完成老師布置的任務，學生參與的積極性非常高，使整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課標的理念。(二)、成功之處1、贈送生日賀卡，欣賞素材圖片、背景、Gif動畫、Flash動畫、音樂過生日對小學生來說具有特別的意義，通過猜測哪位同學要過生日，制造懸念，增加學生之間的友情，對調動整個課堂的氣氛有很好的作用。2、任務的安排通過卡通小博士來出示本節(jié)課的任務，學生帶著興趣目的明確地開始操作，根據(jù)小博士的提示：發(fā)現(xiàn)問題先查看軟件幫助文

16、檔，不能解決再學生互助。發(fā)現(xiàn)能力高的同學們都能通過自主的學習很好的完成老師交給的任務，之后他們擔任小老師指導其他同學操作，最終共同完成任務。(三)、不足之處、在任務一中，預計60%以上的學生能夠通過自學來完成重難點的突破，20%以上學生應該能夠通過學生互助來完成重難點突破，但通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生閱讀軟件幫助文檔時并不細致，當使用軟件時遇到問題，也比較盲目，沒有從幫助文檔中尋找解決問題的方法，而是過多的依賴學生間的互助。學生自學能力仍有待提高，任務一并沒有達到預計效果。改進之法：將課題網(wǎng)站引入教學，教師能夠將復雜的操作過程，截圖到課題網(wǎng)站上，并通過用一些紅色的線段或者橢圓標記做出重要的提示，幫助學

17、生學習。我們可以在每學年的教學過程中，適當增加使用課題網(wǎng)站來輔助教學的課程設計。對于課題網(wǎng)站，學生初次使用時比較陌生，教師可以通過手把手的傳授方式，指導學生學習。學生在充分掌握使用技巧之后，會達到事半功倍的效果。、在展示學生作品互贈賀卡時，老師沒有打開屏幕廣播系統(tǒng)，控制學生電腦畫面。大部分同學能夠做到觀看大屏幕，但有的同學仍潛心于自己賀卡的制作上，沒有欣賞其他同學的作品，學生經(jīng)驗交流的效果打了折扣。改進之法：優(yōu)等生能夠在教師規(guī)定時間內完成作品，獲得完成作品的喜悅與成就感。而后進生迫切需要完成作品來證明自己、體會成就感，但由于操作不熟練，使用時間較長，不能在規(guī)定時間完成作品，故而想利用作品交流欣賞的時間完成自己的作品。這一現(xiàn)象的根源就是，在作品評價之后，教師急于進行下一任務，從而忽略了作品交流之后的改進環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)十分重要，教師往往將它作為課下作業(yè)來達到課上教學的補充，但是由于學生家庭