《貓》課堂實錄

1、貓課堂教學(xué)實錄一、課前活動：師：同學(xué)們，上課前讓我們先放松一下，請大家起立，我們一起來做一個小貓操（師生共做小貓操）。師：今天這節(jié)課我希望每一位同學(xué)都能快樂地有所收獲。二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?。（在黑板上畫一只貓。）生：貓。師：貓是我們非常熟悉的動物，也是我們的朋友。你對貓有什么了解？生：貓不喜歡水；貓愛抓老鼠生：貓是食肉目，綱是哺乳綱，科是貓科。師：同學(xué)們了解的真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓的文章。（板書：15.貓）師：請同學(xué)們齊讀課題。生：15 貓。師：真響亮。讀得親切一些，（生再讀）真好聽。有誰知道這篇課文是誰寫的？生：我知道這篇課文是老舍先生寫的。師：很

2、好。同學(xué)們，你們對老舍先生有哪些了解？生：老舍原名舒慶春生：主要作品：駱駝祥子、四世同堂、龍須溝、茶館等作品。師：我也帶來了一些關(guān)于老舍先生的資料。（出示課件）三、檢查預(yù)習(xí)師：課前我們進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)。班里大部分同學(xué)在書寫時出現(xiàn)這樣幾個問題：在寫“憑”時，結(jié)構(gòu)不好把握；寫“癢時，容易把“病字框”寫成“廣字頭”；但是，出現(xiàn)問題最多的就是“撞”字，讓我們一起書寫。(師范寫“撞”) 師：請你們也寫寫吧（生書寫“撞”，展示學(xué)生書寫，評出星級作業(yè)）師：字寫得不錯，看看大家詞語預(yù)習(xí)的怎么樣？（出示課件）  生：讀詞語師：你在預(yù)習(xí)過程中有提醒大家注意的嗎？生：“屛息凝視”中，念“bing”不念“pi

3、ng”。師：在這里，“屛“念“bing”他是一個多音字。你知道另外的讀音嗎？生：屏ping（屏幕）。生：“枝折花落”中“折”念“she”不是”zhe”。師：另外一個讀音你能知道嗎？生：“zhe”，折紙。師：讓我們把這些詞語齊讀一遍。生：讀生字。師：預(yù)習(xí)的時候大家知道老舍筆下的貓有什么特點？生：古怪。（師出示課件） 四、研讀1-3自然段，體會貓古怪的性格師：好，接下來請同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀課文，（出示課件）找一找描寫貓性格特點的關(guān)鍵詞，想一想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些地方，讀一讀表現(xiàn)貓古怪性格的句子。（生自讀課文，劃句子，讀句子。）師：找到了嗎？生：找到了。師：這只貓的性格的古怪表現(xiàn)在哪里呢？

4、你找了哪些關(guān)鍵詞？生：“老實”。師：好，“老實”。請你把這個詞寫在黑板上。還有嗎？生：“盡職”。師：你把“盡職”寫在黑板上。還有嗎？生：“溫柔可親”。師：好，你把“溫柔可親”寫在黑板上。生：“貪玩”。師：請你把“貪玩”寫在黑板上寫在黑板上。生：一聲不吭。師：請你把“一聲不吭”寫在黑板上。生：膽小。師：請你把“膽小”寫在黑板上。生：勇猛師：請你把“勇猛”寫在黑板上。其他同學(xué)看他們寫的對不對。師：你能找出描寫小貓老實的句子嗎？生：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。師：請談?wù)勀愕母惺?。生：我覺得它成天睡大覺，什么事都不過問，很老實。師：描寫貓“貪

5、玩”的句子你找著了嗎？生：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。生：我從出走一天一夜可以看出貓很貪玩。師：“出走”這個詞通常用在誰身上？生：人。師：在這里，卻用在了貓身上，這是運用的什么修辭手法？生：擬人手法。（老師板書）師：還有什么詞看出貓貪玩？生：一天一夜。師：出走的時間太長了。生：任憑。（生理解任憑）師：這只貓不僅貪玩，還很盡職呢。你能說說描寫貓盡職的句子嗎？生：可是它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。師：（出示課件）師：你從哪些詞體會到貓的盡職？生：非把老鼠等出來，就是必須把老鼠等出來的意思，我體會到貓

6、很盡職。生：我從屏息凝視可以看出貓很盡職。師：你能用動作告訴我什么是屏息凝視嗎？（生做動作）師：（指名表演）請你說說什么是屏息凝視？生：屛住呼吸，集中注意力，看一點。師：此時，這只貓正屏息凝視看著前方。他會想什么?生：非把老鼠等出來不可。（師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀“非把老鼠等出來不可”）師：貓“老實，貪玩，盡職”這三個詞語放在一起，為什么能體現(xiàn)貓的古怪呢？生：我覺得老實和貪玩是一對反義詞，所以能體現(xiàn)貓的古怪。生：我覺得貪玩和盡職也是一對反義詞，所以也能體現(xiàn)貓的古怪。師：這三個詞放在這里，令人難以捉摸，所以老舍先生說生：貓的性格實在有些古怪。師：這只貓高興和不高興時有哪些表現(xiàn)？生：第二自然段，它要是高

7、興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫字的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（出示幻燈片）師：誰來說說你抓住了哪些關(guān)鍵詞？生：我抓住了“蹭”，它用身子蹭你的腿，顯示它溫柔可親。師：一個“蹭”字，顯示了貓和老舍之間的關(guān)系很親密。生：我認(rèn)為抓癢也能看出貓和老舍之間的關(guān)系很親密。師：小梅花指的是什么?生：貓的腳印。師：如果你的作業(yè)本被人踩上腳印，你會怎么樣？生：生氣。生：憤怒。師：為什么老舍先生說是幾朵小梅花呢？你能體會到什么？生：體會作者運用了比喻的手法。生：體會到老舍對貓的喜愛。師：小貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。這真是只性格古怪的貓。師：貓膽小的

8、句子你找到了嗎？生：它什么都怕，總想藏起來。（老師指導(dǎo)突出貓的膽小）師：誰能讀出貓勇猛的時的樣子？生：可是它又那么勇猛，不要說見到小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（出示幻燈片）師：（老師范讀，生評價）生：齊讀第三自然段。五、總結(jié)寫作方法，練習(xí)仿寫師：“這只貓實在有些古怪”這是第一部分的總起句，老舍先生在描寫貓時先設(shè)置一個總起句，然后再圍繞一個總起句具體描寫，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。下面就讓我們模仿老舍先生的寫作方法，來寫一種自己喜歡的小動物。師：說說你喜歡什么小動物？生：小貓、小狗、金魚、烏龜、金球鼠。師：老師也帶來了幾種小動物，還有一些提示語，希望能給大家?guī)椭?。（出示幻燈片）生：（生自由練寫，教師巡視）生：（學(xué)生展示小練筆）六、總結(jié)升華師：大