《影子》教學(xué)設(shè)計_第1頁
《影子》教學(xué)設(shè)計_第2頁
《影子》教學(xué)設(shè)計_第3頁
《影子》教學(xué)設(shè)計_第4頁
《影子》教學(xué)設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、影子教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 1會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“”,認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3通過觀察圖畫與聯(lián)系生活,學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力,認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 過程與方法: 1通過拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂趣。 2通過看、聽、讀、議、練、編,初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。 情感態(tài)度與價值觀: 通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心,認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。 二、教學(xué)重

2、難點 教學(xué)重點: 1會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“”,認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點: 通過讀文,理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位,認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 二、 教學(xué)策略 這首兒歌淺顯易懂有趣,可以幫助學(xué)生了解生活常識,積累語言材料。教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文,在活動中學(xué)語文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學(xué)生自主識字、讀書,培養(yǎng)學(xué)生自能識字,讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地,拓展文本

3、內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 此外與多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。 2在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。 3在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文,在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移,鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 四、教學(xué)過程 (一)謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣1師:同學(xué)們,我們都有自己的朋友,你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。 師:我也有一個

4、好朋友。(課件出示謎語) 有個好朋友,常常跟我走,有時走在前,有時走在后, 晴天里有他,陰天里沒他。我和他說話,他呀不開口。 你們猜,我的好朋友他是誰?【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題,讀準(zhǔn)音yn zi,識記“影”。 (二)實踐活動,了解影子 1師:你們是怎么猜出來的? 【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎,通過猜謎說原因,學(xué)生對影子有了初步的感覺。 2設(shè)計影子游戲,交流“我的發(fā)現(xiàn)”。 (1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎? (2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一邊玩一邊觀察,它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。 (3)影

5、子跟我們形影不離,跟隨著我們,陪著我們;影子變化無窮,前后左右位置會變,高矮胖瘦形狀也會變。 【設(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 (三)整體感知,自主識字 過渡語:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),就讓我們走進(jìn)課文,讀讀兒歌,看看兒歌是怎么寫影子的吧! 1學(xué)生小聲讀課文,教師提出要求。 把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字在文中圈畫出來,遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲,互相檢查,互相幫助,如果

6、小伙伴都認(rèn)對了,請你夸夸他。 3認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。 4檢查自學(xué):老師出示課件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。 (1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。 (2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音節(jié),“著”是輕聲) (3)比賽形式考查會認(rèn)的字。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字,而多媒體的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?!皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎

7、實有效。 5指導(dǎo)書寫:飛、馬、鳥。 (1)認(rèn)識新筆畫“”和“”。(2)重點強(qiáng)調(diào):“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折,“鳥”的第二筆是橫折鉤,而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。 (3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字,再照著范字寫。書寫時,注意正確的姿勢。教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。 (4)展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進(jìn)行評價,教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),學(xué)生再改進(jìn)。 【設(shè)計意圖】帶有“”和“”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤,這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海,以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范

8、的。 (5)生字朋友都認(rèn)識了,再讀讀課文,相信你們一定會把課文讀正確。 (四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀1影子可真調(diào)皮,它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。 2看!太陽在動,影子也在動??纯从白佑惺裁醋兓?? 【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?;顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣,發(fā)展思維,減緩教學(xué)難點的坡度。 3同學(xué)們看得認(rèn)真,你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀? (1)先四人小組進(jìn)行交流。 (2)學(xué)生匯報,教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。 4教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。 原來,太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。影子可真調(diào)皮,你能讀

9、出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。 【設(shè)計意圖】重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。 5現(xiàn)在要考考你們了,你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際,學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6學(xué)習(xí)第一小節(jié),指導(dǎo)讀句。 (1)太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看,看見了什么? (2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。 (3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議,再齊讀。 7學(xué)習(xí)第二小節(jié),指導(dǎo)讀句。 (

10、1)看,影子又在動了。影子跑來跑去的,主人走到哪兒它就跟到哪兒,它是誰? (2)指名讀后評議,理解“好朋友”。 (3)學(xué)生自由讀體會,再指名讀并配上動作。 【設(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲,說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義,感受影子和人形影不離的特點。 8朗讀全文。 9指導(dǎo)背誦。 (1)出示課件,進(jìn)行背誦。 (2)一邊做動作一邊背誦。 【設(shè)計意圖】積累語言,運(yùn)用語言,始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看,學(xué)生會讀會背,但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境,讓學(xué)生有的可說,學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律,由易到難,循序漸進(jìn),給孩子們搭設(shè)臺階,為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間,將課文內(nèi)容延伸,讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言,自由地表達(dá)出生活中的方位,感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。 (五)快樂體驗,發(fā)展語言 1教師激趣:大家背得真好!看,這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作) 提問:你們想做嗎?(指名表演) 2師評價:剛才你們的表演真精彩,很有創(chuàng)意,想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論