《道德與法治》

1、2016年道德與法治一年級(上冊)教學(xué)指導(dǎo)意見一、教材更名的背景隨著課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的全面修訂。2016年教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的精神，并在全國頒布了青少年法治教育大綱，為將教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)青少年法治教育大綱內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中，義務(wù)教育階段德育課程全部更名為道德與法治。我們的低年級品德教材也更名為道德與法治并按法治教育大綱相關(guān)內(nèi)容要求作出修訂。 今年7月26日，教育部基礎(chǔ)教育二司發(fā)文通知蘇教·中圖版道德與法治一年級教材已經(jīng)通過專家審查和教育部審定，于2016年秋

2、季開始使用。 1. 法制與法治的區(qū)別的理解法制是法律制度的簡稱，屬于制度的范疇，表現(xiàn)為一個國家從立法、執(zhí)法、司法、守法到法律監(jiān)督等方面，都有比較完備的法律和制度；法治是法律統(tǒng)治的簡稱，是一種治國原則和方法。實行法治的主要標(biāo)志，是一個國家的任何機關(guān)、團體和個人，都嚴(yán)格遵守法律和依法辦事;法制是法治的基礎(chǔ)和前提條件，法治是法制的立足點和歸宿，法制的發(fā)展前途必然是最終實現(xiàn)法治。從培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法治信仰的角度，不用“法制”用“法治”更為適切。2.為何將“道德”與“法治”組合？ 對國家和社會的治理來說，法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，就像車之兩輪、鳥之雙翼，道德解決不了的問題，需要法律去規(guī)

3、范，法律管不到的地方，需要道德去彌補。對個人來說，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成為一個好公民。如果說道德提倡的是比較高尚的境界，那么法律規(guī)定了人們的行為底線。道德與法治課程名稱符合唯物辯證法，有利于青少年成長，德潤心靈 法護成長。二、教材編寫依據(jù) 依據(jù)1：義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教育部頒發(fā)（2011年） 依據(jù)2：關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見中共中央辦公廳頒發(fā)（2013年） 依據(jù)3：完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要教育部頒發(fā)（2014年） 依據(jù):4：青少年法治教育大綱教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)（2016年） 三、教材分析道德與法治低年級單元

4、框架1.參照課標(biāo)提出的課程框架，創(chuàng)建有內(nèi)在邏輯的教材單元框架。道德與法治低年段教科書將課標(biāo)提出的三經(jīng)四緯課程框架，三經(jīng)，即：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然，四緯，即：健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動手動腦、有創(chuàng)意地生活，用三篇課文和一個單元體驗活動創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會四大生活場域，引領(lǐng)置身其中的兒童在4個生活方面學(xué)習(xí)、活動、提升，用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時間邏輯的編排 。因為家庭是兒童德性生長的起點，然后從家庭走到學(xué)校，走向大自然，走上社會，由近及遠，由小到大。低年級段每冊都由四大場域構(gòu)成，4冊教材縱向看，相同場域的主題

5、單元內(nèi)容螺旋上升，凸顯兒童成長發(fā)展的脈絡(luò)，促進兒童的社會性發(fā)展，構(gòu)成兒童習(xí)得道德修養(yǎng)與法治意識的邏輯清晰又綜合立體的生活畫面。2. 彰顯立德樹人，落實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識教育的啟 蒙 社會主義核心價值觀的培育。新教材將社會主義核心價值觀內(nèi)容有機滲透在活動主題中。國家層面價值目標(biāo)：富強 、民主、文明、和諧。體現(xiàn)的課文有：我愛爸爸媽媽、幸福一家人等； 社會層面價值取向：自由、平等、公正、法治。體現(xiàn)的課文有：我和伙伴一起玩、游樂園里真開心、與規(guī)則同行、紅路燈在站崗等； 個人層面價值準(zhǔn)則：愛國、敬業(yè)、誠信、友善 。體現(xiàn)的課文有：我的新伙伴、可愛的校園、老師，您好等。優(yōu)秀中華傳

6、統(tǒng)文化的滋養(yǎng) 新教材精選了很多經(jīng)典古詩文，名人名言，農(nóng)諺等。如弟子規(guī)治家格言，古詩鋤禾游子吟，論語“老吾老以及人之老” “不學(xué)禮無以立” “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典，以“寶典箱”的形式呈現(xiàn)，將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親、勤儉、自強、厚仁、貴和、好學(xué)”等等倫理觀念和行為規(guī)范有機融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng)。法治意識教育的融入青少年法治教育大綱提出的小學(xué)階段目標(biāo)是“著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣”。3. 營造兒童文化，增加兒童道德與法治學(xué)

7、習(xí)、踐行的樂趣和成效。新教材遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，彰顯兒童生活中的德育要素，著力營造濃郁的兒童文化，使之更加順應(yīng)兒童的天性，滿足兒童的需求，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。新教材重塑了兩個小伙伴形象：盼盼和圓圓，他們是教室里兒童的同齡人，不時在學(xué)習(xí)過程中提出問題，與教室中的兒童互動交流。 重塑了四個卡通動物：康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠，形象活潑可愛，巧妙地出現(xiàn)在活動場景中，穿針引線，富有情趣地引導(dǎo)兒童健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動手動腦有創(chuàng)意地生活。新教材中的活動小欄目，生動形象，指向明確，起著規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、引領(lǐng)教學(xué)活動的

8、作用 。如故事屋、游樂場、音樂廳、觀察哨、 碰碰車、寶典箱、誦讀臺、法治窗、實踐園、 體驗館、小論壇、加油站等。欄目內(nèi)的活動形式豐富多彩，如故事、游戲、下跳跳棋、小競猜、小辯論、小制作、小養(yǎng)殖、誦讀、特長展示、歌曲欣賞、童話劇表演等等，讓兒童喜聞樂見，有興趣積極參與到教學(xué)活動中來。新教材嘗試創(chuàng)作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快，文字言簡意賅，富有童趣，啟迪智慧。新教材中原創(chuàng)、改編或選用兒歌童謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界。繪本故事舉例：請翻開一上課本： P6 兔媽媽和兔寶寶 P28孤獨的小豬 P42大耳朵和小眼睛 P62七只小猴去旅行兒歌舉例：請翻開一上課本:P14唱兒歌 感受愛P26找

9、朋友P29一顆星P40刷牙歌教材這些濃濃的兒童文化的呈現(xiàn)，傳遞童心、童音，激發(fā)童真童趣，把德育目標(biāo)化難為易，化繁為簡，更有效地讓低年級學(xué)生理解和接受，提高了教學(xué)的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的熏陶。4.倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略。 新教材中的“觀察哨”、“碰碰車”、“實踐園”、“體驗館”等活動欄目，通過形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，在碰撞、探究、思辨、踐行中，幫助兒童獲得探求知識的能力，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和道德判斷能力，為兒童提供了更開闊的思維和行動空間。低年級道德與法治新教材摒棄灌輸式填鴨式的教學(xué)模式，通過

10、主題鮮明的活動欄目推動主題學(xué)習(xí)活動，以先進的學(xué)習(xí)方式激發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)發(fā)展兒童的思維能力、探究能力和實踐能力。5.實現(xiàn)課程綜合，促進兒童獲得道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等學(xué)科素養(yǎng)的整體發(fā)展。 蘇教·中圖版道德與法治低年級教材有機整合了價值觀教育、法治教育、生命教育、心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、愛國主義教育等相關(guān)內(nèi)容，使兒童的學(xué)科素養(yǎng)得到綜合培育。同時，心理健康教育也融入其中。這樣的課程整合，實現(xiàn)了道德與法治教育的綜合性、真實性、豐富性，開放性，有利于促進兒童的全面發(fā)展。四、課堂教學(xué)建議 1.四個層次的教學(xué)建議 第1層次：認(rèn)真學(xué)習(xí)理解教材編寫意圖與邏輯，按教材編排的活動步

11、驟教學(xué)。因為蘇教·中圖版低年級教材內(nèi)容編排邏輯性較強，便教利學(xué)。第2層次：依據(jù)學(xué)生實際情況或?qū)W校德育活動需要，重組教材進行教學(xué)?？梢允且黄n文內(nèi)的活動順序調(diào)整，也可以配合學(xué)校德育主題活動調(diào)整課序。第3層次：積極開發(fā)合適的課程資源充實教學(xué)，使課堂教學(xué)活動更加豐富，更具時代感或地域特色。第4層次：在先進教育理念指導(dǎo)下，以課例、課題研究為抓手，以課文為基礎(chǔ)資源，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)活動，使教學(xué)更加出彩。2.備好課才能上好課首先好好理解教材。備課要舍得花功夫。先備學(xué)生，根據(jù)單元或課文教學(xué)主題，了解學(xué)生思想脈搏，使教學(xué)有針對性。不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。要準(zhǔn)備一定的道具、活

12、動材料，教研組共享。要布置學(xué)生做些課前準(zhǔn)備，例如帶自己小時候的照片，在家長幫助下查閱一些資料等。課前寫教案，課后寫隨想反思，自己的教學(xué)水平就會不斷提高。五.教學(xué)進度“道德與法治”不僅要求老師的言行舉止符合社會道德要求，更要符合更高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德，更多的要靠榜樣示范，而非填鴨式的灌輸。2016小學(xué)道德與法治網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得范文一目前，我國正處于社會主義初級階段的初始時期，人們價值觀念多元化造成公民道德的多層次化。就整個社會而言在價值取向中以“講實惠”的價值觀念占居首位。雖然我國公民道德建設(shè)的主流是好的，但也存在著不少問題。2016年9月11日至12日，我參加了海南省培訓(xùn)院組織的教科版一年級道德與

13、法治上冊教材培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)左夢飛老師對新教材道德與法治教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)解讀和教學(xué)建議;通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。小學(xué)一年級道德與法治新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。整體目標(biāo):普及法治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法; 規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力; 踐行法治理念，樹立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。教材關(guān)注一年級學(xué)生的整體成長、生活;了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式;學(xué)會玩，并且有意義地玩;學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有