《用數(shù)對(duì)確定位置》教案反思及評(píng)課稿

1、用數(shù)對(duì)確定位置教案反思及評(píng)課稿 用數(shù)對(duì)確定位置教案反思及評(píng)課稿1、教學(xué)內(nèi)容：人教修訂版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元位置中的內(nèi)容。2、教材簡(jiǎn)析 “用數(shù)對(duì)確定位置”是在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)了上下、前后、左右以及第幾排第幾個(gè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是第一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展。讓學(xué)生用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高抽象思維能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打下重要基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。如：教室座位、課間操站隊(duì)、放學(xué)路隊(duì)等。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序，并用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，增加學(xué)

2、生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中加深理解，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。4、設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)藏著更為豐富、飽滿(mǎn)的數(shù)學(xué)價(jià)值，為了不就數(shù)對(duì)而教數(shù)對(duì)，而是要用“望遠(yuǎn)鏡”對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行宏觀把握，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題從而建立數(shù)學(xué)模型，并注意把抽象的知識(shí)與圖形結(jié)合起來(lái)，通過(guò)獨(dú)學(xué)、群學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，為每位學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在多元交流中理解和掌握本知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體情境中用數(shù)對(duì)確定位置。2、學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流創(chuàng)建數(shù)對(duì)，理解確定一個(gè)點(diǎn)的位置需要兩個(gè)數(shù)，增加學(xué)生親身體驗(yàn)和

3、感受的機(jī)會(huì)。3、初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)創(chuàng)建數(shù)對(duì)的過(guò)程，體會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師組織及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入五年一班的簡(jiǎn)寫(xiě)1.五年一班可簡(jiǎn)寫(xiě)成五（1）班，這樣寫(xiě)的好處是什么？（簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確）2.學(xué)生思考簡(jiǎn)寫(xiě)不但要簡(jiǎn)潔還要準(zhǔn)確，五和（1）一個(gè)都不能少。通過(guò)輕松的談話引入，讓學(xué)生知道關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。同樣這關(guān)鍵詞也可用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，為后面的數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、獨(dú)立思考合作探究展示交流 1.創(chuàng)建數(shù)對(duì)2.介紹數(shù)學(xué)文化1.獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)建數(shù)對(duì)。2.展示交流，確定用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。3.引入“

4、列、行”及數(shù)對(duì)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。4.介紹數(shù)學(xué)文化：數(shù)對(duì)的發(fā)明者-笛卡爾。獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作探究、發(fā)現(xiàn)、交流，匯報(bào)，有利于學(xué)生更主動(dòng)更開(kāi)放地獲取知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)展示的能力和小組合作的意識(shí)，更讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程并享受其過(guò)程。三、練習(xí)鞏固知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)1.用數(shù)對(duì)表示自己的位置。2.用數(shù)對(duì)表示位置，引出（3,4）和（4,3）的區(qū)別。3.用游戲的方式引出（x,2）（5,y）這些有規(guī)律的數(shù)對(duì)。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，練習(xí)的設(shè)計(jì)注重趣味性，并與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如區(qū)分（3，4）（4,3），說(shuō)明數(shù)對(duì)的有序性。另外找一些有規(guī)律的數(shù)對(duì)。四、拓展延伸總結(jié)歸納延伸知識(shí)，總結(jié)歸納：表示一個(gè)點(diǎn)的位置需要用到幾個(gè)數(shù)？1、舉出生活中確定位置的例子，并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、拓展延伸：探究什么情況下用3個(gè)數(shù)表示點(diǎn)的位置。 這一環(huán)節(jié)學(xué)生能體會(huì)到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，有利于學(xué)生重新回憶梳理所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)