秋天的懷念 (5)

1、秋天的懷念說課稿尊敬的各位評委老師：上午好！我說課的題目是秋天的懷念。下面，我將從六個方面來說這節(jié)課教材分析 、學情分析、教學目標重點難點、教法學法、教學設計、板書設計。一、教材分析：秋天的懷念是七年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學習本單元可以豐富學生的情感體驗，得到多方面的教益。作為敘事性散文作品，語文新課程標準要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗

2、，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。秋天的懷念選自史鐵生作品集，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了對母親的懷念之情。本文語言樸素、真切，寫出了作者生活的真實體驗，在語文能力的培養(yǎng)和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。二、學情分析：這節(jié)課的教學對象是剛升入初中的七年級學生，這個年齡階段的學生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學積極合作、共同學習。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們

3、的生活經驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。根據(jù)學生掌握的已有知識，他們對敘事類散文并不陌生，通過本單元第一課的學習，他們大多已經初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主、合作、探究的學習意識。但也可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達不夠準確等。三、教學目標、重點難點根據(jù)語文新課程標準的要求，結合本課在教材中所處的地位，及七年級學生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學目標及重點難點：知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。情感、態(tài)度與價值觀：

4、由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。教學重點：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。教學難點：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。四、教法學法教法的運用：根據(jù)文章內容和學生的特點，我主要采用以下四種方法進行教學，以達到教學目標、突出重點、突破難點：1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導學生反復閱讀文本，整體感知文章內容，把握作者的情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。2、問題引導法：用問題的方式引導學生讀文本，引發(fā)學生探究的興趣。3、啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥的方式，引導學生積極參與課堂學習。同時利

5、用小組合作，促進生生間、師生間的互動。4、多媒體教學：豐富課堂教學的手段，擴大教學容量，優(yōu)化學習效果。學法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學法。1、品評賞析法：學習過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。2、討論交流法：通過問題的引導，讓學生討論交流，培養(yǎng)學生的語言感知能力、語言表達能力，體現(xiàn)學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學習的新方式，小組合作學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組合作，學生能夠交流學習體會，共同完成學習任務。五、教學設計在對教材和學生分析的基礎上，依據(jù)“以學生為主體，以教師為主導”的基本原則，

6、本節(jié)課主要設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：（一）情境導入，激發(fā)興趣配樂朗誦合歡樹片段，引導學生體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的秋天的懷念。設計意圖：聯(lián)系本單元的內容，喚起學生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學習創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，做好情感鋪墊。（二）速讀課文，整體感知學生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內容。本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：1、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么會在秋天懷念？要求：邊讀邊在文中劃出相關的語段，了解文章的情節(jié)。設計意圖：學生在問題的引導下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教?！蓖瑫r在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生搜集整理信息

7、的能力、概括文章內容的能力、簡潔準確表達的能力。（三）品讀課文，分析形象通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。2、母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛的內涵。要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學習成果。設計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內涵，增強學生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。

8、在此基礎上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。（四）再讀課文，引發(fā)思考在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學生再讀文章，加深學生的情感體驗，進而引發(fā)思考。本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：1、我是怎樣“好好兒活”的？2、我們應該怎樣“好好兒活”？要求：在文中找出相關語句、段落，帶著感情誦讀，思考。設計意圖：讓學生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我” 是怎樣“好好兒活”的？利用小組合作的方式，結合學生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。（五）重讀課文，知識拓展通過學生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。本環(huán)節(jié)設計的問題是：1、了解敘述方法“插敘”2、文中插敘的內容和作用要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內容，思考其作用。設計意圖：讓學生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。（六）布置作業(yè)，讀寫結合1、閱讀史鐵生的名篇我與地壇。2、學了這篇文章，你對母愛有什么新的認識？聯(lián)系自己的生活實際，談談你對母愛的理解。（200字左右）六、板書設計為了達到突出教學重點，使教學內容條理化、直觀化，便于學