第七屆大單元主題閱讀秦皇島年會美讀課堂設(shè)計選拔方案定稿

1、秦皇島分會 大單元美讀課堂教學(xué)設(shè)計評選方案各實驗區(qū)、實驗學(xué)校： “大單元美讀課堂呈現(xiàn)研究”，是主題閱讀“以讀帶講、以文帶文”教學(xué)策略的統(tǒng)整研究，或者說是“以讀帶講”的升級版。主題閱讀核心專家邢淑紅老師的“美、味、情”俱在的“美讀課堂”，是超越了七種課型的全新演繹。 第七屆小學(xué)語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會秦皇島分會，以“大單元美讀課堂教學(xué)設(shè)計”為主題，現(xiàn)向全國各實驗區(qū)、實驗學(xué)校征集“大單元美讀課堂教學(xué)設(shè)計”。具體要求如下： 一、基本要求： “大單元美讀課堂設(shè)計”可以從以下角度進(jìn)行設(shè)計：“隨文識字式美讀課堂”教學(xué)設(shè)計；“以文帶文式的美讀課堂”教學(xué)設(shè)計；“讀寫聯(lián)動式的美讀課堂”教學(xué)設(shè)計等，設(shè)計

2、能體現(xiàn)主題閱讀核心思想，有效清晰地呈現(xiàn)各種美讀方式，并在美讀中切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 二、美讀教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：教材內(nèi)容不限，單元不限，所選用兩翼教材應(yīng)為小學(xué)版主題讀寫、經(jīng)典誦讀（為鼓勵創(chuàng)新意識，設(shè)計內(nèi)容也可超出兩翼教材范圍）。三、呈現(xiàn)形式：所有參賽選手，均寫出1千字以上、3千字以下的“美讀稿”一篇（后附樣例附件2梅花魂·美讀稿）。美讀設(shè)計可是課堂教學(xué)的一個部份，所以現(xiàn)場展示時間不超過15分鐘。 四、評選方式： 1.上報時間：“大單元美讀課堂教學(xué)設(shè)計”2015年5月15日之前上報。 2.格式要求：按附表填寫（見附件1）。 3.報送方式：各實驗校將優(yōu)秀選手的美讀課堂教學(xué)設(shè)計稿用電子稿的方

3、式送到“中國教育學(xué)會教育實驗研究分會”主題閱讀課題組，李老師：電話（0755）27759133 手郵箱：985379309。 4.專家終審：2015年5月15日至6月1日，專家評委團將對各參賽教師的美讀教學(xué)設(shè)計進(jìn)行打分，按分?jǐn)?shù)高低評選出“大單元美讀課堂教學(xué)設(shè)計一等獎10名、二等獎20名”。“中國教育學(xué)會教育實驗研究分會”將頒發(fā)獲獎證書；獲一等獎的選手，根據(jù)設(shè)計制作課件，以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位組建教師團隊，在第七屆秦皇島研討會上，做現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計美讀展示，也可以到年會現(xiàn)場招募教師志愿者組建教師美讀團隊。5.現(xiàn)場設(shè)計獎：研討會期間，在專家報告、課堂展示、獲獎選手美讀分享之后，將

4、進(jìn)行現(xiàn)場給課題，開展美讀課堂片段教學(xué)設(shè)計及10分鐘美讀展示比賽，屆時，將由專家和現(xiàn)場教師評選出“最佳美讀教學(xué)設(shè)計獎”、“美讀教學(xué)潛力獎”“美讀好聲音獎”“美讀展示創(chuàng)意獎”獎項。望各實驗校積極發(fā)動,以此為契機，讓“主題閱讀”課題研究引領(lǐng)更多優(yōu)秀教育工作者走在教育改革的前沿，將課題研究推向新的一頁。 中國教育學(xué)會教育實驗研究分會（代） 二一五年四月十五日附件1:大單元美讀課堂設(shè)計 教材版本+第幾冊+課題（黑體加粗三號字）參賽者：省市+學(xué)校+姓名+聯(lián)系電話+主題閱讀研討群中的QQ名（宋體加粗四號字） 美讀設(shè)計稿正文（宋體小四號字）參賽者100字以內(nèi)個人簡介（宋體小四號字）附件2：美讀設(shè)計范例梅花魂&

5、#183;美讀稿第5課時 剪不斷的鄉(xiāng)愁詩文美讀課型【教學(xué)內(nèi)容】1、課文梅花魂、課后鏈接現(xiàn)代詩：故鄉(xiāng)；2、第二單元日積月累；3、經(jīng)典誦讀：逢入京使夜雨寄北。【教學(xué)流程】一、品讀梅花魂 “速讀速記環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)梅花時間：3分鐘 讀一讀背一背 通過對古詩的速讀速記，提高學(xué)生的記憶速度與記憶質(zhì)量。1、課件出示：梅花墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。2、一分鐘自讀自背。3、背誦展示。（練習(xí)漲潮式朗讀、退潮式朗讀方法）“詩文美讀環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1、 古詩梅花2、課文梅花魂時間：7分鐘讀一讀悟一悟以讀代講，讀中悟情。

6、通過師生承接讀、詩文對照讀，讓學(xué)生體悟梅花魂與梅花氣節(jié)。1、譯詩解文讀以詩解文，以文譯詩。 師讀：這梅花，是我們中國最有名的花。 生齊讀：梅花。 師讀：旁的花，大抵是春曖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 生齊讀：墻角樹枝梅， 凌寒獨自開。師讀：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！ 生齊讀：遙知不是雪，為有暗香來。 師讀：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。 生齊讀：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。師讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅

7、花的秉性才好！ 生齊讀：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。2、情境渲染滾雪球讀品讀梅花的魂 師讀：旁的花，大抵是春曖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，花開得愈精神。 生1讀：凌寒獨自開。 師讀：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 生一組讀：凌寒獨自開。 師讀：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！ 生兩組讀：凌寒獨自開。 師讀：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地！ 生三組讀：凌寒獨自開。 師讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ 生四組（全班）讀：凌寒獨自開。3、情境渲染退

8、潮式讀品梅花氣節(jié) 師讀：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地！ 生四組（全班）讀：墻角樹枝梅，凌寒獨自開。 師讀：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地！ 生三組（全班）讀：墻角樹枝梅，凌寒獨自開。 師讀：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 生二組（全班）讀：墻角樹枝梅，凌寒獨自開。 師讀：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的 生一組（全班）讀：墻角樹枝梅，凌寒獨自開。二、感悟思鄉(xiāng)情“古詩積累運用環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教

9、學(xué)目標(biāo)1、課文梅花魂；2、第二單元日積月累中的詩句。3、經(jīng)典誦讀中的詩句。時間：15分鐘讀一讀背一背1、通過對詩句的速讀速記，提高學(xué)生的記憶速度與記憶質(zhì)量。2、積累詩句，并學(xué)會運用文包詩的語言形式。用詩句表達(dá)思鄉(xiāng)之情。1、詩句速讀速記（一）。（1）課件出示詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。浮云終日行，游子久不至。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（2）兩分鐘自讀自背。（3）背誦展示。2、文包詩運用語用實踐替換原句應(yīng)用讀。（1）師生承接讀：（師讀粗體字詩句）生：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍

10、地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。師：（生讀粗體字詩句）我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”“浮云終日行，游子久不至”“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（2）師讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到：“ ， ”“ ， ”“ ， ”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊

11、、手背。師：你們還能想到那些詩句，能填在里面呢？3、詩句速讀速記（二）：（1）課件逐句出示課件：明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)家在夢中何日到，春生江上幾人還？江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（選自經(jīng)典誦讀）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（選自經(jīng)典誦讀）（2）兩分鐘自讀自背。（3）背誦展示。4、詩句填空運用讀師讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到：“ ， ”“ ， ”“ ， ”之類的句子

12、，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)”“家在夢中何日到，春生江上幾人還？”“江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。師讀：鶯兒還很小的時候，我常常抱著她，坐在梨花木大交椅上

13、，一遍又一遍地教她讀唐詩宋詞。每當(dāng)我讀到“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。師讀：鶯兒還很小的時候，我常常抱著她，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教她讀唐詩宋詞。每當(dāng)我讀到“ ， ”“ ， ”“ ， ”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生讀：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀

14、到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。三、感悟外祖父的思鄉(xiāng)情、中國魂。“古詩積累運用環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1、課文梅花魂；2、課后鏈接故鄉(xiāng)；時間：15分鐘讀一讀說一說背一背通過對故鄉(xiāng)的美讀，體悟外祖父愛國思鄉(xiāng)的情懷。1、語用實踐讀寫聯(lián)動創(chuàng)作讀說人物語言悟人物情懷 師說：當(dāng)我拍著手笑“外祖父教我讀思念家鄉(xiāng)的詩讀哭了”的時候，外祖父說 生齊讀：鶯兒，你還小呢，不懂！ 師說：當(dāng)我“不小心，在墨梅圖上面留了個臟手印”時，外祖父就訓(xùn)了我的媽媽說 生齊讀：孩子要

15、管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？ 師說：當(dāng)我和母親要回祖國時，外祖父把那幅墨梅圖鄭重的交給我說 生齊讀：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春曖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有鼓氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 師讀：船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一色雪白的細(xì)亞麻

16、上繡著血色的梅花。此時外祖父又會說些什么呢？ 學(xué)生開始討論2、師生強調(diào)式輕重讀讀出人物思鄉(xiāng)之情。（1）師：外祖父想這樣說：沒有離開故鄉(xiāng)的時候， 故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。 我在畫中走來走去， 只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。 生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了故鄉(xiāng)的時候， 故鄉(xiāng)，是一幅掛起來的畫。 一抬頭，便能看見， 每當(dāng)月下，透過一層薄薄的紗。 （2）男女生承接讀男：沒有離開故鄉(xiāng)的時候，故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。（粗體字重讀）女：我在畫中走來走去，只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。（粗體字輕讀）男：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了故鄉(xiāng)的時候， 故鄉(xiāng)，是一幅掛起來的畫。（粗體字重讀）女：一抬頭，便能看見，每當(dāng)月下，透過一層薄薄的紗。（粗體字輕讀）（3）粗體字強調(diào)式輕讀沒有離開故鄉(xiāng)的時候， 故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。 我在畫中走來走去， 只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。 生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了故鄉(xiāng)的時候， 故鄉(xiāng)，是一幅掛起來的畫。 一抬