焦輝教學(xué)設(shè)計方案模板

1、愛蓮說焦 輝 長安區(qū)第八中學(xué)一、概述這篇文章安排在人教版八年級上冊第五單元，該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。-qG,DRc  本單元安排了四篇古代散文，愛蓮說處于第三課，本篇文章安排兩課時，共90分鐘，本節(jié)課是第二課時。這篇文章是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的散文，他以具有高尚品格的“蓮”自比，委婉批判了當(dāng)時趨炎附勢，追求富貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度。 掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，辨識“之”“焉”的不同用法。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動能力，達(dá)到熟讀成誦。理解作者賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托

2、物言志的寫法及正襯、反襯的作用。從蓮的高潔品質(zhì)體會積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能1、了解“說”的特點(diǎn)。2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，辨識“之”“焉”的不同用法。3、繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文。4、疏通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞語，在反復(fù)誦讀、悟讀中品味課文的語言美。5、學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐、文筆多變的寫法。6、體會愛蓮說襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合。過程與方法1、通過討論、探究，理解文章主旨。2、培養(yǎng)學(xué)生與文本對話的能力和總結(jié)概括能力。情感態(tài)度價值觀1、學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生

3、活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、從個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是1314歲的少年，思維活躍，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3、感性思維較強(qiáng)，但也初步具備了一定的抽象思維能力和邏輯辨證能力；4、學(xué)生誦讀文言文能力不強(qiáng)；5、學(xué)生對文言文知識有所積累，但水平不高；6、已經(jīng)接觸過托物言志的散文，也簡單學(xué)習(xí)過襯托這種寫作手法。7、在日常的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常通過小組討論、合作探究的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本文是一篇美文，其思想和語言都有著豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)中，我廢止

4、串講，力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。不求“字字落實，句句清楚”，而務(wù)必使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體感受。教學(xué)思路分為三步：整體感知分步品味總結(jié)反饋。對課文的理解層層推進(jìn)，螺旋上升，并在教學(xué)過程中進(jìn)行人文思想的教育熏陶。整個過程中品析、品讀結(jié)合，特別是讓學(xué)生在音樂美、圖畫美的氛圍中來讀，力求做到“美文美讀”。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑點(diǎn)撥法、提問答疑法、討論法、充分運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)往往采用串講法，師授生記，很不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中，我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計、教學(xué)環(huán)境：多媒體

5、環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。六、教學(xué)過程一、整體感知（約10分鐘）（一）引入新課，激發(fā)情趣教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 置 意 圖導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們下來收集一些描寫蓮花的詩句，我請同學(xué)們來說一說。老師也收集了一些，并配上了美麗的荷花圖，我們一起來欣賞一下。 學(xué)生欣賞，并跟隨老師讀詩句。      對學(xué)生進(jìn)行知識拓展訓(xùn)練，把學(xué)生帶入情境，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。  （二）再次感知課文教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 置 意 圖1、請學(xué)生欣賞課文朗讀，一邊聽一邊思考：在語速上，課文的配樂朗

6、讀與我們平時全班齊讀有什么區(qū)別？（播放課文朗讀視頻）2、好，那么，現(xiàn)在就讓我們小試一下牛刀，我們也來朗讀一次。1、欣賞，回答：語速要慢些，要舒緩些。   2、學(xué)生朗讀。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對審美的感知和想象。  2、提高朗讀水平。二、分步品味（約25分鐘）（一）推究文理，把握重點(diǎn)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 置 意 圖1、用幻燈出示問題：在作者看來，蓮花有什么可愛之處？用課文語句回答。幻燈出示答案：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 2、既然是描寫蓮花可愛，那我們在讀的時候應(yīng)該帶著哪

7、種感情去讀？請一位同學(xué)來讀一讀，注意讀出喜愛、贊美的感情。3、老師提問：作者是從哪些方面描寫蓮花的？賦予了蓮花哪些品格？ 4、小組派代表交流一下討論結(jié)果，最后老師再概括學(xué)生答案。5、看到蓮花的這些品格，我們就會聯(lián)想到生活中的哪些人？而作者也由蓮花聯(lián)想到了君子，文中哪句話表明了他的意思?？梢姡髡邔懽鞅疚牡哪康暮孟癫粌H僅是為了突出“愛蓮”，還有一個重要目的是什么？由些可見，作者寫作這篇文章是用了什么寫作手法？托的什么物？言的什么志？也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)度，一定要做一個像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想，而現(xiàn)實生活中的作者確實是這樣做的，他為官正直，不媚權(quán)貴，為了主持公道

8、，甚至不惜丟掉烏紗帽。因為作者認(rèn)為：做人就一定要做一個像蓮花一樣的人。如今，當(dāng)我們理解了作者的心聲，再次看到這段文字時，我們應(yīng)該怎么去讀。齊讀。1、自主完成，勾畫語句：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。  2、喜愛、贊美。     3、小組同學(xué)之間相互討論。    聯(lián)想到：文天祥、岳飛、  蓮，花之君子者也。  表明自己要做像蓮一樣的君子。  學(xué)生：托物言志。 托

9、的是蓮花的形象，言的是君子之志。          滿懷激情地讀。  培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。    培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。   培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。 讓學(xué)生理解作者賦予蓮的高潔品質(zhì)。 讓學(xué)生聯(lián)系生活，從蓮的高潔品質(zhì)體會積極的人生態(tài)度。     層層誘導(dǎo)，讓學(xué)生理解托物言志的寫作手法，把握教學(xué)重點(diǎn)。  

10、60;          訓(xùn)練學(xué)生在領(lǐng)悟中讀，在讀中領(lǐng)悟。（二）品味意境，突破難點(diǎn)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 置 意 圖1、出示菊花圖：這是什么花？請找出本文中含“菊”的句子。從這些句子中可看出愛菊花的人多還是少？哪一個字可概括？菊花在百花凋零時，它獨(dú)吐芬芳，所以陶淵明非常喜歡。那作者對菊花又是什么態(tài)度呢？2、出示牡丹圖：這是什么花？請找出本文中含“牡丹”的句子。 從這些句子中可看出愛牡丹的人多還是少？哪一個字可概括？牡丹色彩鮮艷，絢麗多姿，很受世人們的喜愛。那作者對牡丹是什么態(tài)度

11、？3、出示蓮花圖：請找出文中含“蓮”的句子。     喜愛蓮花的人多不多？從哪里看出來？4、本文中出現(xiàn)了三種花，作者到底是想突出哪種花？那作者寫菊和牡丹又有什么作用？已經(jīng)有菊花作襯托了，為什么還要寫上牡丹呢？是不是有些畫蛇添足？5、理解正襯、反襯：出示幻燈：兩組美術(shù)上色塊，A組白、灰色塊對比，B組白、黑色塊對比。問：哪組色塊中的白色顯得更亮、更白？教師引導(dǎo)：其實，這兩塊白色是一樣的，我們之所以會有這樣的視覺感受，是因為A組的灰色和白色比較接近，襯托還不夠明顯，而B組的黑色與白色形成了鮮明的對比，更容易襯托出白色的亮度。如果說灰色對于白色是正面襯

12、托，那么黑色對于白色就是反面襯托?？梢姙榱耸股徎ǖ男蜗蟾吁r明、突出，既要有菊花的正襯，更少不了牡丹的反襯。6、現(xiàn)在，我們對課文內(nèi)容又有了更深一層的理解和領(lǐng)悟，帶著這些領(lǐng)悟，我們再來朗讀一次文章。1、學(xué)生：菊花晉陶淵明獨(dú)愛菊 / 世人甚愛牡丹 / 菊，花之隱逸者也 少。（鮮）  不喜歡，是惋惜。   2、學(xué)生：牡丹 牡丹，花之富貴者也 / 菊之愛，陶后鮮有聞 / 牡丹之愛，宜乎眾矣多。（眾）  不喜歡。討厭。鄙視。  3、學(xué)生：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，

13、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。蓮之愛，同予者何人？不多。（同予者何人） 4、學(xué)生：蓮花。 襯托 菊是正襯，牡丹是反襯。  5、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，理解正襯和反襯這兩種襯托類型。  學(xué)生：B組。            6、學(xué)生朗讀課文。   培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。訓(xùn)練學(xué)生在眾多內(nèi)容中找所要對象的能力。   訓(xùn)練學(xué)生為自己的答案找依據(jù)的能力，為后

14、面理解正襯作鋪墊。        為后面理解反襯作鋪墊。 訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納。       層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解本文襯托的寫作手法。       學(xué)科之間相互滲透，讓學(xué)生理解正襯和反襯兩種襯托類型，突破教學(xué)難點(diǎn)。            

15、; 增強(qiáng)學(xué)生語感美，達(dá)到以領(lǐng)悟促誦讀，以誦讀加深領(lǐng)悟的目的。三、總結(jié)反饋（約10分鐘）教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 置 意 圖1、請欣賞一段視頻，一邊欣賞一邊試著背誦一下本文。  2、請學(xué)生背誦課文。 3、布置課外練筆。 4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。1、學(xué)生邊欣賞視頻，邊背誦課文。  2、舉手背誦課文。 3、課后完成。 4、學(xué)生暢談。這段視頻可說是本文的小結(jié)，讓學(xué)生欣賞可使其系統(tǒng)回顧本文，也可提高其審美能力。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，完成教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的寫作能力。對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整

16、理，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。 附：板書設(shè)計愛 蓮 說周敦頤（宋） 菊 隱逸者（鮮）惋惜 以 （正襯） 花 蓮 君子（何人）贊美 喻 （托物言志） 人 牡丹 富貴者（眾）鄙視 （反襯）教學(xué)過程流程圖： 出示教學(xué)流程圖：開始導(dǎo)入賞荷花圖學(xué)生欣賞出示問題勾劃問題題老師提問小組討論出示菊花圖提問回答問題出示牡丹圖回答問題出示蓮花圖回答問題為何寫3種花回答問題欣賞視頻學(xué)生欣賞讓學(xué)生背誦學(xué)生背誦讓學(xué)生談收獲學(xué)生暢談結(jié)束七、教學(xué)評價設(shè)計表一：課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（30）班別_          姓名：_

17、60;           得分:_評價項目評  價  標(biāo)  準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能了解“說”的特點(diǎn)。10853   掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，辨識“之”“焉”的不同用法。10853   繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文。10853   體會愛蓮說襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合。8642   

18、;過程和方法通過討論、探究，理解文章主旨。10853   培養(yǎng)學(xué)生與文本對話的能力和總結(jié)概括能力。8642   情感態(tài)度學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。8642   從個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。8642   課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。  8642   我這樣評價我自己：  伙伴

19、眼里的我：  老師的話：    注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。 表二：小組協(xié)作互評表（20分）編號題目成員1成員2成員3成員4    1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。    2他（她）的意見總是對我很有幫助。    3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。 

20、0;  4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。    5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。    6他（她）對小組的貢獻(xiàn)突出。    7如果還有機(jī)會我非常愿意與她（他）再分到一組。    8對他（她）總體上是喜歡的。    表三：定量評價量表評價指標(biāo)統(tǒng)計指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間（分鐘）   學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)

21、和小組學(xué)習(xí)時間（分鐘）  個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)  回答問題與示范的人次     學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題  學(xué)生提供多種答案（次）  教師提供多種答案（次）  綜合性和推理性問題  學(xué)生得出結(jié)論（次）  教師提供結(jié)論  學(xué)生回答有創(chuàng)意（次）  學(xué)生主動提問（次）  學(xué)生參與的形式回答問題正確率（%）   紀(jì)律問題（次）  現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間（分鐘）  八、幫助和總結(jié)本文是一篇美文，其思想和語言都有著豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)中，我廢止串講，力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。不求“字字落實，句句清楚”，而務(wù)必使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體感受。教學(xué)思路分為三步：整體感知分步品味總結(jié)反饋。對課文的理解層層推進(jìn)，螺旋上升，并在教學(xué)過程中進(jìn)行人文思想的教育熏陶。整個過程中品析、品讀結(jié)合，特別是讓學(xué)生在音樂美、圖畫美