五年級下冊語文-第5單元《習作形形色色的人》優(yōu)質(zhì)課教案

1、部編版語文習作形形色色的人教學設(shè)計課題習作形形色色的人單兀5單兀學科語文年級 5年級學習目標1 .知識與能力(1)通過讀寫練習，幫助學生初步掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表 現(xiàn)人物的特點的習作方法。(2)培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。2 .過程與方法要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來表現(xiàn)人物的特點。3 .情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要。重點掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點的習作方法。難點培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學

2、生活動設(shè)計意圖導入新課1 .同學們，我想給大?；匾粋€簡筆回(小燕子)，看看名師回的怎樣？(生答：畫得活靈活現(xiàn))這就是老師的一個鮮 明的特點。2 .現(xiàn)在我們做個游戲，猜一猜人物：(1)他尖嘴猴腮，滿臉是毛；能騰云駕霧、千變方化；敢大鬧天宮，并能降妖除魔。孫悟空(2)他嫉惡如仇，正義勇敢；一身虎膽，武2高超；十幾碗烈酒卜肚，仍然可以赤手空拳降老虎。激發(fā)興趣。1.同學們通過游戲激 發(fā)學生的學習 興趣，導入本課 學習。武松3.為什么大家一猜就中呢？因為他們描寫得比較生動，使得人物形象具有 鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人，學習習作 形形色色的人。出小課題。講授新課一、習作內(nèi)容與選材1

3、 .同桌合作學習：(1)同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標注。(2)交流探討：A .說一說習作內(nèi)容？ B.回 憶我的朋友容容，說說課文是通過什么來表現(xiàn) 人物特點的？ C.假如老師給出題目叔叔記憶力 超群，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該 抓住叔叔的什么特點來寫？(記憶力超群)你會選 擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？2 .討論、探究、回答。3 1)說一說習作內(nèi)容？我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛 煉身體的叔叔阿姨，學校里的老師、同學們等等， 選擇一個人，把他的特點寫具體?？梢赃x取最典型 的事例來表現(xiàn)他的特點。4 2)回憶我的朋友容容，說說課文是通過 什么來表現(xiàn)人物特點的？課文通過描寫容容給“我

4、”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的；有 時通 過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好 奇、天真、可愛等特點。5 3)假如老師給出題目叔叔記憶力超群， 讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔學生自主 學習、探究。感悟、思考、 表達。的什么特點來寫？記憶力超群你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？A.選擇材料。事仞1:他讀完一本故事書，能把所有的細節(jié)都記住。事例2:他記住了我昨天說過的一句話。事例3:他能記住我的生日。事仞4:那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒 小差地畫卜來。B.組織材料。圍繞叔叔記憶力超群所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點的是哪些材料？事仞1和事例4最

5、能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的 特點。在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？最能表現(xiàn)叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，材料事例2和事例3要略寫。補充材料：如何確定詳寫和略寫依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù) 文章的內(nèi)容，點面結(jié)合。最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；向表現(xiàn)中心意 思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。(二)審題指導1 .同桌討論：說一說，本次習作怎樣審題？2 .討論、探究、回答。(1)抓關(guān)鍵詞語，定準寫作范圍。先說一說人的特點是什么？注意它應(yīng)該是我 們比較熟悉的或最常見的性格特征，能夠引起大家 的共鳴。作探究，披義 入思考阱回答 問題

6、?；仡檶W過的 課文我的朋友 容容，意在促 進知識遷移。接 著，引導學生通 過事例表現(xiàn)人物 特點。(2)仔細分析，確定寫作內(nèi)容。描寫人物的外在來體現(xiàn)他的(善良、堅強、勇敢)(3)注意附加條件，明確寫作要求。寫的時候，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體(三)技法點撥1 .全班合作學習：交流探討：A.怎樣寫好本次作文？B.怎樣命題？ C.編寫寫作提綱？2 .討論、探究、回答。(1)怎樣寫好本次作文？A.選取給你印象最深的一個人，寫出他的特點。離我家不遠的食品店前，有一個賣蒸糕的奇怪的小販。不管你買不買，他總是對人笑嘻嘻的。B.講清楚他是怎樣的一個人?！罢舾獠荒芏喑裕葒L一塊好嗎？他沒

7、有接錢，倒遞給我一塊蒸糕?！敖o 5角。”怎么？只收五角錢？真是個奇怪的小販。我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。C.說出自己的真實感情，明白做人的道理。“蒸糕吃多了，你會肚子痛的?！彼嗣猿鍪咎峋V和范文，讓學生 欣賞，接著讓學生學習列提綱，就是為了讓學生在寫作文前做到己的肚子，笑的很開心。我突然感到，他的笑不是為了貪財。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的心。(2)怎樣命題？A.可以直接把要寫的人作為習作的題目?；顒犹骄?。理如我的爸爸、我的老師、我的同學解、探究。B.可以根據(jù)人物特點對習作進行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的 妹妹、愛嘮叨的媽媽

8、C.可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的 題目。如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友（3）編寫寫作提綱。如：愛嘮叨的媽媽1 .媽媽的嘮叨讓我心煩人物外貌、語言人物特點（和善）語言描寫“我”的關(guān)心和愛護。2 .媽媽的嘮叨促我成長“我”心理活動的描寫媽媽嘮叨克服壞毛?。ㄋ模┵p析范例愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年 39歲。她中等身材，細細的眉 毛卜嵌著一雙和善的眼睛。平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看 電視不愛睡覺的時候， 媽媽就嘮叨的說：“別看了， 明天還要上學呢！每當我寫字的時候，耳邊又是 一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”還有什 么上課要注意聽講啦， 要認真寫作業(yè)啦，要誠實啦， 自己的事情

9、自己做啦一天嘮叨得沒完沒了。一 聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍寢尩膰Z 叨卻后J新的認識。那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考 試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那 天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認 真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。我聽 了耳、耐煩地說：“知道了?！毙南耄瑡寢屨婺車Z叨！ 到了考場，等卷子發(fā)卜來的時候，我一看試題很簡心中個數(shù)。單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了， 我剛想交卷，看見別的同學仍然在認真地寫著，我 的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真地 檢查起來。當檢查到第四題時，發(fā)現(xiàn)第一小題因為 馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再

10、出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯 的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使 我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百 次地督促我，使我健康地成長?。ㄎ澹┵p析引領(lǐng)（1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽 的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折 起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2）習作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點：每 當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的 說：“別看了，明天還要上學呢！”等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張， 要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢 查?！保?）習作通過細

11、致描寫人物外貌、語言表現(xiàn) 人物特點，通過“我”的心理活動從側(cè)面表現(xiàn)人物 特點。外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現(xiàn)了 媽媽和善的特點?！靶薷淖约旱?習作，并主動與 他人交換修改， 做到語句通順， 行款正確”，這 是語文課程標 準中第三學段（5、6年級）提 出的關(guān)于習作的 目標。本環(huán)節(jié)要 著重注意兩點： 一是指導修改方 法，讓學生知道 怎么修改作文；語言描寫（“別看了，明天還要上學呢！” 每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要 正確，預(yù)防近視眼！”“考試時別慌張，要認 真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查?！保┍憩F(xiàn)了媽媽對“我”的關(guān)心和愛護。通過

12、對“我”心理活動的描寫反襯媽媽的 特點（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。” “是媽 媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞 毛病。”“我感謝媽媽的嘮叨， 正是因為這嘮叨聲， 千百次地督促我，使我健康地成長！）“我”心里活動的變化一方圓突出了媽媽的特點，另一方 面照應(yīng)了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主 旨。3.總評：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫 媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié) 曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語 言描寫表現(xiàn)媽媽的特點?！拔腋吲d極了。是媽媽的 嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛 病?！睌⑹潞蟮淖h論，彰顯事情的意義，突出了文 章的主旨。（六

13、）學生習作。（1）明確習作要求：根據(jù)課文要求進行寫作。（2）學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。（七）學生點評與修改A.點評重點：（1）想象是否合理；（2）中 心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。B.修改重點：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（3）改止不合邏輯和不通順的語句；（4）改正用錯的字、 詞、標點等。C.小組內(nèi)交流自己的習作，互相修改點評。D.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。思考，回答問題活動探究二是通過自改、互改、交流，培 養(yǎng)學生自覺修改 作文的習慣。課堂練習完成本課的作文，工整的抄寫在作業(yè)本上。鞏固學習目標，加深理解。課堂小結(jié)今大，我們在短短日勺T課里，通過你們?nèi)丈琢曌髯屛艺J識了這么多天真可愛、風趣幽默、樂于 助人、善解人意的有特點的