初中物理讀書筆記

1、精品文檔初中物理讀書筆記通過學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài) 度，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究 與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體 意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的 創(chuàng)新意識和實踐能力，初中物理讀書筆記。教師在探究教學(xué) 中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào) 查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于 自己的學(xué)習(xí)策略。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于 “放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分 相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而 是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活

2、動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇 到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目 標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時 代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提生了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提由了挑戰(zhàn)，迫 切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而 教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的 正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的

3、，而應(yīng)是綜合的、 多元化的。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理 教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方 面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知 識結(jié)構(gòu)和能力都提由了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充 實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌 現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。 所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識， 完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通 過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育 的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教 師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素 養(yǎng)；新

4、課程對物理教師還提由了新的能力要求，如要具有與 人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合 能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性 與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo) 工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想，讀書筆記 大全初中物理讀書筆記（）。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工 作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補 短。在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須 重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時 刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的

5、態(tài)度， 力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息 素質(zhì)的教育工作者三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲娶智 力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模 式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展 的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán) 衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新, 又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合 作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全 部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因 素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實 驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞 和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題 與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神 最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏 輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更 知其所以然。初中物理讀書筆記第 初中義務(wù)教育均衡發(fā)展表態(tài)發(fā)言初中義務(wù)教育均衡發(fā)展表態(tài)發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家， 各位同仁：我是 xx中心學(xué)校校長劉亞萍.我們xx中心學(xué)校 坐落

7、在享有“ xx十景”之一的“ xx水韻”的“香湖島”東 側(cè)，“香湖島”上有數(shù)千種荷花，每到夏季我們就在淡淡 的荷香中學(xué)習(xí)工作。我們是一個和諧溫馨的大家庭，我們有 68位同事，0位同學(xué)，個教學(xué)班。我們在和學(xué)生一道成長的 過程中享受著職業(yè)的幸福！我們學(xué)校創(chuàng)辦于 997年，教育覆 蓋人口大約為.萬，覆蓋面積為.7平方千米。為了改善教學(xué) 環(huán)境，學(xué)校于0年8月搬遷到原來的xx中學(xué)。近年來，教 育局投入40萬，用于學(xué)校標準化建設(shè)?，F(xiàn)在，學(xué)校擁有兩 棟教學(xué)樓、一棟藝術(shù)樓 、一棟綜合樓。配設(shè)了心理咨詢室、 多媒體教室、華星愛心書屋、經(jīng)典閱覽室、科學(xué)實驗室、留 守兒童之家、音樂室、體育室、書畫室、禮堂食堂等，學(xué)校 占地面積766.67平米，生均.5平米，校舍建筑面積 755平米，生均7.78平米，運動場地 9xx8平米，生均達到 0.7平 米。現(xiàn)在的學(xué)校是一所布局合理，標準化達標的農(nóng)村小學(xué)。我是00年7月從xx中心學(xué)校調(diào)入xx中心學(xué)校的， 我經(jīng)歷 并見