關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會范文三篇0001

1、關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會范文三篇骨干教師是教師中的楷模,應(yīng)該強(qiáng)化自身的技能，提升自己的 專業(yè)素養(yǎng),成為教師中的精英，下面是WTT為大家整理的，供大家 參考。關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會范文（一）非常幸運(yùn)，我能成為*省第五期骨干培訓(xùn)班的學(xué)員。這次骨干教師培訓(xùn)*省教育廳建立了 “高校、市縣培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)、中小學(xué)教師工作室”三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系，通過發(fā) 揮高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自優(yōu)勢，形成 全省教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展共同體，促進(jìn)全省中小學(xué) 骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高。這是一全新的培訓(xùn)模式， 而我們這批省骨干教師恰逢其時，作為這樣的一期骨干班學(xué)員， 我難以抑制自己的內(nèi)心

2、的激動和滿腔的期待。我們的整個培訓(xùn)時間為一年，具體分以下四個階段：第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時間兩周。我被分配在*第二師 范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、理念更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。在*年六月底 七月初，我在*省第二師范學(xué)院潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論前沿、教 育教學(xué)研究方法、學(xué)科新進(jìn)展、學(xué)科技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù) 等。專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我 的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精 髓、理論的精華。這些前沿教育教學(xué)理論對我這個長期處于一線 的普通語文教師而言，聽來有醍醐灌頂之感，讓我?guī)е@些理 論，重新思考和審視自己一直以來自以為是的教學(xué)模式和教學(xué)方 法。第二階段為跟崗學(xué)

3、習(xí)，為期20天。我非常幸運(yùn)的分配至xx 市紅嶺中學(xué)x立根老師的名師工作室。xxx老師是深受深圳語文學(xué) 界敬重的語文名師，他有深厚的學(xué)養(yǎng)，謙虛、謹(jǐn)慎，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。x 老師充分調(diào)動各種關(guān)系，利用各種資源，為學(xué)員安排了豐富多彩 的學(xué)習(xí)活動。這些活動包括：8場講座、2場論壇、13節(jié)觀摩課、 4節(jié)隨堂推門課、赴三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流、閱讀多本語文教學(xué)論 著、上了交流課和匯報課。特別是x老師為我們邀請到了我國語文教育界的頂級專家， 我國語文課程論的第一個博士、上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師xxx教 授，浙江師范大學(xué)碩士導(dǎo)師、上海洋涇中學(xué)校長xxx教授，兩位 頂級專家和我們進(jìn)行了為期一天的學(xué)術(shù)交流。xxx先生作關(guān)于“語

4、 文知識的開發(fā)與教學(xué)”的講座。xxx博導(dǎo)作了題為“語文教學(xué)內(nèi)容 的確定性”的講座。x教授一針見血地指出，語文教學(xué)改革最大的 障礙就是語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不明確。常規(guī)的語文教學(xué)是該教的沒 有教，不該教的亂教，語文教學(xué)效率底下的根本就是我們的語文 課堂教學(xué)常常是教了 一些沒有用的東西。x教授在xxx教授確定教 學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上探討課堂教學(xué)合宜的環(huán)節(jié)。x教授認(rèn)為合宜的教學(xué) 環(huán)節(jié)中最重要的是課堂教學(xué)的終點(diǎn)和起點(diǎn)。在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間， 教學(xué)要搭建兩至三個知識平臺，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從較低的起點(diǎn) 到達(dá)較高的終點(diǎn)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。聽這兩位語文學(xué)界頂級專 家的講座，我有如坐春風(fēng)之感，這些語文學(xué)界優(yōu)秀的專家，不是 空談

5、語文教育教學(xué)的理論，更側(cè)重于理論聯(lián)系實際，他們的前沿 理論不僅能給我們思想以啟示，更重要的是他們的這些理論，能 務(wù)實的指引、指導(dǎo)我們現(xiàn)實的教學(xué)教學(xué)實踐。在跟崗學(xué)習(xí)期間導(dǎo)師還引領(lǐng)我們研究課堂教學(xué)，課堂教學(xué)研 究整體分為兩個階段，第一個階段是觀摩和研討，在觀摩研討階 段，我跟隨X老師觀摩了 13節(jié)不同風(fēng)格的研討課，我不僅見識了 語文名師們的上課風(fēng)采，還隨著x老師到深圳福南小學(xué)，觀摩富 有特點(diǎn)與活力的小學(xué)語文課，大大擴(kuò)開我的視野，有效促進(jìn)我思 考轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。第三階段為崗位實踐和行動研究，為期十個月。我回到我們 學(xué)校進(jìn)行崗位實踐，我自覺進(jìn)行教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)實踐，提煉 個人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格

6、繼續(xù)完成教育教學(xué)課題的研 究。我申報了 “名師個案研究的課題”，xx市教育局對我申報的 課題正式審批，并作為市級教育科研課題批準(zhǔn)立項。我還在導(dǎo)師x 立根老師的指導(dǎo)下完成論文何處“突圍” 一一淺析語文教師如 何走出專業(yè)發(fā)展的高原期。第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和教師工 作室主持人集中到培訓(xùn)院校進(jìn)行成果展示，具體活動有：論文答 辯會、專題學(xué)術(shù)研討會、說課比賽或錄像課評比等。在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是 一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。為期一 年的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一 個鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個培訓(xùn)過程中，

7、我盡自己所能， 積極參與交流討論，同時，借助導(dǎo)師X立根老師的博客和自己的 教育博客交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受 著語文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著語文教育教學(xué)改革的陽光，自覺 要進(jìn)一步鉆研語文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對 語文教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即已結(jié) 束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無 限希望！骨干教師培訓(xùn)心得體會范文不知不覺，來到XX小學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當(dāng)我 再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個無比熟悉的教室時，心中的激動難以按 捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知 識的“學(xué)生”，我的內(nèi)心是無比激動和

8、驕傲的。這幾天聽了連XX教授、翁XX教授、林XX老師的精彩講座。 從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更 多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、 盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一 個學(xué)者，他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得 感悟：通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連XX教授為 我們講授了教與學(xué)的心理分析。教育應(yīng)該幫助每個學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應(yīng)該成為的人。我從中 體會到要給予學(xué)生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到 自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生，說一些帶有負(fù)面 的話。教師

9、要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核 心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力 量，要用感情去交流，要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是 自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來的，是夸獎出來 的。所以在表揚(yáng)學(xué)生時，不能一味的去說“你將來一定會有出 息”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對學(xué)生是有 利的。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作， 讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林 XX老師為我們講授了教師如何寫作。他指出，文字是靈魂的 鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂 片段、課堂案例。舉例子說古今中外的

10、教育寫作的良好的品質(zhì)： “教是教不會的，只有學(xué)生學(xué)才能教會?！薄敖逃瓷L，教育 即生活，教育即經(jīng)驗與生長之重組，學(xué)校即生活，生活即教育， 社會即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)。”并說明，教師的日常用語對孩 子的發(fā)展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐 富、真摯。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。翁XX教授在講追求簡約化的教學(xué)的時候，他告訴我們，要抓住課堂的不變 量（教學(xué)重、難點(diǎn)）。教師講到的，學(xué)生未必就會;教師沒有講到 的，學(xué)生未必不會。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過于注重細(xì)節(jié)往往就會 丟失對整體的把握。換而言之對細(xì)節(jié)越來越重視，對整體越來越 漠視。他列舉的例子生動形象，讓我們懂得：教育要從冗繁

11、走向 簡練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開闊，從 死板走向靈動，從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明，動靜分 明。聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的 教育教學(xué)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著 引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí) 各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的 努力，一定會有所收獲，有所感悟。關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會范文（三）“師者，傳道授業(yè)解惑也”！20xx年3月29日至3月*日， 我參加了圍場教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師公共科目的培訓(xùn)，培 訓(xùn)內(nèi)容為優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉，在這為期兩天的時間 里使我頗

12、為受益，李國臣老師為我們起到了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作 用，這次培訓(xùn)后，我認(rèn)真的反思了我的教學(xué)工作，下面我就簡明 扼要談一談在優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉的切身體會。首先，X校長對課堂教學(xué)改革做了具體的闡述。我覺得，課堂 教學(xué)改革，作為教師該做的就是要優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。歸根結(jié) 底其實就是課堂教師、學(xué)生、環(huán)境的統(tǒng)一體。在課堂中，要協(xié)調(diào) 好教師、學(xué)生和課堂環(huán)境的關(guān)系，未完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)而做出的一系列的行為方式。李校長用理論和實例相結(jié)合的方 式，從課堂調(diào)控策略、內(nèi)容的組織策略、方法的選擇策略、課堂 評價的策略等方面進(jìn)行了闡述。其次，我認(rèn)為我們每節(jié)課的課堂活動都是為完成本節(jié)課的教 學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的，所以教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控策略更為重要。教學(xué)目標(biāo) 的調(diào)控必須以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水 平，制定和排列出科學(xué)、合理的實施目標(biāo)，并通過實施目標(biāo)設(shè)計 符合學(xué)生實際的師生雙邊活動，更好地調(diào)控課堂，達(dá)到優(yōu)化課堂 的目的。最后，優(yōu)化的課堂教學(xué)更離不開評價。正如X校長所講，課 堂評價是對照教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評 價。課堂教學(xué)評價能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能保障教學(xué)的效果。有 人說“評價是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，評 價是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷的前進(jìn)，評價是尺子，能衡量學(xué)生 是