中北大學(xué)修訂本科培養(yǎng)方案（2013版）的指導(dǎo)意見(jiàn)

1、中北大學(xué)修訂本科培養(yǎng)方案（2013版）的指導(dǎo)意見(jiàn)本科培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃，是指導(dǎo)本科教學(xué)工作的基本文件，是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)。為認(rèn)真貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高20124號(hào)）及山西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要等文件精神，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建具有我校特色的本科人才培養(yǎng)體系，在全面總結(jié)現(xiàn)行本科培養(yǎng)方案實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定對(duì)現(xiàn)行“本科培養(yǎng)方案”進(jìn)行新一輪的修訂。一、修訂培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想培養(yǎng)方案的修訂要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及黨的十八大精神為指導(dǎo)，切實(shí)貫徹

2、科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)的要求，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把本科教學(xué)質(zhì)量的提高放在首要位置。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略發(fā)展方向；培養(yǎng)方案的制定應(yīng)反映學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，符合學(xué)校建設(shè)有鮮明特色和重要影響的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)要求；培養(yǎng)方案要符合教育部各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范，滿足與本專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展為依據(jù)，以師資隊(duì)伍狀況、教學(xué)條件等為基礎(chǔ)，結(jié)合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，細(xì)化對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，把定位、目標(biāo)和課程體系的構(gòu)建融為一體，形成本專業(yè)的培

3、養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。二、培養(yǎng)方案的基本目標(biāo)1、人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型和應(yīng)用研究型高級(jí)專門人才。各專業(yè)應(yīng)在學(xué)?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，依據(jù)各專業(yè)依托學(xué)科在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)地位、學(xué)校對(duì)本專業(yè)的期望以及本專業(yè)的定位、辦學(xué)特色，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。2、人才培養(yǎng)基本要求培養(yǎng)方案要體現(xiàn)通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下基本要求：（1）、掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和社會(huì)進(jìn)步而不懈奮斗的遠(yuǎn)大志向和歷

4、史責(zé)任；具備愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；具有良好的社會(huì)公德意識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則所要求的品行。（2）、基本掌握一門外語(yǔ)，具備較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；掌握較強(qiáng)的信息獲取及處理能力；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，具有獨(dú)立獲得新知識(shí)，進(jìn)一步拓展專業(yè)技能的能力；掌握科學(xué)的思維方法，具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，具備從事本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域工作的能力。同時(shí)，要具備一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識(shí)。（3）、掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。（4）、經(jīng)過(guò)必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)

5、。使學(xué)生具備健康的體魄、健全的人格、成熟的心理，能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的神圣使命。3、人才培養(yǎng)模式（1）、“2+2”模式：前兩學(xué)年主要完成基礎(chǔ)教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育課程的教育，后兩學(xué)年結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)生興趣實(shí)行分流培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教育。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。部分有重點(diǎn)學(xué)科支撐的專業(yè)，學(xué)生可以提前一個(gè)學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段。（2）、“2+1+1”模式學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)、品牌專業(yè)和特色專業(yè)，前兩學(xué)年完成基礎(chǔ)課程教學(xué)，第三學(xué)年分流進(jìn)行專業(yè)教育后，第四學(xué)年結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和相關(guān)的科學(xué)研究、工程能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和

6、實(shí)踐能力的應(yīng)用研究型高級(jí)專門人才。（3）、“2+2+（1）”模式主輔修、雙學(xué)位模式。即在修讀原專業(yè)取得相應(yīng)學(xué)分?jǐn)?shù)同時(shí)，利用雙休日和課余時(shí)間修讀雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案的課程，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)專門人才。國(guó)防生模式。即在修讀原專業(yè)的同時(shí)，利用雙休日和假期學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)和技術(shù)，用4年時(shí)間完成5年的學(xué)業(yè)。（4）、“1+2+1”模式選撥一年級(jí)的學(xué)生，到設(shè)有“中外人才聯(lián)合培養(yǎng)模式”計(jì)劃的國(guó)外大學(xué)研讀二、三年級(jí)的課程；第四年在國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)四年級(jí)的課程，成績(jī)合格者同時(shí)獲得國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩所大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位。（5）、卓越工程師培養(yǎng)模式。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)，要借鑒國(guó)內(nèi)外高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有我校特色

7、工程教育模式，通過(guò)與企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。按照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次構(gòu)建課程體系。三、修訂培養(yǎng)方案的基本原則為了確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)基本要求，在構(gòu)建各專業(yè)課程體系時(shí)需遵循以下基本原則：1、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。在課內(nèi)外教育的全過(guò)程中，既要傳授知識(shí)，又要充分重視素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能

8、力培養(yǎng)。理工類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)人文社科類基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，非理工類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自然科學(xué)和技術(shù)類基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。2、基礎(chǔ)性和專業(yè)整體優(yōu)化的原則。課程體系的構(gòu)建要與專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來(lái)，要與師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)；課程體系的整體構(gòu)建要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性、先進(jìn)性和可行性，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程體系時(shí)，要體現(xiàn)終身教育思想，構(gòu)建基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)上的寬口徑人才培養(yǎng)體系；在設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，妥善處理基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論與實(shí)踐、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。要注重課程內(nèi)容的銜接，避免課程內(nèi)容的重復(fù)，專業(yè)核心課程要進(jìn)行課程重組和整合，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，努力提高其綜合化、系統(tǒng)化程度；專業(yè)選修課程要

9、小型化和模塊化，以有限的課程來(lái)覆蓋日益增長(zhǎng)的知識(shí)面。在課程安排上要合理、有序，避免課程之間的邏輯順序顛倒，避免理論課與相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課相脫節(jié)；每學(xué)期的課時(shí)分布要合理，要以學(xué)生為本，充分考慮到學(xué)生的接受能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，給學(xué)生有充分的消化和理解的時(shí)間，并為學(xué)生發(fā)展自己的志趣、潛力和特長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)間和空間條件。3、注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的原則。堅(jiān)持同一性與多樣性相結(jié)合，努力保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，因材施教，顯示個(gè)性，辦出特色。樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)一步完善學(xué)分制，考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、能力等方面的差異，加大選修課比例，滿足學(xué)生的需求，擴(kuò)大選擇空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。選修課開(kāi)出的學(xué)分

10、數(shù)與學(xué)生應(yīng)修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)比例不低于1.5:1，以利于學(xué)生選擇。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需要設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)課可以根據(jù)不同專業(yè)方向設(shè)置課程模塊，以滿足不同學(xué)生的需要。4、完善實(shí)踐教學(xué)體系的原則。要明確實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革及實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容整合、實(shí)驗(yàn)室管理將作為今后的工作重點(diǎn)和提升本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)踐條件建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的作用，充分發(fā)揮各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究中心等研究基地的優(yōu)勢(shì)和特色，服務(wù)于教學(xué)；各專業(yè)均應(yīng)建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，摸索教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的多種途

11、徑。構(gòu)建多層次、多學(xué)科、全方位的實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐等三個(gè)方面有機(jī)融合，建立與理論教學(xué)相互貫通、相互結(jié)合的科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。5、體現(xiàn)“復(fù)合型人才”培養(yǎng)的原則。新修訂的培養(yǎng)方案，原則上要求各專業(yè)均需制定輔修專業(yè)課程體系，修訂完善雙學(xué)位培養(yǎng)方案，供相關(guān)專業(yè)學(xué)生輔修，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的條件。實(shí)行“主修”與“輔修”相結(jié)合，既適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，又滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求。四、培養(yǎng)方案的總體結(jié)構(gòu)1、教學(xué)環(huán)節(jié)的組成第一課堂由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成，理論教學(xué)涵蓋基礎(chǔ)教育課程、學(xué)科基

12、礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程；實(shí)踐教學(xué)包括：軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等。第二課堂則利用課外學(xué)時(shí)，實(shí)行創(chuàng)新和實(shí)踐教育。2、各類課程學(xué)時(shí)、學(xué)分要求（1）、工科類各專業(yè)的理論教學(xué)總學(xué)時(shí)原則上不超過(guò)2400學(xué)時(shí)（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)按照理論學(xué)時(shí)計(jì)算），人文社會(huì)科學(xué)類各專業(yè)的理論教學(xué)總學(xué)時(shí)原則上不超過(guò)2720學(xué)時(shí)；四年制本科生最低畢業(yè)學(xué)分要求為190學(xué)分，但不能超過(guò)200學(xué)分。（2）、按照教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)（教思政20121號(hào)）文件精神，人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工類本科專業(yè)不少于25%，各專業(yè)在制定

13、培養(yǎng)方案時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可以參照?qǐng)?zhí)行。3、選修課的設(shè)置公共任選課128學(xué)時(shí)，包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)體育三類課程群，學(xué)生須修滿8個(gè)學(xué)分。原則上人文社會(huì)科學(xué)類課程供理工專業(yè)學(xué)生選修，自然科學(xué)類課程供其它專業(yè)學(xué)生選修，藝術(shù)體育類課程供全校學(xué)生選修。各專業(yè)學(xué)生選修藝術(shù)體育類課程不得少于2學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程中的選修課學(xué)時(shí)由學(xué)院各自行制定，原則上選修課在所有課程中所占比例原則上不低于20%。4、學(xué)分計(jì)算由于學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的學(xué)籍管理，課程每16學(xué)時(shí)計(jì)1個(gè)學(xué)分，所以，所有課程的教學(xué)時(shí)數(shù)按8學(xué)時(shí)的倍數(shù)設(shè)置。而實(shí)踐教學(xué)則按每周1學(xué)分計(jì)。第二課堂創(chuàng)新教育最高計(jì)6個(gè)學(xué)分。五、修訂培養(yǎng)方案的幾

14、點(diǎn)要求1、培養(yǎng)方案的修訂請(qǐng)參照普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）?；A(chǔ)教育課程的學(xué)時(shí)學(xué)期分配執(zhí)行學(xué)校規(guī)定。學(xué)科基礎(chǔ)教育課程的學(xué)時(shí)學(xué)期分配由專業(yè)提出建議、專業(yè)所在學(xué)院協(xié)調(diào)安排，專業(yè)教育課程的學(xué)時(shí)學(xué)期分配由各個(gè)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理安排。專業(yè)教育課程原則上不少于480學(xué)時(shí)，其中體現(xiàn)專業(yè)方向的模塊課程為選修課。2、政治理論課總學(xué)時(shí)為224學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)192學(xué)時(shí)，全部在第一、第二學(xué)年完成；實(shí)踐教學(xué)32學(xué)時(shí)，根據(jù)形勢(shì)變化和教學(xué)實(shí)際在修業(yè)年限內(nèi)分批次、分階段依次完成。3、實(shí)行外語(yǔ)教學(xué)不間斷，第一、第二學(xué)年開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)，第三學(xué)年各專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)原則至少開(kāi)設(shè)一門專業(yè)外語(yǔ)或一門雙語(yǔ)課程，第

15、四學(xué)年在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中要有外文翻譯要求。4、為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，原則上有條件的專業(yè)應(yīng)設(shè)置“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”；單門課程內(nèi)含實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)大于16學(xué)時(shí)的，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從課程中剝離出來(lái)，單獨(dú)設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，以提高實(shí)驗(yàn)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性。5、雙學(xué)位是學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生在學(xué)好主修專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，跨學(xué)科修讀另一個(gè)專業(yè)的主要課程。制訂雙學(xué)位培養(yǎng)方案應(yīng)考慮本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)理論。要求課內(nèi)學(xué)時(shí)統(tǒng)一為640學(xué)時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間為6周，畢業(yè)學(xué)分為46學(xué)分。6、列為教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)的各專業(yè)，完成基本培養(yǎng)方案制定的同時(shí)還需要參照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”基本框架，按“卓越工程師”的培養(yǎng)要求，單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。7、軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案由軟件學(xué)院牽頭，組織相關(guān)學(xué)院制定分方向培養(yǎng)方案。8、形勢(shì)與政策、安全教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐等課程的學(xué)分及學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分可以不