如何上好一堂作文指導(dǎo)課

1、如何上好一堂作文指導(dǎo)課俗話說：文無第一，武無第二”，在我們的小學(xué)教學(xué)生涯中如何 讓學(xué)生喜歡上作文課，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文真不是一件容易的事情。 下面我就結(jié)合我校蔡老師的一堂作文指導(dǎo)課：X X的蔡老師，談 談自己的體會(huì)。一、明確教學(xué)目標(biāo)要上好作文指導(dǎo)課，教師的心中要有明確的目標(biāo)，不僅要對(duì)小學(xué) 作文教學(xué)的總體目標(biāo)，以及分段分組目標(biāo)認(rèn)識(shí)清楚，定位準(zhǔn)確，還要 把具體的一堂作文指導(dǎo)課上的目標(biāo)落實(shí)到位， 保證其實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)， 才會(huì)有的放矢，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；沒有目標(biāo)，則會(huì)無頭緒， 指導(dǎo)也就缺乏方向。蔡老師的這堂作文指導(dǎo)課是人教版第 11冊(cè)第五單元的習(xí)作教 學(xué)，這單元的作文的教學(xué)目標(biāo)是用一兩件事情寫

2、出人物的特點(diǎn)。她的教學(xué)目標(biāo)非常明確。一開始她就讓學(xué)生用一個(gè)詞概括老師給同學(xué)留下 了的印象，并簡(jiǎn)要說說能體現(xiàn)這一印象的一件事。 教師很注意引導(dǎo)學(xué) 生回憶在這一年多的學(xué)習(xí)生活中與老師接觸感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘?qū)懽魉夭模f出老師的特點(diǎn)。接著老師出示了自己寫的兩篇下水文 熱心的蓉蓉、追求完美的“頭兒”。由于這兩篇下水文 寫的是本校的老師和校長(zhǎng)，都是學(xué)生所熟悉的人物，再加上文筆活潑、 親切，一出現(xiàn)就像一石激起千層浪，同學(xué)們的寫作興趣一下子高漲起來了。這兩篇下水文通過詳盡地描寫一件事來突顯人物的特點(diǎn)，是非常好的范文。蔡老師聲情并茂地朗讀完后，指導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法并 適時(shí)加以板書一一運(yùn)用語言、心理等描寫、抓

3、住人物的特點(diǎn)、寫出真 情實(shí)感、首尾呼應(yīng)法。教師在教學(xué)過程中積極尋找到滲透點(diǎn)”，不露痕跡地把寫作目標(biāo)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺之中接受并努力去實(shí) 現(xiàn)，達(dá)到消除恐懼感、培養(yǎng)自信心的教學(xué)目的。由于學(xué)生“跳起來能摘到桃子”，所以當(dāng)老師布置學(xué)生運(yùn)用以上寫作方法把剛剛自己選 擇的體現(xiàn)蔡老師特點(diǎn)的那件事說給同桌聽，要求說清楚詳細(xì)，同桌注意傾聽，如果有不明白的地方可以提問時(shí)， 整個(gè)班沒有一個(gè)的學(xué)生會(huì) 覺得沒話可說。最后老師再有選擇地叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)敘述， 教師在學(xué) 生的敘述過程中加以點(diǎn)評(píng)，再一次滲透教學(xué)目標(biāo)及寫作方法。當(dāng)所有 聽課的老師和學(xué)生還意猶未盡時(shí)，下課鈴聲響了，蔡老師布置學(xué)生回 家后把X X的蔡老師寫完

4、整，我想應(yīng)該不會(huì)有哪個(gè)學(xué)生覺得寫作 文是件痛苦的事吧？二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的積極性“我口表我意”，在作文指導(dǎo)課上，教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)是大談 寫作方法，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的主觀能動(dòng)性。 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的 積極性，這是保證學(xué)生寫作成功的關(guān)鍵。蔡老師的這節(jié)作文指導(dǎo)課就充分做到這一點(diǎn)。她從孩子最熟悉的 語文老師入手，再通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己從家里帶書借給全班的同學(xué)、在大課間與同學(xué)們一起玩耍、與學(xué)生一起開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、幫同學(xué)列出優(yōu)秀書刊等等學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)其興趣，拓展其思維， 讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、樂寫。接著把自己的親身經(jīng)歷寫成兩篇充滿真情 實(shí)意的下水文，誘發(fā)學(xué)生的情感，觸動(dòng)學(xué)生想寫作的那根弦，形成

5、最 佳心理狀態(tài)，讓學(xué)生能快快樂樂地寫作。此時(shí)，只要教師再加上一些 寫作方法的指導(dǎo)，那學(xué)生寫起作文來更是輕輕松松?！扒閯?dòng)而辭發(fā)"。任何一篇優(yōu)秀的文章都是有所觸動(dòng)、有所感受 后信筆而成。身為教師的我們只有充分培養(yǎng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感這一原動(dòng) 力，才能使學(xué)生爆發(fā)寫作欲望。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作必須“動(dòng)之 以情”：或創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生觸景生情；或閱讀范文，引起共鳴；或 像蔡老師那樣由教師寫下水文，先吐真情，然后學(xué)生情動(dòng)相隨。不論 是何種方式，其目的就是要使學(xué)生“因情而感”、“因情而發(fā)”，處 于興奮狀態(tài)，樂此不疲地寫作。三、豐富和調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累在教學(xué)作文時(shí)，所有的語文教師都會(huì)感到棘手的是學(xué)生無“話”

6、可寫。其實(shí)學(xué)生的“無話可寫”也是長(zhǎng)期積累的過程，有因生活面狹 窄而缺乏寫作素材的客觀原因，更重要的是因閱讀量少而缺乏語言積 累、語感體驗(yàn)的主觀原因。在寫作指導(dǎo)課中，教師要做的主要工作是 豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累。葉圣陶先生說：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭， 溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂W(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時(shí)只能“咬筆桿”陸游說： 爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外。這詩外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。讓我們經(jīng)常組織學(xué)生走出課堂， 走向社會(huì)，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活這比較不大現(xiàn)實(shí)。因此, 作為教師的我們要比別人更具慧眼、更善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材， 讓我們的教學(xué)過程更

7、貼近生活。如可以組織讀書心得交流，資料積累 展覽，開展講故事、演講比賽，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì) 調(diào)查等；當(dāng)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)有新生事物產(chǎn)生時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行寫作，如：紅眼病的“流行”、圖書室又到新書了、學(xué)校的田 徑隊(duì)得獎(jiǎng)、班級(jí)的同學(xué)鬧矛盾都是良好的寫作素材，都能達(dá)到讓學(xué)生豐富生活積累的目的。毛澤東曾說過，語言要這東西，非下苦功夫?qū)W習(xí)不可。學(xué)習(xí)和 積累語言是寫好作文的重要前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語言， 從閱讀中學(xué)語言，還要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式積累語言。 作為教 師的我們不能等到上寫作指導(dǎo)課時(shí)才來幫助學(xué)生豐富語言，而應(yīng)在平 時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，如每節(jié)課上新課前幾分

8、鐘教師有意識(shí)地 提供優(yōu)美的詞句，豐富學(xué)生的語言積累；平時(shí)上課時(shí)注意提煉學(xué)生的 語言表達(dá)能力；布置學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書摘抄等。學(xué)生平時(shí)積累的生活素材和優(yōu)美的詞語句子好比千軍萬馬，僅僅擁有還不夠，它們需要一個(gè)善于指揮的大將軍，對(duì)它們進(jìn)行好好地調(diào) 動(dòng)，這個(gè)將軍就是我們教師。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累是在課堂上完成的，在 蔡老師的這節(jié)作文指導(dǎo)課上我們局可以看到她就起到一個(gè)將領(lǐng)的作 用不僅注意指導(dǎo)學(xué)生選取材料，提煉材料，還注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積 累，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，準(zhǔn)確地用詞造句，聯(lián)句成段，聯(lián)段成 篇。如一上課她就從自己入手，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的語文老師談起， 讓學(xué)生都有話可說，激發(fā)學(xué)生原有積累的素材；然后通過下水文的引 領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)如何提煉素材有了方向，減輕學(xué)生對(duì)作文的畏懼感；接 著讓學(xué)生同桌互講，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，互相啟發(fā)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué) 生的原有積累；最后指名講述，同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)，這樣全班學(xué)生 腦中儲(chǔ)存的知識(shí)、語言、經(jīng)驗(yàn)自然而然得到調(diào)動(dòng)，水到自然渠成！前蘇聯(lián)教