小學(xué)語(yǔ)文_呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（第一課時(shí)）2 .默讀課文，體會(huì)課文中含義深刻的詞語(yǔ)和句子的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自 己的閱讀感受。3 .了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的詞語(yǔ)和句子。四、教學(xué)過(guò)程；（第二課時(shí)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)（激活智慧）L導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)第29課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)的生活有了一定的了解，你 能用一句來(lái)概括課文的主

2、要內(nèi)容嗎？（課件出示第一段，齊讀）。為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？這是我們今天要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)仔細(xì)看學(xué)習(xí)的任務(wù)。4 .課件出示目標(biāo)：（學(xué)生齊讀）（1）默讀課文，體會(huì)課文中含義深刻的詞語(yǔ)和句子的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談出 自己的閱讀感受。（2） 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的 習(xí)慣。（二）自主學(xué)習(xí)，思考質(zhì)疑（生長(zhǎng)智慧）1.過(guò)渡：有句話(huà)說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3一4自然段, 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？ ”在感觸深的地方，寫(xiě)出 自己的感受。（課件出示：自學(xué)提示:默讀課文3-一4自然段，結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)

3、“20世紀(jì)前后，人 們的生活有什么不一樣？ ”在感觸深的地方，寫(xiě)出自己的感受。學(xué)習(xí)方法：默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句用“”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)20世紀(jì)前生活狀態(tài)的語(yǔ)句。寫(xiě)出感想、想象、疑惑）（三）合作探究，交流表達(dá)（碰撞智慧）導(dǎo)入：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享，注意聲音不太大，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的 發(fā)言。（課件出示：聲音不太大，認(rèn)真傾聽(tīng)）1 .小組合作學(xué)習(xí)2 .全班交流。請(qǐng)同學(xué)們交流你們的感想、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)，積極表達(dá)自己的 想法，老師期待你們智慧的聲音。（課件出示：認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)、期待智慧。（1）交流20世紀(jì)的生活狀態(tài)：“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球

4、，潛入深海，洞察百億光年外 的天體，探索原子核世界的奧秘，20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速 火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村” O引入：（課件展示第二段）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人來(lái)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那 么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容；課件出示解釋。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個(gè)詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大。鄭 老師也去查了詞典，詞典里是這樣闡述的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？課件出示：“發(fā)現(xiàn)”是看到或 找到原先不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。請(qǐng)一生讀?！鞍l(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的運(yùn)用：愛(ài)迪生（

5、）金屬絲通電后會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的白光，于是他（）了電燈.科學(xué)家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達(dá)。（2） 20世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，給人類(lèi).帶來(lái)了舒適和方便的 生活。在古時(shí)候人們又是怎樣生活的？（課件出示“農(nóng)耕社會(huì)”圖片）大家看，這是一幅 農(nóng)耕社會(huì)的寫(xiě)照?qǐng)D，農(nóng)耕社會(huì)里，農(nóng)民使用的工具是如此的簡(jiǎn)單。師：是的，農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收 音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。僅僅是沒(méi)有這四樣?xùn)|西嗎？你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么？課件出示：在農(nóng)耕社會(huì)里，沒(méi)有（ ，沒(méi)有（），沒(méi)有（），也沒(méi)有（ ）o師：面對(duì)如此貧乏的生活,人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。（課件出示

6、句子： 人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。）但在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變 成了現(xiàn)實(shí)？學(xué)生理解加點(diǎn)詞。師：多么神奇?。。?）師：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛 變成了現(xiàn)實(shí)。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是（課件出示句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái) 形容。）師：讀著這句詩(shī)，你有什么感受？師是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段但是2 0世紀(jì)的變 化之多、之大、之快。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)

7、！讓我們?cè)賮?lái)讀第三、四自然段部分句子，再次感受農(nóng)耕社會(huì)和2 0世紀(jì)的不同之處吧! 請(qǐng)女生讀寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)的段落，請(qǐng)男生讀寫(xiě)20世紀(jì)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的段落。課件出示對(duì)比段落：男女生讀相應(yīng)的語(yǔ)段。（作比較）。師：通過(guò)剛才的朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀， 用的是什么表達(dá)方法？（作比較）。師：通過(guò)古今作比較，讓我們對(duì)科學(xué)帶給人們的舒適和方便有了強(qiáng)烈的感受！這就是 “作比較”的妙用！古今對(duì)比，讓我們知道是科學(xué)改變了我們的生活。我們?cè)跄懿徽f(shuō)一生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)I師：看，對(duì)人類(lèi)的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，讓我們?cè)?次滿(mǎn)懷激情地讀一讀_生齊讀：2。世紀(jì)

8、是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（4）從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我 們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭羅素的話(huà)吧（課件出示：羅素名句）！3.總結(jié)：20世紀(jì)人類(lèi)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，使人類(lèi)生活大 大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美 好的明天。（四）拓展提升，遷移訓(xùn)練（生成智慧）1 .暢談：請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，2 1世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造出哪些奇跡呢？師：讓我們不得不警醒的是，中國(guó)的自然科學(xué)在近代落后于西方國(guó)家，新中國(guó)成立后, 隨著科學(xué)技術(shù)地不斷進(jìn)步，科學(xué)教育的普及，我們也在一步一步地實(shí)現(xiàn)著“嫦

9、娥奔月”的 夢(mèng)想。同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)科學(xué)，去控索科學(xué)的奧秘吧I2 .師生齊誦詩(shī)歌科技的力量科技的力量師：是什么讓炙熱的夏季不再悶熱是什么讓久凍的冰雪得以融化是什么讓平凡的生活充滿(mǎn)神奇生：是科技是科技的力量科技是改變世界的神奇之筆是描繪未來(lái)的速成高手是通向成功的必經(jīng)之路沒(méi)有科技生活是一幅單純的田園風(fēng)光有了科技世界成了閃爍光芒的五彩舞臺(tái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yl Idi hudn xidng lion xl gCng zhdng( ) ( )( )( )t6ng ydn jid wu gul gCn ddo di（ ）二、比一比，再組詞。賴(lài)（)核（)幼（)懶（)該（)幻（)

10、架（)程（)聯(lián)（)駕（)成（)連（)三、選詞填空。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地（）了大油田。2、我國(guó)有著五千年的文化史，“四大（）”充分展示了古代勞動(dòng)人民的智慧。改變 改善1、要（）一個(gè)人的性格確實(shí)很困難。2、改革開(kāi)放以后，人們的生活水平有了明顯的（）«四、照樣子，用加粗的詞造句。1、八十多年后，這句話(huà)依然適用。依然：2、科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。在也在3、科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)。的確：4、人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。依賴(lài)：五、照樣子，改寫(xiě)句子。例：人類(lèi)依靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。人類(lèi)依靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是

11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。1、海底有各種魚(yú)類(lèi)發(fā)出聲音。2、是人類(lèi)在呼風(fēng)喚雨。六、判斷下面的說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“ J”，錯(cuò)的打“X”。1、“是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這 兩句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。（）2、課文第3、4自然段運(yùn)用了對(duì)比的說(shuō)明方法提示了科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生活的意義。（ ）3、“呼風(fēng)喚雨”的意思是人類(lèi)可以隨意支配自然，隨心所欲。（）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。這篇文章是 中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，主要講述了 20世紀(jì)百年間的科學(xué) 技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)

12、的巨大變化和燦爛前景。科學(xué)常 識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，又因?yàn)檎n前是不讓學(xué)生預(yù)習(xí) 的，出于這樣的考慮，所以我重在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課下愿意去了解、探索科學(xué)知識(shí)， 而不是把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，從而失去語(yǔ)文的本真.，缺少語(yǔ)文的味道。課文雖然比較簡(jiǎn)短，但是學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度，因此我根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò) 程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耕” 字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會(huì)”等部分詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，初 步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、 探索科學(xué)奧

13、秘的興趣。上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手與學(xué)生交流談話(huà)。一、緊扣教材、鉆研文本，設(shè)計(jì)有效提問(wèn)。什么是“呼風(fēng)喚雨”？ “世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么 說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)？靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？ 怎樣理解“人們只能在神話(huà)中用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿 望”。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。導(dǎo)入新課 時(shí)，本來(lái)我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，就是：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？但實(shí)際教學(xué)中因 為學(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位，本著“以學(xué)定教”的原則，如果此時(shí)還 要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫(huà)蛇添足

14、了，于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索。20世紀(jì)的 成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容，學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后 人們生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用，想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。注重 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說(shuō)的前提是會(huì) 聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn) 真的聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話(huà)，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)

15、比”的手法。三、用美好的心靈暢想未來(lái)。教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類(lèi)的前途，追求生命的意義。在教學(xué) 中我讓學(xué)生聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明科技成就方而的例子，給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主，讓學(xué) 生體會(huì)到身為忠告人的自豪感，將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田，喚起學(xué)生 真誠(chéng)、善良、自信、拼搏的情懷，誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢？我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有幾處我不滿(mǎn)意的地方。1、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上，有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng) 學(xué)生問(wèn)道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語(yǔ)時(shí)，我說(shuō)接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到，那時(shí)我們?cè)倮斫狻捌鋵?shí)應(yīng) 該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)一下，一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)

16、更有體會(huì)。2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生自主理解的意思并不到位，這時(shí)我隨機(jī) 造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語(yǔ)親自造句，他們的 理解會(huì)更透徹，體會(huì)會(huì)更深。3、在引導(dǎo)學(xué)生找到過(guò)渡句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在對(duì)過(guò)渡句的闡述不 夠到位，應(yīng)該舉出形象的例子讓學(xué)生理解體會(huì)。4、在引導(dǎo)學(xué)生找出過(guò)渡句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”后，以農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)作比較，學(xué)習(xí)這種說(shuō)明方法。我讓學(xué)生在文章第四自然段中找出 表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子，分別用“一一”和畫(huà)出來(lái)。學(xué)生找得非常準(zhǔn)確, 但在此時(shí)我更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀這些句子，充分地去感受、理解詞語(yǔ)在具體

17、語(yǔ)境中的作 用，體驗(yàn)農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)有多大的落差。也許金無(wú)足赤，課無(wú)完美，再潛心地設(shè)計(jì)也會(huì)從課堂實(shí)踐中看到不足，課堂永遠(yuǎn)是一 門(mén)遺憾的藝術(shù)。通過(guò)這堂課我感悟到只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到 教學(xué)中來(lái)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋 味,也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。我只有通過(guò)認(rèn)真總結(jié)得失和更多 的學(xué)習(xí)、鍛煉來(lái)有效提高自己的課堂教學(xué)能力。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課標(biāo)分析20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就 清楚地介紹了 20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技 術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變

18、化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài) 科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣.課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一 個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).作者借神話(huà)故事中神仙道士 運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同.第2自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨” 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過(guò)了人 類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義. 第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段.作者運(yùn)用對(duì)比的方法,列舉具體事例 巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能 順從自然.人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息