淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性論文

1、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性 曼方小學(xué) 王紅英摘要：有效課堂教學(xué)要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。本文從教師與學(xué)生互動的角度論述了影響課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素，其中包括課堂教學(xué)中把握語文特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)的有效性策略;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略;課堂作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程評價(jià)策略。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 實(shí)效性正文：教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這從客觀上要求老師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立教學(xué)的有效性理念?；A(chǔ)教育的改革必須做好課堂教學(xué)的有效性，提高教師教學(xué)質(zhì)

2、量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)從傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動模式向教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論研究方式轉(zhuǎn)變。我從教師和學(xué)生的不同角度，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性。一、課堂教學(xué)中正確把握語文特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)語文，不僅僅要求教學(xué)生學(xué)會遵循漢字、漢語自身規(guī)律，更重要的教會學(xué)生學(xué)會做人，給予學(xué)生知識和能力，方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高。所以課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，采取多種形式教學(xué)手段，力爭在有效時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。布魯姆說過：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。例如：我在教六年級語文下冊匆匆這課時(shí)，我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)2個(gè)生

3、字，會寫生字，掌握多音字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會時(shí)間的來去匆匆。情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，讓每個(gè)學(xué)生都體會到時(shí)間一去不復(fù)反，懂得珍惜時(shí)間。本課人文思想教育以“珍惜時(shí)間”為核心，培養(yǎng)學(xué)生豐富而生動的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生感受一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。以上教學(xué)目標(biāo)的確立具備語文的特點(diǎn)，人文性能力的培養(yǎng)能促使我們的精神變得崇高，人格變得健全。二、課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，我們用“學(xué)生成績=興趣+能力”來說明興趣在課堂教學(xué)中的重要性。學(xué)生沒有興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)，更說不上讓學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)了。那么為了在課

4、堂教學(xué)上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點(diǎn)工作：1、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要下功夫，上課一開始以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂引趣的方式很多，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如：設(shè)疑，故事引趣，小品引趣，謎語引趣等，還可以根據(jù)本地區(qū)風(fēng)俗聯(lián)系生活實(shí)際激趣引入。我上難忘的潑水節(jié)這課的開端引趣是這樣的：先從本縣非常具有民族特色的苗族姊妹節(jié)入手，讓學(xué)生自由說說姊妹節(jié)的特色及熱鬧景象，慢慢引入傣族人民的潑水節(jié)。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。在課堂中質(zhì)疑問難，積極參與到小組中討論研究。2、興趣不能只停留在引入新課層面上，應(yīng)深入課堂，貫穿課堂教學(xué)始終。這是激活課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。教師作為課堂

5、教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)想盡一切辦法讓課堂氣氛活躍起來，做到這一點(diǎn)，教師在40分鐘的時(shí)間都應(yīng)該保持良好心態(tài)，微笑面對學(xué)生，從容不迫的應(yīng)對教學(xué)，爭取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上暢所欲言。如果扳著嚴(yán)肅地面孔上課的老師，即使教學(xué)方案設(shè)計(jì)得最好，也無法達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生面對著扳著面孔的教師，不敢提問，老師提的問題不敢回答，不敢與伙伴合作討論。那么這一堂課就偏離了新課標(biāo)提出的積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、新課標(biāo)提出的自主探究并不是說上課時(shí)幾個(gè)人在一起說說就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問題方法以及同

6、學(xué)合作討論解決問題。使受教育對象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會聽取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從中領(lǐng)悟取其精華的道理。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。這才是課堂教學(xué)有效性的高境界。舉個(gè)例子，賣火柴的小女孩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)以下三點(diǎn)來體現(xiàn)教學(xué)有效性：（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，寫課題“賣火柴”三字大一些，“小女孩”二字寫得小一些并問：誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。通過“你指我認(rèn)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀”等活動培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進(jìn)行充

7、分的角色體驗(yàn)，入情入境的讀文，來進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。（2）、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識。不僅為小女孩的悲慘命運(yùn)而傷心。更譴責(zé)資本主義社會的黑暗，人們沒有同情心。結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)場景，最后教師問：你們覺得小女孩怎么樣？這樣，進(jìn)一步提升了文本的社會價(jià)值，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。（3）、寫、說、看結(jié)合。寫話訓(xùn)練，我主要讓學(xué)生寫寫課文的讀后感逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。三、課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語文作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語言文字的載體。所以，精心設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)，能鞏固新學(xué)知識，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高

8、課堂教學(xué)的有效性。我們要以教學(xué)目標(biāo)為中心，從多方位、多角度來設(shè)計(jì)語文作業(yè)。從遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為知識鞏固性作業(yè)、自主性作業(yè)、討論探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。從學(xué)生個(gè)性差異上可以設(shè)計(jì)適應(yīng)優(yōu)差生的多層次作業(yè)；從學(xué)生好玩好動的心理特征角度設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)等。讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識、技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)有效性。四、教學(xué)過程評價(jià)教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒學(xué)生的教育”，而平常的考試與測驗(yàn)是為了“選擇適合教育的學(xué)生”。所以，教學(xué)評價(jià)不等同于考試、測驗(yàn)。1、教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)特別慎重，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該考

9、慮到語文人文性特點(diǎn)。法國著名寓言作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)行路人的大衣吹掉，北風(fēng)呼呼猛刮，行路人緊緊裹住大衣北風(fēng)無奈于他。南風(fēng)徐徐吹動，溫曖和煦，行路人解開衣扣，脫衣而行，南風(fēng)獲勝。這則寓言告訴人們，方法得當(dāng)柔可克剛。何況我們的教育對象是小學(xué)生。一句贊美的話語比苦口婆心的說教和嚴(yán)厲地批評和責(zé)備更有力量。課堂是孩子學(xué)生獲得知識的主要源泉，教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)直接影響孩子的成長。2、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生作好自我評價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)或回答一個(gè)問題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、想一想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的意識。讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)。既是知識的再現(xiàn)

10、，同時(shí)又是對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反省，重新認(rèn)識和評價(jià)形成對自我思想行為的反思意識。當(dāng)然，學(xué)生自我評價(jià)后應(yīng)有反饋，以便教師了解學(xué)生的掌握程度，對新知識掌握不好的學(xué)生，運(yùn)用鼓勵性評價(jià)語言給他一個(gè)客觀公正能激發(fā)他積極向上的評價(jià)，并在練習(xí)中允許他通過努力再次自我評價(jià)，讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生追求新知識的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心?？傊?，課堂教學(xué)以教師的“愛”貫穿始終，是一門高深的藝術(shù)，它要求我們在實(shí)踐中不斷地討論、研究、總結(jié)、創(chuàng)新。理論聯(lián)系實(shí)際，才不斷地提高課堂教學(xué)有效性。參考文獻(xiàn)：1、朱永新教授我的教育理想江蘇教育出版社2、（美）羅森塔 雅各布森課堂中的皮革馬利翁教

11、師期望與學(xué)生智力發(fā)展人民教育出版社3、孔慶平 5營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛 導(dǎo)讀課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。摘要： 課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？ 本文針對這一問題談了幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；氣氛效果； 課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教

12、學(xué)氣氛呢？ 一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意： 1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。 教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心

13、理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。 2.建立良好的師生關(guān)系。 師生關(guān)系好

14、，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使

15、學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。 二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用 學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。 1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài) 。 任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)

16、，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。 2.讓學(xué)生積極參與探究新知。 教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫海?）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著