用妙筆抒寫美的心靈

1、用妙筆抒寫美的心靈教學設計理念記敘文的生命力在于細節(jié)描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完 整的能力，而是缺少細節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細節(jié)描寫的文章讀來生澀呆 板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節(jié)描寫實在是一個制 約語文成績提高的瓶頸。教學目標：指導學生捕捉生活中的細節(jié)。學習細節(jié)描寫的方法及運用，學會運用典型細 節(jié)來表現(xiàn)人物細膩的情感。教學重點、難點：1. 重點：依據(jù)方法進行具體、生動的擴寫2. 難點：擴寫過程中學生的快速思維及快速 想象力過程與方法：1. 創(chuàng)設情境，幫助學生領會細節(jié)描寫的妙處。2. 例文引導，掌握細節(jié)描寫的方法。3. 寫作訓練，將細節(jié)描寫融入學生作

2、文中。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情 有心人。教學手段：多媒體課件，實物投影。教學方法：情境法、范例法、比較歸納法教學過程：、創(chuàng)設情境，導入；在世界文學殿堂里， 許多大文豪都十分關注人的心靈， 用他們的妙筆描繪出 了各種人物豐富多彩的內(nèi)心世界。今天這堂課，我們也來嘗試一下，用我們 的筆來抒寫心靈，讓我們筆下的心理描寫更為出色。、評析習作 感知條件我們先來看一位同學的習作： （出示幻燈 1）問：請同學評價一下這段心理描寫寫得怎么樣？A ：好，直接說出了自己的心情：緊張、傷心。 （真實的展示了自己的內(nèi)心世界）B:不夠好，不夠具體。點評： 這段作

3、文，寫的是考試成績出來前后的心理活動。雖然他用“緊張的 要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。原因 是用概括的敘述代替了具體和細膩的描寫。問:那么，你覺得好的心理描寫應該具備哪些條件呢？（A.真實 B.具體 C.細膩 ）板書歸納:一段好的心理描寫需要真實、 具體、細膩三方面同時兼?zhèn)洌?缺一不可三、對照范例 領悟方法提問:那么用什么方法能將人物的心理描寫得真實具體呢？（提示:當我們 心情愉快的時候，我們可以借助哪些方法將其展現(xiàn)出來呢？）學生回答:景物烘托 動作、語言、神態(tài)的描寫A. 的確，一個人心情不同，看同樣的景物會產(chǎn)生不同的感受，在古詩文 中常有“采菊東籬下，悠然見南

4、山”的閑適之心，也有“感時花濺淚，恨別鳥 驚心”的悲傷之感，這種寓情于景，借景抒情的寫法，也可以襯托人物的的內(nèi) 心世界。提問:用景物來烘托人物的心情的寫法， 我們學過很多， 你能舉些例子嗎？ 如（出示幻燈）1） 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月 色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山， 仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的， 都遠遠的向船 尾跑去了，但我卻還以為船慢。這段充滿詩情畫意的江南水鄉(xiāng)夜航圖， 讓我們感受到了對看社戲時的 迫切和向往心理。2）故鄉(xiāng)里，對漸近故鄉(xiāng)時蕭索荒涼的村落的描寫，烘托了“我” 的悲涼心情。B. 通過動作、神態(tài)、語言的描寫來表現(xiàn)人物豐富多彩的內(nèi)心

5、世界，這種方 法我們都會很熟練地去運用。這學期，我們寫過一篇歌聲嘹亮的作文， 很 多同學都寫到了我們班那次歌詠比賽獲勝時的情景。其中有一位同學的描寫非 常精彩，我們一起來欣賞一下。 （出示幻燈 ）學生齊讀習作展示：“我們贏啦”演藝廳里頓時成了我們班的天下！同學們有的歡呼雀躍，有的手 舞足蹈；有的用力揮舞著彩帶， 臉上滿是燦爛的笑意；還有的緊緊擁抱在一起，流下了激動 的淚水。感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在澎湃。這位同學就是運用了動作、神態(tài)、語言的描寫，將獲勝后的歡樂心情真實 生動地表現(xiàn)出來了。C. 利用景物烘托和言行描寫來表現(xiàn)人物心理的方法， 我們已經(jīng)很熟悉 了。想一想，還可以用哪些方法來展現(xiàn)人

6、物的內(nèi)心世界呢？我們一起來回顧一下曾經(jīng)學習過的課文吧。 （出示幻燈）我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。 也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷， 也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷， 也許是因為站在石井欄上跳下罷，都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！點評：這段文字，描寫“我”被送到私塾前的猜測，表達了“我”對百草 園的留戀,害怕去城里最嚴厲的書塾讀書的心理,真實而又生動。我心里默念道： “這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。 ”我的叔叔于勒 我只覺得我四周又看不見的高墻, 將我隔成孤身, 使我非常氣

7、悶； 那西瓜地上的銀 項圈的小英雄的影像,我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了,又使我非常的悲哀。故鄉(xiāng)點評： 1.生動真實的表達了“我”對于勒叔叔的同情,對父母冷酷無情的疑 惑和不解。 2. 將我離開故鄉(xiāng)時的, 因為故鄉(xiāng)的巨變而內(nèi)心失望迷惘的心情寫 的真實可感。這三段話都描寫出來人物真實而細膩的內(nèi)心世界, 你能看出他們都用了哪 種描寫方式嗎？提示：我們都有這樣的經(jīng)歷,在特定的狀態(tài)下我們會在心里自己對自己講 話,這些無聲的語言,就叫“內(nèi)心獨白” 。這種方法可以直接將人物內(nèi)心的情感我們來看看老師是怎樣用“內(nèi)心獨白”的方法來描寫發(fā)卷時緊張的心情的。（出示幻燈）學生齊讀：我不停地在心里念叨： 阿彌陀佛，大

8、慈大悲的觀世音菩薩， 保佑我吧！我再也不踢球， 不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家 偷看了一個小時的電視。 老師啊，手下留情，你讓我過了這一關， 我以后上課一定好好聽講， 千萬千萬別讓我不及格??！在最后一課這篇課文中，也有一段很經(jīng)典的“內(nèi)心獨白”我們一起來 回憶一下（出示幻燈）：（提名朗讀）我?guī)缀踹€不會作文呢！ 我再也不能學法語了！ 難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學 習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦,歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它 們分手了。提示：內(nèi)心獨白

9、，可以使心理描寫真實、可信、具有感染力。從這兩段文 字里，你能看出“內(nèi)心獨白”如何來寫嗎 ？歸納：？ A.可以運用修辭手法（排比、反問、對比等）B直接抒發(fā)情感。C 一般常用：“我感到” “我覺得” “我想到” “我回憶” “我思 索著”等標志性的詞語來表達，也可以不用。假如有一天晚自習上沒有老師，而你不顧班長的警告，大吵大鬧。第二天 班主任讓你下課后到他辦公室去。此時你在心里會想些什么呢？請拿起筆，試 著用“獨白”的方法，將你當時的心理寫出來。學生交流，點評有真實的體驗，才能寫出這么真切的感受。你們寫的真不錯，D. .展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界還可以通過什么方法呢?提示：我們還有這樣的感受：人在特定的

10、狀態(tài)下，眼前或耳邊會出現(xiàn)許多 虛幻的畫面和聲音，有時候還會在夢里出現(xiàn)。“日有所思，夜有所夢”，所以這些想象和虛幻的畫面，也是人的內(nèi)心世界的真實反映。我們學過的課文里就有 很多這樣的描寫。（出示幻燈）他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是 戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又 自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜里。社戲點評：作者通過美好的想象，折射出“我”看社戲的迫切心理。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上

11、本沒有路，走的人 多了，也便成了路。故鄉(xiāng) 點評：這段文字是我離開故鄉(xiāng)時候，腦海中再現(xiàn)的故鄉(xiāng)的美好畫面，表達 了作者對新生活的向往和憧憬。* 你在考卷發(fā)下來之前，想過哪些可怕的畫面呢？學生回答。這些畫面都是我們想象出來的，不一定會發(fā)生。把這些畫面詳細描寫出來， 就能準確表現(xiàn)我們緊張傷心的內(nèi)心世界。這種手法叫做“想象” ，折射出人物的 心理狀態(tài)。 板書 看看老師是怎樣用想象的方法來表達發(fā)卷時的緊張心理的。 （出示幻燈）： 學生齊讀【修改示范】我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能 動彈，不能掙扎。 我又仿佛看到了老師滿面的怒容， 仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的 嘲

12、笑聲。運用想象不僅可以折射出人物的內(nèi)心世界，而且可以巧妙的發(fā)出心靈的呼 喚，盡情的抒發(fā)作者真摯情感，增強文章的感染力，使文章的語言變得靚麗多 姿，富有魅力。提示：這學期，我們還寫過一篇作文最美的聲音 ，請同學們把作文本拿 出來，翻到這篇文章。你寫的“最美的聲音”是什么聲音？這個聲音美在哪里， 他打動你的心靈了嗎？現(xiàn)在的中考作文，越來越注重寫真事，抒真情。 “以情動 人”是取得高分的途徑之一。在作文里，要善于表達內(nèi)心的情感，只有先打動 自己才能打動別人。請看一篇同學的習作： （出示幻燈 5 ），他是這樣寫的： 奶奶微瞇著眼睛對我說： “春天夜里涼，別凍著了。多學習點好，但不要太累，早些睡 才好啊

13、！”姥姥的聲音有些沙啞， 最美的聲音讀到這里，我們已經(jīng)能感覺的聲音之美了，因為通過神態(tài)、語言描寫，我 們看到了一個慈祥、關愛我的奶奶。但這段文字打動你了嗎？我們來看看，接 下來運用想象的手法來抒情，會產(chǎn)生怎樣的一種表達效果。 （出示幻燈）請同學 齊讀：這段文字，通過想象夢幻的方法，不僅將奶奶的聲音寫的充滿美感，而且 表達了對奶奶憐惜和感激之情，很富有感染力，使文章的語言也充滿了魅力。 很多同學寫文章總是苦于寫不長，有時候?qū)懗鰜硪彩强菰餆o味，如同嚼蠟，其 實就是因為缺乏豐富的想象力。運用想象確實具有很高妙的地方。請同學們用這種方法修改的你寫最美的聲音，讓你的文章亮麗起來，充滿感染力學生修改寫作，

14、老師巡閱，當堂交流，點評。四 總結 技巧：這節(jié)課我們學習了如何進行心理描寫的方法。 板書 老師結合我們剛才所學的，對以上方法做了幾點歸納，請同學大聲來讀 一讀：（出示幻燈 11 ）心理世界如天空， 內(nèi)心獨白抒胸臆， 神態(tài)動作現(xiàn)心聲， 夢幻想象若齊到，變幻多彩妙無窮。 景物描寫來烘托。 細膩真實眾口稱。 神游萬里顯高妙。五創(chuàng)設情境 抒寫心理提示：確實，“心理世界如天空，變幻多彩妙無窮” 。人的心理時刻都在發(fā) 生著微妙的變化，還記得那天與父母激烈的沖撞嗎，還記得那次與老師傾心的 交談嗎，還記得春日結伴郊游的歡樂嗎 ，還記得夏日獨自在家的感受嗎？（出 示幻燈 11） 寫一寫 請寫出你的歡樂與喜悅，愁苦與煩惱，失落與茫然 要求：把你成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，