體育教學反思 (2)

1、教學反思體育教學不同于其它學科，它是以身體練習為主要手段。由于學生的身體素質(zhì)有差異，因此在完成動作的時候，往往伴有成功與失敗。在教學過程中，邊巡視、邊指導，不失時機地采用“激勵法”，及時地給學生以鼓勵和引導，幫助學生調(diào)整情緒樹立信心。在我們平時的學習生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些失誤或者失敗，如果這個時候得到大家的鼓勵與安慰，他一定會增加信心，從失敗中學到知識獲得成功。這次我上的課是前滾翻成坐接肩肘倒立,其中肩肘倒立為本節(jié)課的主要內(nèi)容，由于體育技巧課中存在的危險性較大，所以課前我特別強調(diào)保護與幫助，一定要增強安全防范意識.盡力避免意外傷害事故的發(fā)生。本課的教學重、難點是：教材重點：兩手撐腰，腳面繃直，

2、支撐穩(wěn)。教材難點：伸髖立腰，動作連貫，姿態(tài)優(yōu)美。本課重點圍繞肩肘倒立，根據(jù)學生特點，向?qū)W生宣傳，體操運動員不僅動作美，而且他（她）們的形體、姿態(tài)也十分健美，學生參加體操練習不僅能實現(xiàn)形體健美的愿望，促進身心健康發(fā)展，而且還會使自信心更強，更有利于提高生活質(zhì)量和應(yīng)用技能。針對本課的重難點，我在課中設(shè)計了兩手后撐背腰的輔助練習，其次我還為這個動作設(shè)計了腿部向上伸展的練習，這樣就解決了同學們繃直腳面、伸髖立腰的重點和難點。通過出示圖片，教師的示范和講解使學生能更直觀的學習課中內(nèi)容，同時我采用了合作、互相幫助的學習形式，讓學生在教師的引導和提示下積極主動的學習、思考，把自己最美的展示給大家。根據(jù)教學內(nèi)

3、容的需要，運用墊子布置了一個圓形的場地，盡量發(fā)揮“小場地多用途”的優(yōu)勢，誘發(fā)學生的練習興趣和熱情。墊子的擺設(shè)整潔、美觀。整節(jié)課圍繞墊子進行練習?；静糠钟脡|子進行肩肘倒立的教學。教師講解示范效果好，有利于組織教學；好組織，好調(diào)動，只要向?qū)W生交待清楚完成動作的方向、位置調(diào)換，學生很快配合，移動迅速，節(jié)約了時間，增加了練習的次數(shù)。經(jīng)過我精心的準備和同學們密切的配合，本節(jié)課的教學內(nèi)容得以順利進行，本學期高一女生的技巧課主要內(nèi)容是肩肘倒立，肩肘倒立的動作有一定的難度，對學生具有挑戰(zhàn)性。但仍有一批素質(zhì)較好的學生能較快掌握動作要領(lǐng)，在動作完成后，她們覺得再反復練習就是浪費時間，很想自由活動，還有一批基礎(chǔ)較

4、差的學生覺得動作太難，產(chǎn)生了不想學的念頭。對于這個情況，我想何不讓這些較優(yōu)秀的同學當回“小老師”，來一起幫助其他同學提高運動技能呢。依據(jù)學生的技能基礎(chǔ)，我將較優(yōu)秀的學生依次分到各小組當中，任命為組長，并告訴她們，如果同組同學的運動技能有所提高，把保護和幫助的方法教給這些學生，讓學生間相互幫助和保護，以增強素質(zhì)較差學生的練習信心。這樣一來，組長們熱情高漲，而其他學生在組長們的帶領(lǐng)下，學習的積極性明顯提高了。我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，組長們都能很耐心的給同組同學講解動作要領(lǐng)，有的還能不厭其煩地進行示范，有的做好保護和幫助工作，并且鼓勵同學不要緊張以增強自信心。半節(jié)課下來，每一組當中，又有幾個學生掌握了

5、肩肘倒立的動作要領(lǐng)，而這些學生又自覺地加入到了“小老師”的行列中，又把自己的經(jīng)驗教訓傳授給了同學，絕大部分同學，基本上都能按老師的要求完成練習任務(wù)，整堂課下來，80%的學生都能完成肩肘倒立的技術(shù)動作，并且學生們普遍感到自己不僅學到了一項有趣的技巧動作，而且覺得原來與同學之間的交流并不是這么困難的事，互相幫助，鼓勵對方獲得成功原來是一件這么快樂的事。墊子提倡一物多用，除了作為學習肩肘倒立的器材外，在素質(zhì)練習時充分發(fā)揮了它的作用，仰臥翻臀屈腿模仿騎自行車動作；仰臥翻臀交換腿；仰臥起坐；蜘蛛行鍛煉了吸引學生的學習興趣，并提高翻臀豎背的穩(wěn)定性，進一步提高肩肘倒立的穩(wěn)定性，提高了學生的力量，柔韌和靈敏素

6、質(zhì)，為更好的完成動作奠定基礎(chǔ)。感到不足的是，有的學生身體素質(zhì)較弱，在練習中完成動作還是略顯困難的分析一下原因，現(xiàn)在很多的學生還是比較嬌氣，稍有點困難或不舒服，就不能堅持，所以在課中這些同學不能夠完成高要求的練習內(nèi)容。針對此問題，我也一直在想著一個合理的、科學的解決方案，因為增強學生的體質(zhì)，使他們健康是我們每一個體育教師的根本責任和義務(wù)。 作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。 青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學的重點難點把握不住，所以剛開始我就通過聽、看老教師的課來積累經(jīng)驗。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時將老教師很多優(yōu)點和

7、長處應(yīng)用到我的課堂教學中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學習過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學生足夠的反應(yīng)時間。 課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，

8、不利于教與學。根據(jù)小學生的情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點： 1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一

9、天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。 2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同

10、時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解小學生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時積累，虛心學習都能逐步豐富。雖然才上了三個月的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總 結(jié)教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。 體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，

11、往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功，但方法有異，“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”。“反省”時有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導、教育，使他真正認識到錯在哪，今后保證改，再觀后效。若屬屢教不改的，還得和班主任聯(lián)系，他們很聽班主任的話，一定奏效。如二（3）班的張振偉、呂明浩同學，好說歹說了不知多少次，老樣改不了。何老師一配合，有如靈丹，這“病”馬上治痊。有時在高難度動作時偶發(fā)的出其不意的調(diào)皮行為，我雖果斷粗暴制止，但也需