《春雨的色彩》教學(xué)案例

1、春雨的色彩教學(xué)案例 一語 趙元春【教學(xué)背景】春雨的色彩是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。這篇課文是一篇富有情趣的童話作品，通過三只小鳥的爭(zhēng)論，給我們描繪了一幅百花盛開、萬紫千紅的美麗春景圖。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的低年級(jí)語文教學(xué)基本要求：識(shí)字、寫字、朗讀。在識(shí)字時(shí)，要把識(shí)字的權(quán)利還給孩子，讓孩子用自己的方式去識(shí)字。在朗讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)小鳥的天真、活潑、可愛，春雨的輕柔、歡快，大自然的神奇變化。結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際我制定了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。【教學(xué)片段】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天的小雨，細(xì)如絲，美如畫，貴如油。今天有三位貴客：小燕子、麻雀、小黃鶯來到我們的教室，和我們一起來欣賞春天的小雨

2、。聽，它們來了······二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、放錄音，讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中，走進(jìn)課文。2、自讀課文，標(biāo)出生字，借助拼音讀通課文。3、自主識(shí)字（利用多媒體出示生字）師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這些生字？指名讓學(xué)生讀師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，好嗎？生：好。（生領(lǐng)讀）師：下面我們分成兩組來讀，男生一組，女生一組，每組讀一個(gè)。（學(xué)生輪流讀）師：這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字，同學(xué)們真聰明！不過，我想再提一個(gè)要求，誰能想辦法記住這些生字，并把你的方法教給別的同學(xué)。生1：我記住了“題”，用“加一加”的方法,“是”加上“頁”就是題。生2：我

3、記住了“底”，用“換一換”的方法，把“低”的單人旁換成廣字頭就是“底”。生3：我記住了“淋、灑、油”，它們都是三點(diǎn)水旁。生4：我記住了“論”，它是言字旁，和說話有關(guān)系，可以組成一個(gè)詞“爭(zhēng)論”。師：同學(xué)們想出了這么多好辦法，一定能記住這些字。我們用生字來組幾個(gè)詞吧。生：我選“歡”，歡笑、歡樂、歡快。······三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟?qū)υ捳n文的三、四、五自然段是文章的主體。這三個(gè)段落結(jié)構(gòu)基本相同，句式也非常相似，內(nèi)容淺顯，容易理解。在教學(xué)中，我主要以讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，體會(huì)情感變化。師：老師要選三個(gè)同學(xué)來扮演這三只

4、小鳥，誰愿意？（指定三名積極舉手的同學(xué)分別扮演小燕子、麻雀和小黃鶯）我們一起來聽一聽它們的爭(zhēng)論。生1：（讀小燕子的話）師：小燕子說的多好?。〈河曷湓诓莸厣?，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。那春雨肯定是綠色的呀！生2：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑花叢中，杜鵑花也紅了?！睅煟合胍幌?，剛才他用什么樣的語氣來讀麻雀的話的？對(duì)，是反駁的語氣，是不同意的語氣。不過，老師有點(diǎn)糊涂了，春雨到底是紅色的還是綠色的？生3、“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”師：小黃鶯更厲害，它一連用了兩個(gè)“不對(duì)”，說明

5、它反對(duì)的語氣更強(qiáng)烈了。現(xiàn)在我們?cè)僬胰瑢W(xué)來讀一遍這三段課文，注意讀出小鳥說話的語氣。（三名同學(xué)有感情朗讀課文）四、參與評(píng)論 、拓展延伸學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解之后，就要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)習(xí)用文中的句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我仍然采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去思考、去表達(dá)。師：其實(shí)不是只有這三只小鳥，還有許多小鳥也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論，你愿意也參加進(jìn)來嗎？生：我認(rèn)為春雨是粉紅色的。你們看，春雨灑在玫瑰上，粉紅色的玫瑰花更漂亮了。生：我認(rèn)為春雨是白色的。你們瞧，春雨淋在梨樹上，雪白的梨花開了。生：我認(rèn)為春雨是藍(lán)色的。你們瞧，下過春雨后，天空變得更藍(lán)了。生：我認(rèn)為春雨是無色的。你們瞧，春雨落

6、在小河里，河水更清了。生：我認(rèn)為春雨是五顏六色的。你們看，春雨落在花叢中，五顏六色的花都開了。······師：同學(xué)們說得真好。春雨姐姐聽了一定會(huì)非常感動(dòng)。我們來聽一聽她自己是怎么說的吧?。ǚ配浺簦坝H愛的小鳥們，親愛的小朋友們，我本身是無色透明的，我愿意把自己無私地奉獻(xiàn)給大地，使花草樹木煥發(fā)勃勃生機(jī)，使大地成為一個(gè)萬紫千紅的百花園?！狈此迹阂?、在本課教學(xué)中，我采取了自主識(shí)字的方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法。如：加一加、換一換等。這些充滿情趣的識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字活動(dòng)始終處于興奮之中，有效的突破了重點(diǎn)。二、在本課教學(xué)中，我多處運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，把學(xué)生放到具體的環(huán)境中，設(shè)身處地的去體會(huì)情感，感知文本。如：分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥說話的語氣；化身小鳥，表達(dá)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)。學(xué)生興趣很高，反應(yīng)熱烈，很好地達(dá)到了我的