《擠奶舞》教案及反思

1、擠奶舞教案教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室1、師生共同表演草原就是我的家。2、問(wèn)：這首歌是什么民族的？（說(shuō)出這首歌曲是蒙古族的）二、欣賞擠奶舞（1）課題引入：1、出示幻燈：看！美麗的大草原到了，內(nèi)蒙古大草原上有什么？（內(nèi)蒙古大草原上有成群的牛、羊、蒙古包和許多的蒙古小朋友。）2、內(nèi)蒙古人民熱情、好客，他們看到我們小朋友遠(yuǎn)道而來(lái)，特地?cái)D奶招待我們。今天，我們就來(lái)欣賞一首描寫(xiě)內(nèi)蒙古人民擠奶時(shí)的樂(lè)曲擠奶舞。（2）初聽(tīng)：1、聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（歡快的、活潑的）2、誰(shuí)能說(shuō)出這首樂(lè)曲的主旋律是用什么民族樂(lè)器演奏的。（揚(yáng)琴、二胡、笛子等）（3）復(fù)聽(tīng)：1、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)擠奶舞是幾拍子的？（2/4拍）

2、2、那么2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢？（強(qiáng)、弱）3、大家說(shuō)的很好，讓我們合著音樂(lè)一起來(lái)拍一拍吧。（師生共同聽(tīng)音樂(lè)拍擊）（4）完整欣賞：1、內(nèi)蒙古小朋友擠奶時(shí)會(huì)做哪些動(dòng)作呢？當(dāng)他們看到自己辛勤勞動(dòng)的成果時(shí)又會(huì)做些什么動(dòng)作呢？（聽(tīng)音樂(lè)欣賞師表演，說(shuō)出蒙古族小朋友勞動(dòng)時(shí)喜悅的心情。）三、表演擠奶舞1、大家想不想來(lái)做小小擠奶員呀？讓我們一起來(lái)學(xué)吧！先說(shuō)一說(shuō)擠奶都要做哪些準(zhǔn)備工作呀？（擠奶要有接奶桶，有挽袖、擼袖、硬肩、笑肩、硬腕、擠奶等動(dòng)作組成。）2、動(dòng)作講解、學(xué)習(xí)，共14個(gè)八拍。（小組合作，口數(shù)節(jié)拍創(chuàng)作、學(xué)習(xí)動(dòng)作，注意兩拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）3、在音樂(lè)中師生一起表演“擠奶舞”。  &#

3、160;教學(xué)反思：在執(zhí)行音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，應(yīng)重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育必須遵循藝術(shù)規(guī)律，改變過(guò)去重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授、忽視學(xué)生心靈感悟以及情感體驗(yàn)的生成與發(fā)展的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官的參與和體驗(yàn)，使他們獲得藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。在本課的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以“小小擠奶員”為主線，通過(guò)聽(tīng)、唱、跳等多種方式，讓學(xué)生感受并了解蒙古民族的音樂(lè)特點(diǎn)及風(fēng)情。    一、以音樂(lè)審美為中心，貫穿教學(xué)始終。    音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，要與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)地融合。一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)

4、，他們對(duì)音樂(lè)美的感知是粗淺的。因此，應(yīng)將他們音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)滲透到游戲活動(dòng)中，讓師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)感受音樂(lè)的美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生學(xué)做小小擠奶員，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)忙碌的擠奶情景，讓學(xué)生更多地了解蒙古民族的風(fēng)情，將感受和欣賞音樂(lè)的美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。    二、以學(xué)生活動(dòng)為主體，注重個(gè)性發(fā)展。    以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生的生活，加強(qiáng)音樂(lè)（舞蹈）課與生活的聯(lián)系。    1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)

5、學(xué)生自主探究。    堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。利用圖片、音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，放手將舞蹈的創(chuàng)編留給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的自主創(chuàng)作和表演的空間。使學(xué)生通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)理解音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)的美。    2、提供開(kāi)放的合作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。    在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)，生生間相互啟發(fā)、幫助、合作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維能力發(fā)展，又可以在學(xué)習(xí)有困難時(shí)得到同學(xué)的幫助，在交流、互助、合作的情境中共同完成音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，用他們自己獨(dú)特的方式來(lái)感受音樂(lè)、學(xué)

6、習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，以表達(dá)情感，為學(xué)生施展才能提供了平臺(tái)。    四、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信心。    在音樂(lè)教學(xué)中，老師要放下“架子”。走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，盡量和學(xué)生共同參與歌舞表演或音樂(lè)游戲，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。多采用鼓勵(lì)的方式適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我力量以及存在的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒。老師還應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予耐心輔導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作，幫助他們樹(shù)立自信心。老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評(píng)價(jià)，回答好的學(xué)生要給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅，回答較差的學(xué)生，盡量不要用否定性語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望。老師少一份居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情。     教學(xué)有法，亦無(wú)定法?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：“教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí)，而更重要的是激勵(lì)兒童思考，為兒童提供自由空間，給兒童提供幫助和支持，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！卑l(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們成為課堂的主人，老師要和學(xué)生“打成一片”，廣泛與他們交往，及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們，成為學(xué)