智取生辰綱教案 (4)

1、智取生辰綱教案設(shè)計(jì)清豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 韓殿英教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.鞏固小說的有關(guān)知識(shí)：小說的概念及三要素。2.了解水滸的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。能力目標(biāo)1理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。2學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)    1.通過分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。難點(diǎn)：晁蓋等人智取生辰綱的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：由好漢歌導(dǎo)入。二、作者作品介紹水滸傳也稱水滸、

2、 忠義水滸傳。水滸傳是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。水滸傳是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。施耐庵（12961370）名小安，原籍蘇州，后遷居興化，曾一度居住淮安。傳說他與元末農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有一定關(guān)系，也有的說他參加了農(nóng)民起義。三、檢查預(yù)習(xí)1、字詞窺望（ku）趲行（zn）   慪氣（òu）     聒噪（u）    嗔怒（chn） 恁地（nèn）   干系（xì）&#

3、160;   勾當(dāng)（òudàng）  撇下（pi） 怨悵（chàn） 計(jì)較（jiào）兀自（wù）  尷尬（à）逞辯（chn）   2、交流介紹楊志。四、默讀課文，整體感知（一）分析小說情節(jié)教師引導(dǎo)：面對(duì)“生辰綱” ，負(fù)責(zé)押送的楊志，一路費(fèi)盡心思，力求“生辰綱”不失；而智多星吳用巧設(shè)妙計(jì)，眾好漢志在必得。這場(chǎng)英雄與英雄之間的斗智斗謀，最終結(jié)果如何呢？1、生辰綱是什么東西？ 2、生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？3、小說以

4、“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？ 4、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，簡要分析出明、暗兩條線索在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)交接在一起呢？（二）、合作探究1 、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用 “智”主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？（2）為什么吳用要安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來劫取生辰綱呢？（3）在“天時(shí)”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，使用計(jì)謀來智取生辰綱的呢？2、楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實(shí)無智可言呢？ 智藏行蹤、智變時(shí)辰、智選路徑。為什么用如此一個(gè)精明，謹(jǐn)慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運(yùn)？楊志到現(xiàn)在仍不明白，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。 （失去“人和”）因?yàn)樘焱庥刑?，人外有人?3、分析人物形象眾好漢：精誠團(tuán)結(jié)   足智多謀楊 志：精明能干 小心謹(jǐn)慎4、自然環(huán)境描寫的作用。五、總結(jié)小說的故事情節(jié)曲折生動(dòng)、引人入勝。楊志雖武藝高強(qiáng)、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運(yùn)。眾好漢布下巧計(jì)，